1、找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁60頁例1，以及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程教學(xué)過程：一、游戲?qū)?激發(fā)興趣1、比比誰的記性好！比賽：有兩組電話號(hào)碼，請(qǐng)女生記第一組，男生記第二組。出示1

2、：第一組第二組提問：為什么女同學(xué)容易記??？出示2：第一組第二組提問：為什么這兩組都同樣能記住？它們的規(guī)律一樣嗎？（后面的4個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)2次）2、出示課題3、找一些簡(jiǎn)單的規(guī)律（課件出6題）4、交流小結(jié)：這些物體都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，而且同一物體每組中排列的順序都是相同的。導(dǎo)入：找到了規(guī)律，也就找到了解決問題的策略。二、感知物體的有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律1、（出示教材例1場(chǎng)景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔

3、細(xì)觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？（小組說說）2、匯報(bào)交流（學(xué)生自由說，然后概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。1、首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決。待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。 2、全班交流。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？學(xué)生回答，教師適時(shí)展示、寫算式、追問 學(xué)生小組可

4、能提出如下的想法： 畫圖的策略 例舉的策略 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 計(jì)算的策略 隨生適當(dāng)板書：畫圖、例舉、計(jì)算 針對(duì)算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？ 師述：像這樣，每2盆花看作一組，把152=7，那就有這樣的7組。余下的1盆是第幾組的第幾盆？為什么？強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？四、獨(dú)立嘗試，在體驗(yàn)中優(yōu)化解法 1、出示“試一試”第1題，第17盞彩燈是什么顏色？讓學(xué)生嘗試解答。學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的想法，讓其自主說。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？如果余數(shù)是1，那該是什么顏色的？603=20（組）得數(shù)沒有余數(shù)，該怎樣得到答案？第60個(gè)彩燈是第幾組的第幾盞燈？應(yīng)是什么顏色的？ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 重點(diǎn)比較：各種方法的優(yōu)劣。 畫圖：適用于小數(shù)字。 計(jì)算：具有普遍性。 2.出示“試一試”第2題，看誰解決得又對(duì)又快？（1）指名說說算式的意義。第21面、83面彩旗是什么顏色？為什么？ 追問：余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗呢？ （2）師生共同小結(jié)：怎樣很快地判斷彩旗的顏色？五、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解