1、三年級語文掌聲最新知識點(diǎn)掌聲是董保綱寫的一篇短文，文章表達(dá)了一個患小兒麻痹癥 的女孩英子，由于第一次上臺時獲得了同學(xué)的掌聲而逐步轉(zhuǎn)變性格的 故事。這里給大家共享一些三班級語文掌聲學(xué)問點(diǎn)，歡迎閱讀！三班級語文掌聲原文上學(xué)校的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文雅，總是悄悄 地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總 是最終一個離開。由于她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不情愿讓 別人觀察她走路的姿態(tài)。一天，老師讓同學(xué)們輪番上講臺講故事。輪到英子的時候，全班 四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是 剛調(diào)來的，還不知道英子的狀況。英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起

2、來，眼圈紅紅的。在全班同 學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那 一刻，老師里突然響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長久。在掌聲里，我們 看到，英子的淚水流了下來。掌聲慢慢平靜，英子也鎮(zhèn)靜了心情，開 頭表達(dá)自己的一個小故事。她的一般話說得很好，聲音也非常悅耳。 故事講完了，教室里又一次響起了熱鬧的掌聲。英子向大家深深地鞠 了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么遲疑。她 和同學(xué)們一起嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：我永久不 會遺忘那掌聲，由于它使我明白，同學(xué)們并沒有卑

3、視我。大家的掌聲 給了我極大的鼓舞，使我鼓起士氣微笑著面對生活-。三班級語文掌聲學(xué)問點(diǎn)字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微詞：默(mb)默、小兒麻(m小痹(bi)癥(zhOng)、落便。)下、殘疾(田、 姿)勢(shi)、調(diào)(di臺o)來、狀況(ku臺ng)、遲疑(yii)、驟(zhbu)然、鎮(zhèn)(zhOn) 定、心情僅、表達(dá)(shti)、憂(y6u)郁(yii)、歧)視、鼓舞叫三班級語文掌聲教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫情愿、姿態(tài)、似的、慢吞吞、愁悶、遲疑、鼓舞 等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi) 容。3、了解英子愁悶的緣由后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自 信、開

4、朗的人。4、體會兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)懷、 鼓舞，懂得主動地關(guān)懷別人、鼓舞別人、也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。過程與方法：通過角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前 后的心理變化。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體會同學(xué)們對英子的真誠關(guān)懷、鼓舞，激發(fā)孩子們對身邊那些弱 者的敬重與關(guān)愛，并且做一個自強(qiáng)不息的人。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學(xué)過程：一、課前談話，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今日來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他 們的歡迎呢？2、掌聲這么熱鬧，你們真是一群熱忱好客的孩子。這么多

5、老師 來聽課，大家緊急嗎？3、這么自信，不過，陳老師有點(diǎn)兒緊急，我很想聽到同學(xué)們給 我的掌聲。4、感謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思， 有時掌聲會給你士氣，有時掌聲會讓你特殊興奮，還有的時候掌聲讓 你那樣的自信。今日我們來學(xué)習(xí)新的課文掌聲，看看課文中的掌 聲有什么含義。5、板書課題，同學(xué)齊讀。二、走近人物，感受情感變化。（一）感受英子的愁悶、自卑71、選擇自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而轉(zhuǎn)變的段落。2、指名反應(yīng)。（第四自然段）3、訂正讀音：愁悶、遲疑4、讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以 前那么愁悶。5、從那以后指的是什么時候？6、以前的英子為什么

6、會這么遲疑?老師請同學(xué)們默讀第一自然段, 畫出有關(guān)的句子。7、指導(dǎo)朗讀：由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不情 愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)。8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子愁悶的前因后果。9、說話練習(xí)：什么時候，英子會悄悄地干什么？10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。11、從悄悄這詞，我們看到了一個怎樣的英子？過渡：多么愁悶、自卑的小英呀!她幾乎對自己、對生活失去了 信念。幸好有一件事徹底轉(zhuǎn)變了她，讓我們來看看她最終變成什么樣 子的?。ǘ└惺苡⒆拥拈_朗、自信。1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以 前那么愁悶。她和同學(xué)們一起一起嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上， 還讓同學(xué)們教她跳舞。2、此時的英

7、子上課時會干什么？下課時會干什么？此時的她還會做什么?（引導(dǎo)說話時的語氣。）3、那么此時展現(xiàn)給我們面前是一個怎樣的英子呢？4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。（三）掃瞄課文，概括英子情感變化緣由。1、愁悶、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了？2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什 么時候響起的？3、指名反應(yīng)兩次掌聲的句子。三、品析段落，體會情感變化緣由。（一）理解英子為什么遲疑。1、引導(dǎo)同學(xué)抓住動作、神態(tài)描寫體會遲疑背后的苦痛、無奈。2、通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。（二）體會兩次掌聲的含義1、體會第一次掌聲的含義。抓關(guān)鍵詞突然間體會掌聲含義。（2）請同學(xué)在掌聲處填白。借在掌聲里，你想對英子說什么? 一問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2、體會其次次掌聲的含義。利用填白的方式，關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)其次次掌聲的含義。（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化。（1）比擬兩次“一搖一晃的不同。（2）引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。（四）在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語）四、聯(lián)系生活、抒發(fā)情感同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在 以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中， 還深有感受地說一一出示英子的信。英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎?她更忘不了的是