1、 結(jié)構(gòu)軟件學(xué)且思 以STAAD為例STAAD二次開發(fā)、應(yīng)用心得匯報(bào)大亮2019May于北京 STAAD用戶年會(huì)習(xí)武的三個(gè)境界霍元甲在90多年前曾經(jīng)提出學(xué)武有三種境界：一種是手中有刀，心中有刀；一種是手中無刀，心中有刀；一種是手中、心中都沒有刀。其實(shí)還有一種，是手中有刀，心中無刀。第一部分 選“刀”工欲善其事，必先利其器業(yè)界名人看軟件錢令希JIGFEX后來有了電子計(jì)算機(jī)，結(jié)構(gòu)力學(xué)確實(shí)從計(jì)算困難中走了出來，但是依靠現(xiàn)成的程序軟件，學(xué)生獨(dú)立思考的空間卻更少了。同時(shí)，應(yīng)對千變?nèi)f化的實(shí)際所需要的基本理論可能也模糊了。 WilsonSAP2000 Dont use a structural analysi

2、s program unless you fully understand the theory and approximations used within the program Leroy.Z.EmkinGT STRUDL Computers are not， and will never be the source of solutions to engineering problems. The computer is not， and never will be an acceptable substitute for human knowledge， experience， in

3、sight， intuition， creativity，independent thinking， and good old fashioned hard work. Mario Salvadori、Prof.Bruno Thurlimann、林同炎、容柏生等前輩工程師語錄容柏生作為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員，縱使不參與程序的編制，也應(yīng)該對計(jì)算機(jī)程序有深入的了解，掌握其適用范圍、編制依據(jù)、力學(xué)模型和計(jì)算方法、構(gòu)造處理原則等，這是必需的知識(shí)也是提高概念設(shè)計(jì)能力的一個(gè)重要部分，不能忽視。單建“電腦只會(huì)逐個(gè)分析和解決具體問題，而不像人腦那樣會(huì)綜合、歸納和提煉，會(huì)舉一反三，針對一類問題得出帶有規(guī)律性的、概念清晰的

4、結(jié)論。這是電腦的明顯缺陷之一?！薄芭c人腦相比，電腦的最大缺陷是它只會(huì)定量計(jì)算而缺乏定性分析能力。它的笨也正在于此?！睆摹捌鳌比胧置盍鹘Ｅe例-1STAAD SPACEunit m kNJOINT COORDINATES 1 0. 0. 0. 6 6. 0. 0.repeat 1 0 0 1.5ELEMENT INCIDENCES 200 1 2 8 7 TO 204 1 1SUPPORTS1 6 7 12 PINNED命令流建模舉例-2改“器”舉例讀取STAAD模型文件，自動(dòng)計(jì)算柱KZ/LZ程序內(nèi)部函數(shù)關(guān)系圖驗(yàn)證算例改“刀”軟件整容軟件D:SProV8iSTAADLanguageChines

5、eUSEnglish_chs.dll 里都有啥？鑒“器”法門軟件測試的重要性選擇的煩惱軟件越來越多，眼花繚亂，如何選擇選擇靠譜的“器”扛槍上戰(zhàn)場，先把準(zhǔn)星校幫助文件、測試?yán)}的完備性，是否裸奔或穿開襠褲尺有所短，寸有所長“器”是如何煉成的結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)全過程規(guī)劃、構(gòu)思模塊劃分代碼組織寫代碼編譯測試發(fā)布技術(shù)服務(wù)君子性非異，善假于物也？“器”的副作用少乘電梯多走路，防止肌萎縮本立道生力學(xué)為本，軟件為用勿在浮砂筑高臺(tái)這年頭，靠譜的軟件是搞成靠譜的房子的必要條件之一而非充要條件軟件不是萬能的，沒有軟件是萬萬不能的。擁有好相機(jī) 能拍出好照片劣質(zhì)相機(jī)拍出照片影響形象；劣質(zhì)軟件給出的結(jié)果會(huì)害人。第二部分 概念

6、設(shè)計(jì)與軟件實(shí)證練拳不練功，到老一場空練功不練拳，猶如無舵船人非圣賢，孰能無過胸中元自有丘壑 盞里何懼對總工總工也會(huì)犯錯(cuò)誤從錯(cuò)誤和失誤中學(xué)習(xí)，印象比較深例一：某高工錯(cuò)誤觀點(diǎn)：板的平面外剛度為零梁與板梁的撓度公式矩形梁的慣性矩公式板與梁的關(guān)系有限元的板單元的平面外剛度表達(dá)式STAAD算例例二：某高工錯(cuò)誤觀點(diǎn)：設(shè)備的質(zhì)量對結(jié)構(gòu)周期無影響伽利略是如何掀翻亞里士多德的？讓我們山寨伽利略的智慧，指出高工的錯(cuò)誤所在STAAD算例例三：坊間傳聞STAAD算桿還行，算板不靠譜謠言止于智者板的理論解STAAD算例板的理論解以及相關(guān)軟件簡史理論Marie-Sophie Germain ( 1776 1831), F

7、rench mathematician, physicist, and philosopherJoseph-Louis Lagrange (1736 1813), born Giuseppe Lodovico (Luigi) Lagrangia, was a mathematician and astronomer born in Turin, Piedmont1820, Claude-Louis Navier ,double trigonometric series,French Academy1900, Maurice Lvy,single trigonometric series軟件19

8、63,University of California at Berkeley , Edward L. Wilson,SAP1970, Georgia Institute of Technology, Leroy.Z.Emkin,GT STRUDL1970, John A. Swanson , University of Pittsburgh ,ANSYS1981,STAAD冤情澄清算例一：單塊矩形板的內(nèi)力及撓度 STAADEc= 3.0 x 104N/mm2 , v=0.3Len=3mThickness: t= 0.1mLoad: q0=2kN/m2(Neglect the self wei

9、ght) STAAD結(jié)果與理論解對比冤情澄清算例二：三跨連續(xù)板的撓度與內(nèi)力 STAAD結(jié)果Ec= 3.0 x 104N/mm2 , v=0.3Len=3mThickness: t= 0.1mLoad: q0=2kN/m2(Neglect the self weight)STAAD結(jié)果與理論解比較洗冤算例三：主從節(jié)點(diǎn)求算撓度和應(yīng)力三種建模方式的撓度計(jì)算結(jié)果對比三種建模方式的腹板應(yīng)力計(jì)算結(jié)果對比例四：門式剛架側(cè)向剛度主要靠誰斜撐還是剛接柱腳？ 前因后果 單層單跨，簡化 多層單跨帶斜撐 多層單跨不帶斜撐 重新學(xué)習(xí)材料力學(xué)哪個(gè)結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度大？STAAD算例例五：用類比學(xué)力學(xué)STAAD算例螞蟻和大象眼

10、中的建筑物結(jié)構(gòu)力學(xué)與材料力學(xué)的統(tǒng)一光彈實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)及應(yīng)用肉眼可看到的剪力滯后現(xiàn)象用身邊的物件做實(shí)驗(yàn)理解建筑物的受力、變形一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)：書和燕尾夾尺子的彎與拉向沒學(xué)過力學(xué)但是靠賣力吃飯的人學(xué)習(xí)力學(xué)底框結(jié)構(gòu)與高跟鞋事故分析例五：30余米桁架事故分析多研究一下別人怎么摔倒的，避免自己也摔得那么幼稚平面計(jì)算的功與過 跨度38.5米（13分段），桁架高度2米，柱距8米（共5榀），敞開結(jié)構(gòu)，一端支座為混凝土框架廠房上的牛腿，另一端為獨(dú)立的混凝土柱（400X400）。恒載30公斤、活載50公斤，無其它特殊荷載。 上弦TM244X300、下弦TN250X200、斜桿146X8圓管、豎桿89X6圓管材質(zhì)均為Q23

11、5B。 施工時(shí)無異常氣候條件，桁架主體已安裝、系桿拉桿已安裝，傾覆倒塌關(guān)于結(jié)構(gòu)優(yōu)化體系的優(yōu)化只能靠工程師，而非計(jì)算機(jī)“The idea that an expert-system computer program， with artificial intelligence， will replace a creative human is an insult to all structural engineers. ”“那種認(rèn)為計(jì)算機(jī)專家系統(tǒng)，所謂的人工智能將要取代具有創(chuàng)造力的人的觀點(diǎn)是對結(jié)構(gòu)工程師的侮辱”。 Edward L.Wilson向王叔和、李時(shí)珍學(xué)習(xí)訴諸直覺，用身體感知建筑振型的物理

12、意義和估算？國內(nèi)教材的講法洋人的講法從希爾伯特談起兩種數(shù)學(xué)書順帶談?wù)剣a(chǎn)的線性代數(shù)教材從簡支梁的振型談起估算振型把自己想成小人國里的格列佛疾風(fēng)知?jiǎng)挪堇顣r(shí)珍的研究成果麻衣神相與MIT的特征臉無處不在的動(dòng)力學(xué)聲、光.閑聊雜談陳惠發(fā)談大陸教育Bean-Counting Curriculum 填鴨式課程 Since the centrally-planned economic thinking is applied to higher education development, it leads to a curriculum that focuses on numbers. It focuses

13、too excessively on “publish-or-perish” for faculty members. As a result, teaching suffers. The traditional forced feeding students known as “stuffed duck” approach to teaching continues. Students are not happy with their education experiences because: The education does not encourage creativity. The professors only teach knowledge, not critical thinking.Some old professors are still using their ou