1、 家庭教育 重如泰山 封丘縣第一初級(jí)中學(xué) 王艷玲 教育名家洛克在教育學(xué)漫話一書(shū)中說(shuō)：“兒童的舉止大部分是模仿得來(lái)的。”而兒童最喜歡并且最容易模仿的對(duì)象往往就是自己的父母，所以“家庭教育”從傳統(tǒng)的概念而言，就是由家長(zhǎng)父母在家庭生活中對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭是孩子練習(xí)游泳的水池。一旦孩子掌握了要領(lǐng)，整個(gè)海洋都將是他的舞臺(tái)。”我不知道何時(shí)曾在博客上看過(guò)這句話，但此時(shí)我確信“家庭教育”重如泰山。 宋朝朱熹在童蒙須知中有這樣一句話：“凡讀書(shū)，須整頓幾案，令潔凈端正。將書(shū)冊(cè)整齊頓放，正身體，對(duì)書(shū)冊(cè)，詳緩看書(shū)，仔細(xì)分明讀之。”試想，我們的孩子在讀書(shū)或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)，作為父母的我們?cè)谂赃吺窃鯓拥膰Z叨；我們深怕孩子不

2、能完成自己應(yīng)做的事，于是常?！霸劫薮摇?；我們深怕孩子不能博聞強(qiáng)識(shí)，于是在孩子學(xué)習(xí)的書(shū)桌上，堆滿了不知道他是否需要的學(xué)習(xí)書(shū)籍和文具；我們深怕孩子放學(xué)后會(huì)挨餓受凍，于是我們悄悄地把茶水、點(diǎn)心擺放在孩子學(xué)習(xí)的書(shū)桌旁。愛(ài)不是代替，更不能讓孩子養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。我們常常會(huì)在孩子面前擺老資格，說(shuō)自己以前是如何專心地學(xué)習(xí)，而你生活條件如此優(yōu)越，還不能好好學(xué)習(xí)。但我們是否知道，孩子的生活條件好了，但我們供他們學(xué)習(xí)的空間卻小了，分心之物也多了。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一抬頭看見(jiàn)的滿是干擾他學(xué)習(xí)的事物，還有苦口婆心的父母，他們還能專心地學(xué)習(xí)嗎？他們?cè)缇桶沿澩嬉庾R(shí)與學(xué)習(xí)行為交織在一起，慢慢養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣了。 我覺(jué)得要

3、讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、身正為范，言傳身教 我們家長(zhǎng)要善于通過(guò)日常表現(xiàn)，使孩子從中悟出道理，學(xué)會(huì)做人處事，我們更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有教育意義的生活環(huán)境，使孩子受到積極影響，從而形成良好的行為習(xí)慣。 孩子的言行舉止、性格習(xí)慣會(huì)受到父母、老師說(shuō)教的影響，但真正起決定作用的還是父母的身教，即決定于父母是怎樣做的。身為家長(zhǎng)，如果想讓自己的孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要以身作則，言傳身教。許多父母在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，總會(huì)埋怨：我們天天在說(shuō)他，怎么就起不了作用呢？此時(shí)，我們更需要檢討一下自己的言行，是不是與自己說(shuō)的、做的并不一樣。為什么有些家長(zhǎng)并沒(méi)有天天說(shuō)教，孩子卻一直表現(xiàn)得很好，其中

4、重要原因之一就是父母做得好，他們通過(guò)自己的良好言行默默地教育和影響著自己的孩子。如果我們天天在家打麻將，卻要求孩子要好好學(xué)習(xí)；如果我們天天迷戀韓劇，卻要求孩子靜心地讀書(shū)；如果我們天天紅妝艷色，卻要求孩子儉樸衣著；如果我們天天臟話不斷，頭吐唾沫，卻要求孩子文明禮貌：這肯定都是無(wú)效的。因?yàn)樵诤⒆涌磥?lái)，大人也只是說(shuō)一套，做一套。所以為了孩子，當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)更高的要求，特別是在孩子面前，自己的言行更要謹(jǐn)慎。二、尊重孩子，平等以待孩子跟大人一樣都有自己豐富的內(nèi)心世界，也有自己的思想與情感變化，但由于孩子還未長(zhǎng)大，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，他們簡(jiǎn)單，好動(dòng)，弱小，自控力差。作為父母的我們，不能小看孩子，更

5、不能簡(jiǎn)單地理解孩子，而應(yīng)該把孩子當(dāng)做一個(gè)值得尊重的、平等的人來(lái)對(duì)待。我們要善于站在孩子的立場(chǎng)來(lái)觀察孩子，要充分尊重他們的思想，理解并包容他們的錯(cuò)誤行為。 在家庭生活中，孩子應(yīng)該有自己的發(fā)言權(quán)、參與權(quán)、申訴權(quán)，他們提出的合理要求，應(yīng)該要獲得尊重，甚至滿足。當(dāng)父母進(jìn)入孩子的房間時(shí)，我們要尊重他們，學(xué)會(huì)敲門；當(dāng)孩子的同學(xué)來(lái)家串門時(shí)，我們要尊重他們，熱情以待；當(dāng)我們給孩子購(gòu)買學(xué)習(xí)資料與衣物時(shí)，我們要尊重他們，主動(dòng)征求他們的意見(jiàn)：我們要給孩子適當(dāng)?shù)淖杂?，讓他們自由地思考，大膽地發(fā)言，充滿興趣地學(xué)習(xí)與做事。三、家校合作，持之以恒 習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)密切、主動(dòng)地配合班主任及科任教師實(shí)施教育計(jì)劃

6、，要正確地要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與學(xué)校教育相互促進(jìn)，家校一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。 作為教育者，我們都知道不同年齡的孩子需要培養(yǎng)不同重點(diǎn)的行為習(xí)慣。如對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要抓住“計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)”6個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而這些行為習(xí)慣不僅需要教師在學(xué)校授之以漁，而且需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。行為心理學(xué)研究表明，同一個(gè)學(xué)習(xí)行為，通過(guò)21天以上的重復(fù)才能養(yǎng)成習(xí)慣性的學(xué)習(xí)行為。要讓孩子做到“每天在同一時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，就應(yīng)該讓他一到某一時(shí)刻，就自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)室，無(wú)論在學(xué)校，還是再家里。 作為家長(zhǎng)，我們當(dāng)然還要了解孩子必備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出具體明確而操作性較強(qiáng)的要求。我們一旦提出了要求，就應(yīng)該嚴(yán)格實(shí)施，絕不輕易改變；當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣時(shí)，要防微杜漸，及時(shí)矯正，不能聽(tīng)之任之；家長(zhǎng)應(yīng)身體力行，為孩子做好示范，樹(shù)立榜樣，努力營(yíng)造良好的家庭