1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)二氧化硫教學(xué)設(shè)計(jì)1.本節(jié)教材地位和作用：本節(jié)硫和氮的氧化物是人教版化學(xué)1（必修）教科書第四章第三節(jié)內(nèi)容。是繼氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)，應(yīng)用理論知識(shí)學(xué)習(xí)了金屬及其化合物，以及氯、硅及其化合物后，進(jìn)一步在理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)另一種重要非金屬元素硫及硫的氧化物，使學(xué)生較系統(tǒng)地形成元素化合物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過二氧化硫在生活中的運(yùn)用，探究二氧化硫的性質(zhì)，體現(xiàn)了知識(shí)與社會(huì)、生活、健康、環(huán)境的關(guān)系，辯證認(rèn)識(shí)化學(xué)中生活中起到的作用，只要人們合理利用，它是會(huì)造福于人類。在此基礎(chǔ)上，也為下一小節(jié)氮的化

2、合物學(xué)習(xí)打下一定方法基礎(chǔ)，可以說這節(jié)課有著承上啟下作用。2. 學(xué)情分析（1）學(xué)生“認(rèn)知能力”分析高中學(xué)生在關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活方面能力有所提高，能夠借助報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)了解到當(dāng)今食品安全問題，所以有關(guān)銀耳的信息應(yīng)該不陌生?；趯W(xué)生的認(rèn)知能力和生活實(shí)際，導(dǎo)入SO2的學(xué)習(xí)，能激發(fā)同學(xué)們的積極性。（2）學(xué)生起點(diǎn)能力的分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了金屬及其化合物，鹵族、碳族等非金屬及其化合物后，積累了對(duì)物質(zhì)學(xué)習(xí)的一般思路和方法。根據(jù)已有的認(rèn)知策略和信息加工能力，應(yīng)用對(duì)比比學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法，能夠在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而高效率地進(jìn)入SO2的化學(xué)性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)。3. 學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活事物的分析，進(jìn)行

3、二氧化硫性質(zhì)的推測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)SO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)；學(xué)生討論進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、了解二氧化硫的物理性質(zhì)及其用途；2、掌握二氧化硫具有漂白性，酸性，還原性的性質(zhì)；3、通過二氧化硫溶于水實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)可逆反應(yīng)。二、過程與方法通過生活中的事例激發(fā)學(xué)生對(duì)二氧化硫的學(xué)習(xí)興趣。通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，討論、歸納、概述出二氧化硫的性質(zhì)；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程；三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、參與知識(shí)形成的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受合作與交流的魅力；2、通過了解二氧化硫的“功”與“過”，學(xué)會(huì)辯證認(rèn)識(shí)事物的兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)，樹立良好的食品安全意識(shí)、法制意識(shí)。逐步樹

4、立合理應(yīng)用化學(xué)物質(zhì)的科學(xué)觀。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硫的還原性【教學(xué)方法】情境教學(xué)法，歸納法，對(duì)比法，實(shí)驗(yàn)探究法，討論法，總結(jié)法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情景導(dǎo)入】實(shí)物展示市場(chǎng)上的“黃”銀耳和“白”銀耳，讓學(xué)生選擇購買哪一種，再展示一朵：“較黃”銀耳投影【實(shí)物展示】放置一段時(shí)間又泛黃一朵“白”銀耳【提出問題】分析兩個(gè)顏色變化，說明二氧化硫的什么性質(zhì)【板書】二氧化硫1.漂白性學(xué)生通過生活情境展現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣學(xué)生通過兩個(gè)顏色的變化分析二氧化硫的性質(zhì)從當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的食品安全問題引出二氧化硫的性質(zhì)，進(jìn)行提問，引起學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化硫的興趣【實(shí)驗(yàn)】驗(yàn)證二氧化硫

5、的漂白性【提出要求】：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案【評(píng)價(jià)】實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中注意對(duì)有害氣體的處理意識(shí)【講解】二氧化硫的漂白原理各組根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論：怎么操作？根據(jù)什么現(xiàn)象判斷。學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)用學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，觀察現(xiàn)象，并得出結(jié)論用化學(xué)的方法驗(yàn)證對(duì)生活事例的分析培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、表達(dá)能力、交流能力和對(duì)有害氣體的處理意識(shí)。初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，享受成功帶來的愉悅感【提問】: 二氧化硫能漂白紫色石蕊嗎？【講解并板書】2.SO2與水反應(yīng)SO2H2OH2SO3H2SO3不穩(wěn)定，易分解因此這個(gè)反應(yīng)是個(gè)可逆反應(yīng)。可逆反應(yīng)：在同一條件下同時(shí)向正反應(yīng)方向和逆反應(yīng)方向進(jìn)行的

6、反應(yīng)?！咎骄繉?shí)驗(yàn)】觀察紫色石蕊試液只變紅，得出結(jié)論二氧化硫不漂白紫色石蕊，是與水生成酸結(jié)合此可逆反應(yīng)，理解可逆反應(yīng)比較二氧化硫使不同試劑顏色變化的原因不同?！具^渡】二氧化硫有毒，與水生成亞硫酸，那它們還能吃嗎？【生活情境二】實(shí)物投影：紅酒的標(biāo)簽學(xué)生閱讀專家的介紹并得出結(jié)論經(jīng)歷知識(shí)探究的過程和認(rèn)識(shí)化學(xué) “過”與“功”【板書】3.還原性引導(dǎo)：選擇合適氧化劑【提問】能否用亞硫酸代替二氧化硫來實(shí)驗(yàn)【反問】：會(huì)是二氧化硫的漂白性嗎通過分析四種氧化劑，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)中怎么去選擇合適的氧化劑新知識(shí)進(jìn)行的運(yùn)用【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】觀察現(xiàn)象，【學(xué)生思考】檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有硫酸根【實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)硫酸根通過試劑選擇，滲透時(shí)刻關(guān)注人的生命和健康【提出總結(jié)】二氧化硫使不同溶液顏色變化的原因？學(xué)生總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比，歸納，總結(jié)的