1、改進語文教學形式 進步語文教學效率摘要：在新課程改革背景下，語文教學不僅要傳授給學生語文知識，還要注重培養(yǎng)學生的語言文字運用才能、學生的語文情感、認知才能。在初中語文教學中，教師要創(chuàng)新教學形式、靈敏教學方法、創(chuàng)設(shè)教學情境，才能有效開展初中語文教學活動，讓學生理論聯(lián)絡(luò)理論學用語文知識，促進教學效率的有效進步。關(guān)鍵詞：初中語文；改進形式；創(chuàng)新方法；進步效率中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1003-2851202208-00-01初中語文教學活動中，教師一定要發(fā)揮自身的主導作用，轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學形式，在優(yōu)化教學方式方法等方面下工夫，尊重學生的主體地位，讓學生自主學習，主動探究，提升

2、才能、進步效率，促進學生語文知識、認知才能與情感體驗的全面開展。一、注重學習方法指導，進步語文學習效率在初中語文教學中，教師要注重對學生學法的指導，讓學生理解、掌握科學的學習方法，才能有效地促進教學效率的提升，才能、情感的生成，使學生學有所思、學有所得、學有所獲。教師要引導學生學會課前預習，讓學生對需要學習的內(nèi)容提早介入，便于教學活動的開展。教師要引導學生認真閱讀書中各類注釋，研究課前提示、課后習題，從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章構(gòu)造，把握文章情感，感受語言特色。對一些字、詞、句在閱讀過程中利用網(wǎng)絡(luò)或工具書進展解決，并將自己一時搞不懂、吃不準、摸不透的問題標志出來，以便在課堂上與教師、同學共同

3、解決。在此根底上，指導學生學會考慮，根據(jù)學習要求以及提示進展深化考慮，讓學生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，養(yǎng)成作批注，做筆記的習慣，同時，引導學生學會歸納總結(jié)，活學活用，不斷進步語言教學效率。二、注重改進教學形式，培養(yǎng)自主學習才能初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學生已經(jīng)具有了一定的語文學習基儲獨立思維才能，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生自主學習才能，采取有效措施將學生引入教學雙邊活動過程之中。筆者在初中語文課堂教學中采用合作探究的教學方法進步教學效率，在分組合作探究教學中，可以將學生分為多個學習小組開展雙邊活動。在分組時堅持優(yōu)勢互補、數(shù)量適中、分布平衡的原那么，每個學習小

4、組安排5-8人，兼顧優(yōu)秀生、中等生、學困生的學習情況和認知才能，發(fā)揮優(yōu)秀生對后進生在思維方式、根底知識等方面的帶動作用。筆者結(jié)合教學目的設(shè)計足夠數(shù)量的探究題目，引導學生通過合作探究開展學習活動，自行探究解決問題的方法，教師組間巡視，對后進生開展輔導，對其他學生進展思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導，讓學生的思維按照正確的方向開展，用自己的思維獲取知識，引導學生對所學的知識進展歸納總結(jié)，幫助學生形成系統(tǒng)認知，進步學習才能和綜合素質(zhì)。三、注重開展因材施教，滿足學生認知需求在初中語文教學中，教師要根據(jù)學生存在學習根底與認知才能上的差異，采取因人而異、因需而導、因材施教等有效措施，兼顧不同層次學生的需求，在

5、教學中開展分層施教，使全體學生在最近開展區(qū)域內(nèi)得到開展、進步。教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學生的實際情況，區(qū)別對待，在課堂提問設(shè)計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、根底性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認知才能，也要兼顧后進生的學習實際。在課堂教學中，教師要充分考慮全體學生的實際，盡量兼顧更多的學生，在開展分組探究時注重優(yōu)秀、中等、一般合理搭配，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的考慮題，并要求他們講述自己的考慮過程，供其他學生借鑒。對于優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學習中出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，學困生那么注重根底知識訓練。教師要采取有效措施幫助學因生夯實語文根底，

6、注重課本知識理解與語言文字根本運用，對中等以上學生強調(diào)靈敏運用與深化理解，使不同層次的學生都處于積極的學習狀態(tài)，進步學生的整體素質(zhì)，促進學生全面開展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目的。四、注重運用電教媒體，優(yōu)化課堂教學構(gòu)造隨著科技的開展，教改的深化，以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有形象、直觀、生動的優(yōu)勢，活化了教育方法，優(yōu)化了教學構(gòu)造，進步了教學效率。在初中語文教學中，教師可把多媒體手段引入教學，激發(fā)學生的學習興趣，催生學生學習情感。如筆者在教學?凡爾賽宮?一課時，先為學生播放了一些凡爾賽宮美麗風光的畫面，讓學生在希望和探究愿望中學習課本內(nèi)容，讓學生在充滿激情中學到語文知識，進步認知

7、才能；課堂教學受到時間與空間的制約，學生難以理解掌握更多的信息，運用多媒體教學可以擴大信息容量，拓展知識面。如筆者在教學?美麗的西雙版納?內(nèi)容時，我將文中涉及到的風光以課件的形式展示給學生，有效補充了教學所需信息；語文教學中蘊含著豐富的情感，激發(fā)學生的情感需要一定的情景，多媒體營造教師所需要的情境。如筆者在教學朱自清的散文名篇?背影?時，為了讓學生深切感受到父母對孩子無私的愛，筆者選取社會生活中一些生動事例加以補充，選擇了武漢55歲的陳玉蓉，患有重度脂肪肝，為了割肝救子，每天暴走10公里，7個月后，體重減至60公斤，脂肪肝消失，醫(yī)生連稱簡直是個奇跡母親割肝救子的感人事例，打動了所有學生的心靈，激發(fā)了學生的學習情感。五、注重開展主題活動，拓展語文教學內(nèi)容初中語文教學要在教學形式上實現(xiàn)創(chuàng)新打破，語文主題活動可以有效拓展教學空間，進步教學成效。初中語文教材中許多內(nèi)容在生活中可以找到一些影子，教師在教學中適當加以運用，將學生的學習生活同課文學習聯(lián)絡(luò)起來，增強情感共鳴。如筆者在教學?幼時記趣?一課時，我引導學生講一講孩提時代的趣事，活潑課堂教學氣氛，有助于學生強化對課文內(nèi)容的穩(wěn)固與掌握。在此根底上，根據(jù)課文內(nèi)容拓展教學內(nèi)容，進步學