1、 幼兒園區(qū)域(Yu)材料 的投放與使用 區(qū) 幼兒園 第一頁，共四十二頁。幼兒園區(qū)域材料投放的(De)年齡特質(zhì)小班區(qū)域材料投放的年齡特質(zhì)： 1.趣味性： 材料色彩鮮艷、形象生動(dòng) 材料生活化 2.角色性 材料應(yīng)具(Ju)有真實(shí)性 材料應(yīng)具有職業(yè)性第二頁，共四十二頁。 材(Cai)料色彩鮮艷、形象生動(dòng)第三頁，共四十二頁。材料(Liao)生活化第四頁，共四十二頁。材料應(yīng)具有真實(shí)(Shi)性和職業(yè)性第五頁，共四十二頁。區(qū)域材料投放的基本原則一、目標(biāo)優(yōu)先原則二、課程均衡性原則三、材料(Liao)的操作性原則第六頁，共四十二頁。目標(biāo):學(xué)(Xue)會(huì)使用餐具基(Ji)本原則：目標(biāo)優(yōu)先原則第七頁，共四十二頁。排

2、(Pai)排(Pai)組你愛吃什么(Me)水果認(rèn)背影目標(biāo):熟悉、了解同伴基本原則：目標(biāo)優(yōu)先原則第八頁，共四十二頁。區(qū)域材料投放的基本原則一(Yi)、目標(biāo)優(yōu)先原則二、課程均衡性原則三、材料的操作性原則第九頁，共四十二頁。探索型和表(Biao)達(dá)表(Biao)現(xiàn)型基本原則：課程均衡(Heng)性原則第十頁，共四十二頁。語言、藝術(shù)(Shu)、益智、運(yùn)動(dòng)、生活基本原(Yuan)則：課程均衡性原(Yuan)則第十一頁，共四十二頁?；驹瓌t：課程(Cheng)均衡性原則第十二頁，共四十二頁。區(qū)域材料投放的基本原則一、目標(biāo)優(yōu)先原則二、課程均衡(Heng)性原則三、材料的操作性原則第十三頁，共四十二頁。基本原

3、則：材料的(De)操作性原則第十四頁，共四十二頁?；驹瓌t：材料的操作(Zuo)性原則第十五頁，共四十二頁?；驹瓌t：材料的操作(Zuo)性原則第十六頁，共四十二頁。區(qū)域材料制作要點(diǎn)貼近生活廢物利用富于探索性安全性目標(biāo)多元化材料多層次性 區(qū)域材料制作(Zuo)要點(diǎn)第十七頁，共四十二頁。1.目標(biāo)多元化有生(Sheng)命力第十八頁，共四十二頁。2.材料(Liao)多層次性適合不同需求第十九頁，共四十二頁。 幼兒為愛吃糖果的大老虎制作小牙刷 ,練習(xí)(Xi)撕的技能。3.貼近生(Sheng)活激發(fā)興趣第二十頁，共四十二頁。第二十一頁，共四十二頁。第二十二頁，共四十二頁。4.廢物利用便于(Yu)幼兒操

4、作第二十三頁，共四十二頁。第二十四頁，共四十二頁。5.富于探(Tan)索性思考：玩具車和自(Zi)然樹枝，那種材料材料的探索空間更大？或說留給幼兒參與創(chuàng)造的空間更大？第二十五頁，共四十二頁。高結(jié)構(gòu)性材料：從“這是什么”直接到“它可以用來干什么”。低結(jié)構(gòu)性材料：“這是什么”到“它像什么”，再到“它可以用來干什么”?！八袷裁础保嘿x予了幼兒使用低結(jié)構(gòu)性材料過程中廣闊的探索空間與(Yu)無限想象的可能性。第二十六頁，共四十二頁。第二十七頁，共四十二頁。6.安(An)全性 在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的

5、清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工(Gong)紙等進(jìn)行藝術(shù)加工(Gong) 第二十八頁，共四十二頁。 一張床，床上有一個(gè)布娃娃，有一張小桌子，兩張小凳子，桌子上有縮小版的燃?xì)庠?、碗、盤、勺子、奶瓶以(Yi)及各種塑料蔬果等。有的幼兒園還會(huì)用紙箱或紙板制作一些諸如微波爐、電視機(jī)、冰箱之類的家用電器?！巴尥藜摇钡牡湫?Xing)場景：案例第二十九頁，共四十二頁。案(An)例第三十頁，共四十二頁。幼兒可展開(Kai)的活動(dòng)內(nèi)容抱娃娃喂娃娃吃東西在桌子上擺弄蔬菜、水果和(He

6、)碗盤開關(guān)家用電器案例第三十一頁，共四十二頁。案(An)例不(Bu)足之處這些活動(dòng)對于幼兒動(dòng)作的要求比較單一。由于所有物品都是現(xiàn)成的，沒什么變化或延展活動(dòng)情節(jié)的余地，幼兒無需太長時(shí)間就可以一一玩遍。第三十二頁，共四十二頁。案(An)例 “娃娃家”游戲是幼兒在教師特意營造的家庭情境中通過動(dòng)作和語言來扮演角色，使用游戲材料進(jìn)行角色互動(dòng)，展(Zhan)開游戲情節(jié)的活動(dòng)。不同的材料營造著不同的游戲情境，暗示著不同的活動(dòng)方式，制約著游戲者的角色行為。第三十三頁，共四十二頁。案(An)例手推車暗示幼兒可以推車外(Wai)出購物第三十四頁，共四十二頁。案(An)例 各種類型的衣服示意幼(You)兒可以給娃娃

7、穿脫衣服或整理衣物，練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶。第三十五頁，共四十二頁。案(An)例 在很多幼兒(Er)園“娃娃家”看起來像現(xiàn)實(shí)中的家：彩色的地毯，溫暖的靠墊，可愛的裝飾品，迷你的廚具、家具、電器等，這些常用的家庭設(shè)施是他們創(chuàng)設(shè)“娃娃家”場景的基本選擇。他們通常認(rèn)為，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一種家庭環(huán)境，幼兒(Er)就可以按照自己的生活體驗(yàn)來開展游戲了。第三十六頁，共四十二頁。案(An)例“娃娃家”留不住孩子(Zi)的根源在于游戲材料。游戲材料在數(shù)量、種類、可操作性上的不足是導(dǎo)致“娃娃家”游戲缺乏吸引力的關(guān)鍵原因。第三十七頁，共四十二頁。第三十八頁，共四十二頁。案(An)例 材料在設(shè)計(jì)和投放上，一定要了解

8、幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，與(Yu)課程緊密的結(jié)合。小班孩子的小肌肉發(fā)育不完善，在娃娃家可投放鍛煉幼兒生活技能和動(dòng)作技能的材料。如用廢舊紙殼為幼兒制作一臺(tái)洗衣機(jī)，配上曬衣架，提供各種大小和材質(zhì)不同的夾子。幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)來源于生活，愿意模仿成人勞動(dòng)，這樣的游戲活動(dòng)能很自然地讓幼兒的動(dòng)作得到充分練習(xí)，既有游戲性，又滲透了課程。第三十九頁，共四十二頁。THANK YOU第四十頁，共四十二頁。謝謝觀(Guan)賞第四十一頁，共四十二頁。內(nèi)容總(Zong)結(jié)幼兒園區(qū)域材料 的投放與使用。區(qū) 幼兒園。基本原則：課程均衡性原則。基本原則：材料的操作性原則。幼兒為愛吃糖果的大老虎制作小牙刷 ,練習(xí)撕的技(Ji)能。思考：玩具車和自然樹枝，那種材料材料的探索空間更大。高結(jié)構(gòu)性材料：從“這是什么”直接到“它可以用來干什么”。“它像什么”：賦予了幼兒使用低結(jié)構(gòu)性材料過程中廣闊的探索空間與無限想象的可能性。在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。在保障安全的