1、化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求調(diào)整情況介紹（及建議）溫州市教育教學(xué)研究院 鄭肖文2009年12月1日主要內(nèi)容一、關(guān)于模塊調(diào)整二、教學(xué)要求調(diào)整三、幾點說明一、關(guān)于模塊調(diào)整 2009級起化學(xué)學(xué)科教學(xué) 模塊內(nèi)容調(diào)整情況側(cè)文側(cè)理高二至高三上高二下高二上高一下高一上化學(xué)1化學(xué)2化學(xué)與生活或化學(xué)與技術(shù)有機化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)原理實驗化學(xué)化學(xué)與生活 、化學(xué)與技術(shù)必修學(xué)分選修IA選修IB化學(xué)與生活物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)2化學(xué)1 化學(xué)與技術(shù) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機化學(xué)基礎(chǔ)實驗化學(xué)化學(xué)與生活化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)從 礦 物 到 基 礎(chǔ) 材 料 硫、氮和可持續(xù)發(fā)展蘇教版化學(xué)教材內(nèi)容體系微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的

2、多樣性化學(xué)反應(yīng)與能量變化有機化合物的獲得與應(yīng)用化學(xué)科學(xué)與人類文明潔凈安全的生存環(huán)境營養(yǎng)均衡與人體健康豐富多彩的生活材料多樣化的水處理技術(shù)從自然資源到化學(xué)藥品讓有機反應(yīng)為人類造福材料加工與性能優(yōu)化為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)添翼從污染防治到綠色化學(xué)有機物的結(jié)構(gòu)與分類常見的烴烴的衍生物生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)認識有機化合物化學(xué)反應(yīng)與能量變化化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡溶液中的離子反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)條件的控制電化學(xué)問題研究物質(zhì)的定量分析物質(zhì)的制備與合成物質(zhì)的分離與提純物質(zhì)性質(zhì)的探究物質(zhì)的檢驗與鑒別揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)微粒間作用力與物質(zhì)性質(zhì)分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)根據(jù)省新課程化學(xué)模塊教學(xué)調(diào)整意見，溫州市落實的方案建議

3、年段調(diào)整前模塊調(diào)整后模塊分析與教學(xué)建議高一（上）化學(xué)1化學(xué)1各類學(xué)校根據(jù)實際，適當降低和分散化學(xué)1教學(xué)的知識容量和密度高一（下）化學(xué)2化學(xué)2，原理和有機一種將2個學(xué)期文2個模塊，理近3個模塊進行調(diào)整后整合教學(xué)。另一種按原模塊教學(xué)。怎么教學(xué)要根據(jù)學(xué)校學(xué)生水平實際，要結(jié)合市分層分類教學(xué)的要求。省會考在高二（上）考試的要求不變。高二（上)文：生活理：有機，原理（12），省會考文：生活理：化學(xué)2，原理和有機，省會考年段調(diào)整前模塊調(diào)整后模塊分析與教學(xué)建議高二（下）反應(yīng)原理（12），實驗化學(xué)反應(yīng)原理（12），實驗化學(xué)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有關(guān)內(nèi)容各類學(xué)校根據(jù)實際，一種將物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有關(guān)內(nèi)容進行整合教學(xué)（市1類

4、與部分2類學(xué)校）。另一種采取選修課走班教學(xué)（市2、3類學(xué)校）。高三（上）化學(xué)與生活，或化學(xué)與技術(shù)。一輪總復(fù)習(xí)化學(xué)與技術(shù)，或物質(zhì)結(jié)構(gòu)。一輪總復(fù)習(xí)各類學(xué)校根據(jù)實際，一種將技術(shù)如何與一輪元素化合物復(fù)習(xí)整合，結(jié)構(gòu)如何與一輪化學(xué)理論概念復(fù)習(xí)整合（市1類與部分2類學(xué)校）。另一種采取選修課走班教學(xué)（市2、3類學(xué)校）。保證高三總復(fù)習(xí)需要的時間。高三（下)二、三輪總復(fù)習(xí)二、三輪總復(fù)習(xí)強調(diào)說明： 省新課程模塊調(diào)整意見雖然在2009級新高一開始執(zhí)行，它不僅給模塊教學(xué)內(nèi)容帶來變化，勢必會涉及到會考與高考相應(yīng)內(nèi)容、考點等要求變化。要求2009級的新高二、新高三，和2010級新高三（本學(xué)期的高二和高三），要認真學(xué)習(xí)省新課

5、程模塊調(diào)整意見要求和市級培訓(xùn)方案建議，針對有關(guān)變化內(nèi)容做好過渡時期的教學(xué)、復(fù)習(xí)和備考的相應(yīng)措施與對策研討工作。 2009級新高一要完整不扣，科學(xué)合理的執(zhí)行省新課程模塊調(diào)整意見要求，本學(xué)期高一（上）化學(xué)1的教學(xué)涉及調(diào)整意見變化不大，要求每所學(xué)校結(jié)合本次市級培訓(xùn)具體要求和建議，根據(jù)學(xué)校實際，切實做好下學(xué)期高一（下）和高二（上）化學(xué)幾個模塊如何整合教學(xué)或分模塊教學(xué)的詳細計劃制定。一、關(guān)于教學(xué)要求調(diào)整 化學(xué)1專題1化學(xué)家眼中物質(zhì)世界 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整第三單元從“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”中拆分出“原子核外電子排布”，“原子的構(gòu)成”“認識原子核”“原子核的組成”不作調(diào)整專題1內(nèi)容和要求基本沒變，課時

6、數(shù)沒變。 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整第一單元對氯氣實驗室制法的要求更加明確。增加“了解實驗室制氯氣的方法”第二單元“資料卡”增加了 “過氧化鈉的性質(zhì)”增加“了解過氧化鈉的主要性質(zhì)”專題2內(nèi)容和要求增加氯氣實驗室制法，過氧化鈉主要性質(zhì)。沒有刪除內(nèi)容，而課時數(shù)沒變。 化學(xué)1專題2從海水中獲得的有機物質(zhì) 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整第一單元增加了“鋁熱反應(yīng)”的描述，原鋁的氫氧化物（1）改為鋁的氧化物和氫氧化物（1.5)，原鋁的性質(zhì)(1）改為鋁及鋁合金（1.5）。增加對“鋁熱反應(yīng)”的要求。第二單元刪除了“鋼鐵的腐蝕”刪除“基本要求”中“了解鋼鐵腐蝕的原理及其危害性，應(yīng)用已有知識進行鋼鐵防腐，了解合理開發(fā)

7、自然資源的重要性，同時形成珍惜、保護自然資料的意識”專題3有關(guān)內(nèi)容和要求有變化，相應(yīng)課時數(shù)有變化，但專題總課時數(shù)沒變。 化學(xué)1專題3從礦物到基礎(chǔ)材料 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整第二單元“硝酸的性質(zhì)”中增加了“資料卡-氧化還原反應(yīng)方程式的配平”增加“初步掌握用化合價升降法進行氧化還原反應(yīng)方程式的配平”專題4內(nèi)容和要求有增加，但課時數(shù)沒變。 化學(xué)1專題4硫、氮和可持續(xù)發(fā)展 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整第三單元“說明”中刪除“對晶體的有關(guān)計算不作要求”，也就是說，對晶體的有關(guān)計算作要求專題1的要求有增加對晶體的有關(guān)計算從不作要求變?yōu)樽饕螅n時數(shù)沒變。 化學(xué)2專題1微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性 教材內(nèi)容調(diào)

8、整 教學(xué)要求調(diào)整第一單元“基本要求”刪除“知道可逆反應(yīng)在一定條件下能達到化學(xué)平衡狀態(tài)”，在“發(fā)展要求”中刪除“化學(xué)平衡狀態(tài)的特征及判斷方法”。第三單元“基本要求”，將“通過對電解CuCl2溶液的實驗探究，認識電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置，初步認識電解反應(yīng)原理，并能正確書寫電極反應(yīng)式”調(diào)整為“通過對電解CuCl2溶液的實驗探究，知道電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能”。也就是說，在化學(xué)2對電解反應(yīng)原理和電極反應(yīng)式的書寫不要求。專題2的教學(xué)要求有刪減，而課時數(shù)沒變。 化學(xué)2專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整第三單元“發(fā)展要求” 刪除第3條“認識電解原理在電解飽和食鹽水、電解氧化鋁、電鍍和銅的電解精煉

9、中的應(yīng)用，了解可用電解法制備一些活潑金屬和非金屬單質(zhì)”。“說明”將“不宜拓展電解反應(yīng)中離子在電極上的放電順序”調(diào)整為“不要求書寫電解的電極反應(yīng)式，電解的相關(guān)內(nèi)容將在化學(xué)反應(yīng)原理中學(xué)習(xí)。 在“教學(xué)方法建議”第2、3條中刪去“電解”的相關(guān)內(nèi)容。在“實驗教學(xué)建議刪除”第7條“在電解內(nèi)容的教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生用簡單儀器和藥品做電解食鹽水的實驗，讓學(xué)生重溫已學(xué)知識，并能從電解原理的角度引起新的思考。”專題2的教學(xué)要求有刪減，而課時數(shù)沒變。 化學(xué)2專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整在模塊教學(xué)建議中增加了“教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，將本模塊“專題三”與有機化學(xué)基礎(chǔ)模塊合并教學(xué)。 專題3的3個

10、單元的教學(xué)要求建議：理科與有機化學(xué)基礎(chǔ)模塊整合教學(xué)，文科與化學(xué)與生活模塊整合教學(xué)。并做好整合教學(xué)課時數(shù)的計劃。 化學(xué)2專題3有機化合物的獲得與應(yīng)用 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整 因教材中已將“溴乙烷”的相關(guān)實驗調(diào)整為“1-溴丙烷”，故將第一單元“基本要求”及“教學(xué)建議”中的“以溴乙烷為例”全部改為“以1-溴丙烷為例”。 有機化學(xué)基礎(chǔ)專題4的幾個單元的教學(xué)要求與化學(xué)2專題3第二單元（食品中的有機化合物）進行整合教學(xué)。并做好整合教學(xué)課時數(shù)的計劃。 有機化學(xué)基礎(chǔ)專題4烴的衍生物 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整 將第二單元中“判斷化學(xué)反應(yīng)方向的依據(jù)”并入“化學(xué)反應(yīng)的方向”中 不作調(diào)整 化學(xué)反應(yīng)原理專題3的內(nèi)

11、容和要求有增加，課時數(shù)沒變。 化學(xué)反應(yīng)原理專題2化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡 教材內(nèi)容調(diào)整 教學(xué)要求調(diào)整 第一單元中增加了“電離常數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容 “基本要求”中增加“了解電離常數(shù)的概念及其簡單計算”，刪除“說明”中“電離常數(shù)的計算不作要求”的描述。 第三單元中“鹽類的水解規(guī)律”改為“鹽類的水解反應(yīng)” 不作調(diào)整 第四單元“沉淀溶解平衡”改為“難溶電解質(zhì)的電離平衡”，“沉淀溶解平衡”改為“沉淀溶解平衡原理”，“沉淀溶解平衡的應(yīng)用”改為“沉淀溶解平衡原理的應(yīng)用” 不作調(diào)整 化學(xué)反應(yīng)原理專題3溶液中的離子反應(yīng) 實驗化學(xué)專題2物質(zhì)性質(zhì)的探究課題教學(xué)要求調(diào)整課題1“鋁及其化合物的性質(zhì)” 刪除“基本要求”中“通過

12、制作明礬晶體的實踐活動，發(fā)展對化學(xué)實驗的感知興趣、操作興趣，培養(yǎng)探究興趣”。 刪除“發(fā)展要求”中“能用實驗的方法證明鋁的配合物AlF63-的形成”。 “鋁熱反應(yīng)”雖是拓展課題，但由于鋁熱反應(yīng)的知識在化學(xué)1中已出現(xiàn)，建議將該實驗作為演示實驗或在教師指導(dǎo)下的學(xué)生實驗，以加深學(xué)生對該反應(yīng)特點的理解。 實驗化學(xué)專題4化學(xué)反應(yīng)條件的控制課題教學(xué)要求調(diào)整課題3“反應(yīng)條件對化學(xué)平衡的影響” 刪除“發(fā)展要求”“知道淀粉與碘的顯色反應(yīng)會在不同條件下呈現(xiàn)不同的色彩” 。 增加“發(fā)展要求”“鈷鹽、水合鈷鹽、水合鈷離子在不同條件下的顏色變化”。 實驗化學(xué)專題7物質(zhì)的制備與合成課題教學(xué)要求調(diào)整課題2“阿司匹林的合成”

13、“說明”“該實驗藥品乙酸酐的采購存在審批手續(xù)較多的困難，再加上該實驗耗時較多，難以在課內(nèi)完成，故可根據(jù)各校不同的實驗條件和情況刪去該實驗中部分或全部內(nèi)容” 。實驗化學(xué)教學(xué)建議及要求調(diào)整（一）建議將部分實驗穿插到高一高二前面學(xué)習(xí)中去 “乙醇和苯酚的性質(zhì)”、“苯酚與甲醛的性質(zhì)”可在有機化學(xué)基礎(chǔ)相應(yīng)專題中進行研究和學(xué)習(xí)?！傲虼蛩徕c與酸反應(yīng)的影響因素”、“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”、“反應(yīng)條件對化學(xué)平衡的影響”、“壓強對化學(xué)平衡的影響”以及“原電池”、“電解與電鍍”等實驗可穿插在化學(xué)反應(yīng)原理模塊中進行研究和學(xué)習(xí)。（二）在高一學(xué)生學(xué)習(xí)條件和能力允許的情況下，建議可將實驗化學(xué)課題實驗中涉及的一

14、些無機元素及化合物知識“前置”“鋁及其化合物的性質(zhì)”、“牙膏和火柴頭中某些成分的檢驗”、“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”等，可與化學(xué)1相應(yīng)知識的教學(xué)聯(lián)系，以幫助學(xué)生更全面地掌握相關(guān)知識，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。實驗化學(xué)教學(xué)建議及要求調(diào)整（三）部分實驗研究專題由于其要求較為豐富的元素化合物知識和實驗綜合能力要求，可與高三總復(fù)習(xí)有機地結(jié)合“物質(zhì)的檢驗與鑒別”、“物質(zhì)的制備與合成”等。這樣做既可減輕實驗化學(xué)模塊教學(xué)的壓力，也可使高三復(fù)習(xí)更加豐富多彩。（四）雖然“拓展課題”不作教學(xué)要求，但教學(xué)指導(dǎo)意見提出了利用“拓展課題”中某些素材的設(shè)想和建議“茶葉中某些元素的鑒定”中分離溶液中Ca2+、Al3+、Fe2+的方

15、法原理可作為溶解平衡移動原理應(yīng)用的一個很好實例，用粉筆作層析實驗的材料分離紅、藍墨水具有一定的趣味性等等，供老師們參考?；瘜W(xué)與生活專題1（潔凈安全的生存環(huán)境）教學(xué)建議及要求調(diào)整 刪除第一單元“空氣質(zhì)量的改善”中的“發(fā)展要求” “了解甲醛的還原性” 刪除第二單元“水資源的合理利用”中的“發(fā)展要求”“了解廢水中Fe2+的去除方法” 刪除第四單元“化學(xué)品的安全使用”中的“發(fā)展要求” “了解相似相溶原理”和“從酯的角度認識有機 磷農(nóng)藥的結(jié)構(gòu)，并了解其性質(zhì)和使用常識”化學(xué)與生活專題2（營養(yǎng)均衡與人體健康）教學(xué)建議及要求調(diào)整 刪除第一單元“攝取人類必需的化學(xué)元素”中的“基本要求” “能運用化學(xué)平衡的基本知

16、識，認識 血紅蛋白中Fe2+與氧氣發(fā)生可逆性結(jié)合的原理”；對煤氣中毒的原因從要求“解釋”調(diào)整為要求“了解”。 刪除第二單元“提供營養(yǎng)和能量的食物”中的“發(fā)展要求”“了解人體必需的8種氨基酸，認識氨基酸的 結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”。 刪除第三單元“優(yōu)化食物品質(zhì)的添加劑”中的“基本要求”“能運用化學(xué)平衡的知識說明溶液的酸堿性 對苯甲酸防腐作用的影響”。 刪除第四單元“造福人類健康的化學(xué)藥物”中的“發(fā)展要求”“認識常見藥物的性質(zhì)”。化學(xué)與生活專題2（營養(yǎng)均衡與人體健康）教學(xué)建議及要求調(diào)整 刪除第三單元“高分子材料和復(fù)合材料”中的“發(fā)展要 求” “會書寫常見縮聚反應(yīng)的化學(xué)方程式” 本專題專門介紹了提高生活質(zhì)量常用

17、的材料，即金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料，教師在實際教學(xué)中可酌情刪減本專題部分或全部內(nèi)容?；瘜W(xué)與技術(shù)教學(xué)建議及要求調(diào)整 專題4“材料加工和性能優(yōu)化”和專題5“為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)添翼”不作教學(xué)要求。 因刪除專題4、專題5兩塊內(nèi)容，適當增加“硬水軟化”、“食鹽水電解原理及工藝”、“接觸法制硫酸的化學(xué)原理及生產(chǎn)工藝”和專題復(fù)習(xí)等的課時數(shù)，同時建議安排4課時開展實驗探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等活動，或進行模塊知識復(fù)習(xí)整理。三、幾點說明1、有關(guān)會考：2010年省化學(xué)會考試卷（第二大題選擇題）將由原來3選1改為2選1，文：化學(xué)與生活，理：有機化學(xué)基礎(chǔ)，另外第三大題填空題中選作題（原來2選1）可能會變化。2、有關(guān)省級教研活動： 2010年將舉行省高中化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)能力評比，初定評比內(nèi)容為：化學(xué)基本實驗操作，說課（說評課），現(xiàn)場命題（說命題）。 2010年10月份將在河南省舉行第二屆全國高中化學(xué)課堂教學(xué)評比。3、有關(guān)新課程教學(xué)調(diào)研情況：（第一階段新課程實施教學(xué)調(diào)研情況總結(jié)中的三個吻合度） 新課程課標和新教材編寫的吻合度（相關(guān)性較好，相關(guān)系數(shù)0.8以上）。 新課程課標與教師課堂