1、短文兩篇班級：八（ ） 主備人： 課時數(shù)：2課型：新授 復(fù)備人： 日 期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.說文解義，積累文言字詞。2.品析語句，學(xué)習(xí)寫景方法。3.感受意境，體會作者情感。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。學(xué)習(xí)難點：感受意境，體會作者情感。第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：答謝中書書學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)入并明確體裁書信。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、作者簡介 陶弘景（456536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。四、寫作背景南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。

2、因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書謝征的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。五、初讀感受文章節(jié)奏之美1.字音節(jié)奏。2.句子解釋。六、再讀感受文章內(nèi)容之美討論探究：1.文中具體描寫景物的句子是哪些？作者都描寫了哪些景物？2.作者分別從哪些角度對景物進(jìn)行描寫？運用了什么描寫方法？七、三讀品析文章語言之美1.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？2.“亂”字用的好不好？為什么？八、悟讀感受文章情感之美九、課堂總結(jié) 本文以清峻的筆觸,描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。十、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成學(xué)

3、案“當(dāng)堂訓(xùn)練”部分）第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：答謝中書書學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章記成天寺夜游，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、作者簡介四、聽讀課文，說文解字 1. 聽讀課文，注意字音字形和停頓解 遂 寢 藻荇 交橫 竹柏念 無 與 樂 者，遂 至 承 天 寺。何 夜 無 月？何 處 無 竹 柏？但 少 閑 人 如 吾 兩 人 者 耳。2. 說文解義，參照注譯解釋字詞句五、品析語句，掌握方法原句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。修改一：庭下積水空明，水中藻荇交橫，竹柏影也。（比喻）修改二：庭下如積水空明，水中藻荇，蓋竹柏影也。（動靜）

4、修改三：庭下如積水空明，竹柏影如水中藻荇交橫。（虛實）修改四：月色如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（正面?zhèn)让妫?文中描寫月色的句子是 ，巧用 的修辭（寫法），生動形象的寫出了月色 的特點。六、感受心境，體會情感1.文中表明作者情感，體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句？2.點睛之筆是哪兩個字，流露出作者怎樣的心境？背景鏈接課件“閑人 ”指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼無可訴說；指夜游時的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。既含有自嘲自慰之意不能修齊治平，只好夤夜閑游賞月，又頗有自許的意味此等美景，如果不是我們兩個富有雅趣之人欣賞，豈不浪費？這又表現(xiàn)出一種達(dá)觀的生活態(tài)度。這其中蘊含了他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境（心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。）七、文本小結(jié)，提煉升華作者通過對美妙月色的描寫，創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界，映照出作者光明磊落、胸?zé)o塵俗的