1、幼兒園幼小銜接專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)在市教師進(jìn)修學(xué)院的精心組織下，我園全體教師積極響應(yīng)文件精神，認(rèn)真參與培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)四天的培訓(xùn)收獲頗多，對(duì)幼小銜接有了 更深層次的理解，在以后的教育教學(xué)工作中，我們將不斷吸取先進(jìn)的 教育理念，促進(jìn)幼兒教育與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，促進(jìn)幼兒全方面健 康和諧地開(kāi)展。市級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村中心幼兒園來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，同時(shí)也 是一次挑戰(zhàn)。由于教師人手缺乏，我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候沒(méi)有人看護(hù)幼兒, 看護(hù)幼兒又不能及時(shí)參與培訓(xùn)，所以我們克服了重重困難，在第一天 嘗試了與幼兒一起進(jìn)行培訓(xùn)，在杜院長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的講話之后，馬老 師為我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的教育教學(xué)活動(dòng)有趣的筆畫(huà)，運(yùn)用記錄 單的形式,

2、給予幼兒支持與引導(dǎo)，讓幼兒自主去探索，游戲化的教學(xué)， 提高了幼兒“玩”的質(zhì)量，更提升了幼兒自主解決問(wèn)題的能力。作為 一所農(nóng)村幼兒園，活動(dòng)場(chǎng)地多為紅磚，老師們更注重孩子的平安情況, 所以更多地會(huì)不自覺(jué)地約束幼兒，經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，老師們意識(shí)到了自 身在教育教學(xué)活動(dòng)中存在的缺乏，嘗試著尊重幼兒的開(kāi)展需要讓幼兒 自主探索，在大樹(shù)下、圍墻邊挖蚯蚓、找蝸牛，孩子們興奮地和老師 提供自己的成果，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。一名平時(shí)不善表達(dá)的 中班孩子甚至跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，蚯蚓可以釣魚(yú)，魚(yú)可好吃啦。” 那一刻我知道了幼小銜接不是只有大班的幼兒需要銜接，中班、小班 的幼兒也同樣需要，而作為老師的我們更是需要與孩

3、子一同成長(zhǎng)。第二天的培訓(xùn)是由張老師帶來(lái)的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)口編加法應(yīng)用 題，張老師以游戲?qū)氲姆绞郊ぐl(fā)了幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)的興趣， 在教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用材料提出問(wèn)題，小組進(jìn)行提供，讓幼兒去感知、 探索與應(yīng)用，了解到應(yīng)用題的概念，更知道了如何提出問(wèn)題與解決問(wèn) 題。自從開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作以來(lái)，教師們從興致勃 勃地教變成了絕不觸碰的禁忌，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)字與拼音就是小學(xué)化，通 過(guò)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我園的教師們認(rèn)識(shí)到了自己的思維存在著局限性, 在游戲中知曉數(shù)字的概念，在游戲中提出問(wèn)題，在游戲中解決問(wèn)題才 是促進(jìn)幼兒健康開(kāi)展的方式。培訓(xùn)一天比一天精彩，收獲也一天比一天多。第三天楊老師執(zhí)教 的大班社會(huì)活

4、動(dòng)為我們服務(wù)的人為我們?cè)谏鐣?huì)領(lǐng)域的教學(xué)提供了 珍貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過(guò)觀看影像資料了解到了醫(yī)生、消防員、 保健老師的辛苦，更是身體力行地在菜園澆水，通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)到 了為別人服務(wù)的辛苦與樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)楊老師的啟發(fā)我園教師感觸頗深， 幼兒天生對(duì)周?chē)挛锍錆M了好奇，作為農(nóng)村的幼兒園更應(yīng)該營(yíng)造幼兒 實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在田地里認(rèn)識(shí)梨樹(shù)與農(nóng)作物，在植物角 認(rèn)識(shí)植物，在日常的生活中，親自用眼、用手、用心、用腦去感受、 去體驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。不知不覺(jué)來(lái)到了培訓(xùn)的第四天，田老師組織的有趣的磁鐵這 節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)，留給了幼兒充足的自主操作時(shí)間，引導(dǎo)幼兒成為了 解磁鐵與科學(xué)世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者，更是在活動(dòng)之后與家長(zhǎng)加強(qiáng)了 聯(lián)系，在玩具與廚房用具中進(jìn)行了磁鐵知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移。通過(guò)本次 培訓(xùn)的指引，我園教師認(rèn)識(shí)到了家園共育的重要性，雖然農(nóng)村幼兒園 很多家長(zhǎng)對(duì)電子產(chǎn)品不熟悉，但也有熟練運(yùn)用的，我們可以對(duì)年齡較 大的家長(zhǎng)與年輕的家長(zhǎng)使用不同的方式，明確家園教育目的，為幼兒 的科學(xué)銜接做好物質(zhì)與心理方面的準(zhǔn)備。四天的培訓(xùn)翻開(kāi)了我們新世界的大門(mén)，也讓我園的教師更加堅(jiān)定 自己