1、家長談課改襄陽市磁器街小學五（2）班 張瀚錦家長三年前，課改剛開始，我對學校的新課改持觀望的態(tài)度，甚至有些疑慮和擔心。由于孩子解釋不清楚，自己因工作忙與老師溝通少。還聽說了實學校的課改是讓學生教學生，我想，孩子這么小他怎么能教得了學生，孩子小學基礎打不好，孩子以后的前途就沒指望了。通過近半個學期的學習，我覺察到孩子有了很大的變化：孩子回來后，經(jīng)常會談到“你猜，今天的科學課怎么上的，是小組實驗，小組競賽！”“媽媽，你小時候課堂上做過靜電的實驗嗎？今天科學課上，我們小組在做靜電實驗時，我們小組獲得第一名，我的功勞最大，但在展示的時候，我把機會讓給了我的對子?！币酝懶〉乃缃耖_朗了許多?；氐郊抑?/p>

2、能夠主動學習，不懂的問題會問家長，有時還會和同學在班級群里一同探討、相互交流。學習方法也有了很大改進，漸漸地，我從孩子的變化中，感受到新課程的魅力，更加自覺地關心和支持課程改革。新課程給我的孩子帶來的可喜的變化還有，他樂意與家長談論學校及學習中的事情，他常談到課堂師生互動中趣事以及自己的見解。我發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在的學習興趣明顯地比以前濃了；我也看到，孩子現(xiàn)在的作業(yè)量明顯地比以前少了。從兒子每天帶回變著花樣的作業(yè)，小觀察、小實驗，栽花，丈量小樹的高度，測量臥室的面積?？梢钥闯?，老師在學生的教育教學上，花費了許多心思和心血。不久前我觀摩了張老師的一節(jié)數(shù)學課，老師給每個學生發(fā)放了一個學具袋，講了操作的要求

3、，然后，學生就開始自己操作了，一會兒，學生又在一起討論，上講臺演示、講解。我注意到，老師提問時經(jīng)常說的是：“你們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？”“誰還有比這位同學更好的辦法？”一節(jié)課下來，老師講了沒幾句話，可是學生學習的勁頭卻十足，興趣盎然，這樣的課堂真實太神奇了，老師使用了什么魔法，讓這么小的孩子學的如此癡迷？如此有趣？聽著孩子興高采烈的描述，我感知孩子的學習方式、老師的教學方式都在悄然地發(fā)生著變化。課改對老師提出了更高的要求，特別是課堂上，一句句溫馨的鼓勵，一個贊揚的手勢，都好想給孩子充足了電一樣，激起了孩子強烈的學習愿望，我的孩子本來性格內(nèi)向，現(xiàn)在能夠在課堂上積極發(fā)言了。以孩子的變化同自己上學的時候

4、相比，我覺得老師能夠調(diào)動孩子發(fā)揮自己的主動性，這是注重對孩子自身能力的培養(yǎng)，這種參與精神是最難得的。我在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師始終以學生的身份參與學生學習活動。我認為，這樣可以減少學生的心里負擔,創(chuàng)設輕松學習的氛圍,讓學生在輕松的課堂氣氛中充滿求知興趣,愉快的接受知識，從老師在課堂上的眼神,語言,動作中，可以折射出老師的內(nèi)心世界,多份尊重學生的心,多份愛孩子的考慮，一切從孩子們的實際出發(fā)，一切為孩子們著想，孩子會越來越多學生將受益其中。我為孩子生活在這個時代而自豪。作為家長，我最想說的是：老師你們辛苦了，謝謝你們對孩子的辛勤培育！我們從心底里感激你們。新課程使家長們的觀念也在逐漸發(fā)生著變化，他們從自己的成長經(jīng)歷與生活經(jīng)歷中，越來越深刻地認識到，孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知