1、 / 4測(cè)量氣溫創(chuàng)新教案教材分析通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道了“氣溫 ”是描述天氣的一個(gè)重要的“量 ”，本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“氣溫就是空氣的溫度 ”并測(cè)量氣溫，為此設(shè)置了一個(gè)“測(cè)氣溫 ”的活動(dòng)，活動(dòng)從引導(dǎo)學(xué)生猜想一天里校園里不同地點(diǎn)的氣溫高低入手，再用 “我們的猜想正確嗎？”的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望與興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生選擇校園里的不同地點(diǎn)，在一天的時(shí)間里定時(shí)測(cè)量那里的氣溫，以獲取數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。讓學(xué)生在測(cè)量氣溫的實(shí)踐中學(xué)習(xí)測(cè)量氣溫的方法，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄與處理，并能從數(shù)據(jù)的分析中認(rèn)識(shí)一天里氣溫的變化規(guī)律。學(xué)情分析學(xué)生在前一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用及讀寫方法，一天中的氣溫觀測(cè)和記錄是個(gè)

2、持續(xù)的過(guò)程，需要學(xué)生利用課后的時(shí)間去進(jìn)行，要完成這種超常規(guī)的教學(xué)，有效的教學(xué)組織是活動(dòng)能有效進(jìn)行的必要保證。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：. 知道氣溫就是空氣的溫度。.學(xué)習(xí)測(cè)量氣溫的方法。.知道一天里氣溫變化的規(guī)律?？茖W(xué)探究：. 定時(shí)觀察、測(cè)量并記錄校園里不同地點(diǎn)一天的氣溫變化。.學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線圖并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀測(cè)氣溫的活動(dòng)中，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作獲得成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：定時(shí)觀察、測(cè)量并記錄校園里不同地點(diǎn)一天的氣溫變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線圖并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。評(píng)價(jià)任務(wù). 活動(dòng)中能否團(tuán)結(jié)合作。.觀察、記錄是否認(rèn)真、準(zhǔn)確。3.曲線圖繪制

3、是否正確。.能否發(fā)表自己的看法并認(rèn)真聽取他人的發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備紅水溫度計(jì)、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入. 復(fù)習(xí)：我們知道哪一些天氣現(xiàn)象？.講述：每一種天氣現(xiàn)象有它的氣溫 空氣的溫度。.過(guò)渡：今天讓我們來(lái)測(cè)量氣溫。二、活動(dòng)：測(cè)氣溫. 猜一猜：校園里什么地點(diǎn)、什么時(shí)候氣溫最高？說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的依據(jù)。.交流。.我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動(dòng)來(lái)說(shuō)話吧。4.教師交待活動(dòng)要求：（ 1）活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)、教室、花園、宿舍四處。（ 2）分組：全班分4 組，每組負(fù)責(zé)一處地點(diǎn)。（ 3）人員分工：拿溫度計(jì)的、讀數(shù)的、記錄的都安排到人。（ 4）時(shí)間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學(xué)后。（完整

4、的一天）.布置任務(wù)，交待下一節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)。.認(rèn)識(shí)百葉箱。1）出示百葉箱課件，學(xué)生觀察。2）教師講解：氣象站測(cè)氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安置。三、指南車信箱1）介紹竺可楨。2）學(xué)生自由閱讀指南車信箱的資料。第二課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入. 課前我們測(cè)了一天中幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫，每一小組能將所測(cè)得的數(shù)據(jù)告訴大家嗎？.各小組匯報(bào)數(shù)據(jù)。.過(guò)渡：從數(shù)據(jù)中我們能獲得一些東西，這節(jié)課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來(lái)分析數(shù)據(jù)，看一看我們有什么新的發(fā)現(xiàn)。二、活動(dòng)：繪制氣溫變化曲線圖. 出示一張氣溫變化曲線圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)其要素。.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣溫變化曲線圖。（ 1）在最下面一行中填好測(cè)得的時(shí)間。（ 2）在最上面一行標(biāo)

5、記好相對(duì)應(yīng)時(shí)間測(cè)得的溫度。（ 3）在相對(duì)應(yīng)的溫度計(jì)刻度上標(biāo)記好當(dāng)時(shí)的溫度。（在對(duì)應(yīng)位置標(biāo)小圓點(diǎn)）（4）用線連接每支溫度計(jì)上的小圓點(diǎn)。.學(xué)生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。.評(píng)價(jià)：哪張圖繪制得最好。三、分析曲線圖. 學(xué)生觀察氣溫變化曲線圖。.討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？.交流。.了解：一天中14點(diǎn)之前氣溫逐漸升高，14點(diǎn)之后逐漸降低。.比較各組的數(shù)據(jù)，校園里不同地點(diǎn)的氣溫一樣嗎？四、作業(yè)你能在假日測(cè)出家里某個(gè)地點(diǎn)一天中不同時(shí)間的氣溫并制成曲線圖嗎？教學(xué)反思本課教學(xué)思路清晰，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。本課繪制的曲線圖還是一種“具象 ”圖的組合，但它具備了曲線圖的某些要素；縱軸、橫軸（教學(xué)中不需要學(xué)生知道這些名詞）也是從二維表格獲取數(shù)據(jù)來(lái)繪制的，這是向規(guī)范曲線圖過(guò)渡的一種形式。由于