1、以思想政治理論課為基地推進(jìn)高校馬克思主義群眾化摘要：高校是推進(jìn)馬克思主義群眾化的重要陣地，但在推動(dòng)馬克思主義群眾化的過(guò)程中，如何與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)展教育創(chuàng)新，使思想政治理論課在高校馬克思主義群眾化進(jìn)程中充分發(fā)揮其主渠道和主陣地作用，是一個(gè)重大的、亟待解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：思想政治理論課；群眾化；教育創(chuàng)新隨著社會(huì)的深層次轉(zhuǎn)型，思想政治理論課出現(xiàn)了實(shí)效性不強(qiáng)、針對(duì)性弱等問(wèn)題。近年來(lái)，關(guān)于該課程教學(xué)改革的研究成果非常豐富，其中也有許多真知灼見(jiàn)。但是，面對(duì)黨的十七大明確提出的馬克思主義群眾化重大戰(zhàn)略目的，關(guān)于高校以思想政治理論課為基地，有效推進(jìn)馬克思主義群眾化進(jìn)程的研究成果還相對(duì)薄弱，仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)和進(jìn)步

2、。一、思想政治理論課的重要性及其現(xiàn)狀反思1.充分認(rèn)識(shí)思想政治理論課的重要性高校思想政治理論課以促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，進(jìn)步大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)、樹(shù)立表達(dá)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)為根本任務(wù)。是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)展社會(huì)主義教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，是貫徹執(zhí)行黨的道路、方針、政策的重要途徑。其落實(shí)的好壞直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出建立有中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人，影響到全面建立小康社會(huì)這一大局。黨的十七大提出：“開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義群眾化。這在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)獲得宏大成就、黨的理論創(chuàng)新不斷加快的今天，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。此時(shí)，高校

3、應(yīng)從“馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得將來(lái)1的高度，堅(jiān)持不懈地用黨的理論創(chuàng)新成果武裝大學(xué)生，更加積極主動(dòng)地做好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的宣傳和普及工作，以培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建立者和接班人。2.思想政治理論課之現(xiàn)狀反思自1998年思想政治理論課新課程體系施行以來(lái)，高校對(duì)思想政治理論課在課程體系、教學(xué)方法、評(píng)估體系等方面進(jìn)展了大量的探究和理論，在增強(qiáng)思想政治理論課教育的實(shí)效性和針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性等方面積累了一定經(jīng)歷。但是，從總體上看，高校思想政治理論課教育仍然存在著很多的問(wèn)題，突出表如今缺乏實(shí)效性，針對(duì)性不強(qiáng)等方面。關(guān)于造成思想政治理論課困境的原因，從課程體系以及授課形式角度探尋

4、的闡述已然非常豐富，茲不累述。筆者主要從教學(xué)活動(dòng)的主體：老師和學(xué)生的角度作簡(jiǎn)要闡述。就老師而言，局部思想政治理論課老師對(duì)自己所從事的工作并沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可，榮譽(yù)感不強(qiáng)，錯(cuò)誤地認(rèn)為思想政治理論課所進(jìn)展的思想理論教育大多是意識(shí)形態(tài)的宣傳，缺乏其科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、價(jià)值性。就學(xué)生而言，由于教學(xué)形式的陳舊枯燥，產(chǎn)生了抵觸情緒，局部大學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，課堂上所講的理論知識(shí)在生活中往往得不到表達(dá)，進(jìn)而對(duì)馬克思主義理論產(chǎn)生了困惑甚至疑心。二、充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下高校推進(jìn)馬克思主義群眾化的重要意義“當(dāng)代中國(guó)馬克思主義群眾化主要是指用生動(dòng)的形式、鮮活的內(nèi)容、群眾的語(yǔ)言、科學(xué)的手段，深化淺出地研究、解

5、釋和宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，使其為廣闊人民群眾理解和掌握，并內(nèi)化為價(jià)值信仰、思維方式和行為指南。21.高校推進(jìn)馬克思主義群眾化是走出新形勢(shì)下思想政治教育現(xiàn)實(shí)困境的需要隨著社會(huì)開(kāi)展進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，思想政治理論課迎來(lái)了新的契機(jī)，同時(shí)面臨著新的挑戰(zhàn)。詳細(xì)言之，一是改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)利益主體日益多元化，導(dǎo)致思想政治教育的對(duì)象和領(lǐng)域趨于復(fù)雜和廣泛；二是社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的宏大的變化，導(dǎo)致思想政治教育理論難以很快適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)展的需要；三是隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，多元文化日益凸顯，導(dǎo)致思想政治教育難以形成統(tǒng)一的價(jià)值取向；四是在新的開(kāi)展階段，高校思想政治教育工作難以擺脫以往思想政治教育中存在的一些問(wèn)

6、題的負(fù)面影響。面對(duì)如此令人擔(dān)憂的困境，高校如何應(yīng)時(shí)而進(jìn)，以思想政治理論課為基地，利用新興媒體進(jìn)展馬克思群眾化的宣傳教育，是應(yīng)對(duì)新時(shí)期社會(huì)變化給思想政治教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的需要。2.高校推進(jìn)馬克思主義群眾化是應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生馬克思主義信仰危機(jī)的需要馬克思主義根本原理告訴我們，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。而社會(huì)的改革和開(kāi)展也必然會(huì)在人們的思想觀念中留下很深的印記。近年來(lái)，隨著中國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，新一代大學(xué)生出現(xiàn)了某種程度的信仰真空現(xiàn)象。很多關(guān)于大學(xué)生馬克思主義信仰狀況的調(diào)查都顯示，有相當(dāng)一局部學(xué)生對(duì)馬克思主義不那么感興趣，甚至產(chǎn)生了疑心和動(dòng)遙胡錦濤同志指出:“一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的民族，總是把目光的關(guān)鍵投

7、向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政黨，總是把青年看做是推動(dòng)歷史開(kāi)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。3面對(duì)中國(guó)大學(xué)生中存在的不容無(wú)視的馬克思主義信仰危機(jī)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，適時(shí)推進(jìn)高校馬克思主義群眾化，樹(shù)立堅(jiān)決的馬克思主義信仰，是必然的選擇。3.高校推進(jìn)馬克思主義群眾化是培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義接班人的需要目前，很多大學(xué)生對(duì)思想政治理論課不夠重視，甚至存在排擠心理，其中一個(gè)非常重要的原因，就是真正理解和掌握馬克思主義理論，尤其是中國(guó)化馬克思主義理論的人較少。這樣的理論素養(yǎng)將影響到他們將來(lái)的接班和馬克思主義理論的傳播。而青年人又是祖國(guó)將來(lái)的希望和棟梁，所以，從培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義接班人的高度來(lái)講，促進(jìn)高校馬克思主義群眾化的傳播，是幫助

8、青年一代形成對(duì)馬克思主義理論的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)步他們理論素養(yǎng)的需要，也是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)順利進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。三、以思想政治理論課基地，推進(jìn)高校馬克思主義群眾化的措施討論1.深化教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)客體親和力建立思想政治教育客體是指:“一是思想政治教育信息，二是受教育者的思想品德構(gòu)造與程度。4推而言之，思想政治理論課的內(nèi)容即是老師和學(xué)生共同指向的思想政治教育客體之一。在任何成功有效的教育活動(dòng)中，豐富而富有親和力的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著不可替代的重要地位，而中國(guó)目前的思想政治理論課之所以面臨為難的困境，課程內(nèi)容本身遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，缺乏親和力是其重要原因。詳細(xì)表如今：教材千篇一律，內(nèi)容片面

9、強(qiáng)調(diào)馬克主義的邏輯性、系統(tǒng)性、完好性，對(duì)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的很多新問(wèn)題缺乏令人信服的分析。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，只有堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容體系的完好性和針對(duì)性的統(tǒng)一，進(jìn)展課程內(nèi)容整合，突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容親和力建立，才能使思想政治理論課在高校馬克思主義群眾化進(jìn)程中，發(fā)揮應(yīng)有效用。2.以學(xué)生為本，彰顯受教育者的主體性價(jià)值馬克思一再說(shuō)“人始終主體，重視人的主體性是馬克思主義的一個(gè)顯著特征。反映在思想政治教育工作上，就是要充分重視教育對(duì)象的主體性，積極發(fā)揮主體性作用，就是要以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。以思想政治理論課為基地，推進(jìn)高校馬克思主義群眾化的創(chuàng)新開(kāi)展，必須以增

10、強(qiáng)主體性為著眼點(diǎn)，用民主、平等的目光對(duì)待受教育者，克制教育者唱“獨(dú)角戲的現(xiàn)象；讓受教育者登臺(tái)現(xiàn)身說(shuō)法；開(kāi)展民主討論，問(wèn)題大家擺，答案大家找，在集思廣益中進(jìn)步教育對(duì)象自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、自我進(jìn)步的才能。從而彰顯主體性價(jià)值，使受教育者更加理解馬克思主義，更加信服馬克思主義，進(jìn)而更有效地推進(jìn)高校馬克思主義群眾化。3.以校園文化建立為依托，充分發(fā)揮環(huán)體效應(yīng)現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境論認(rèn)為，環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，特別是現(xiàn)代社會(huì)，各種各樣的教育信息蘊(yùn)涵環(huán)境中，浸透在人們的日常生活里。高校馬克思主義群眾化如何利用環(huán)境的教育價(jià)值，是值得討論的課題。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為

11、符合人性的環(huán)境。6如何使環(huán)境符合人性？就高校馬克思主義群眾化的推進(jìn)而言，就是建立校園文化。校園文化中蘊(yùn)涵鮮明的價(jià)值觀念，對(duì)身處其中的大學(xué)生的成長(zhǎng)以及正確的人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的導(dǎo)向和引領(lǐng)功能。因此，應(yīng)當(dāng)以思想政治理論課為基地，推進(jìn)高校馬克思主義群眾化必須以校園優(yōu)秀文化為依托，在課堂外營(yíng)造濃重的理論教育氣氛，建立校園文化的核心價(jià)值觀，進(jìn)而進(jìn)步大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，獲得馬克思主義群眾化在高校推進(jìn)的內(nèi)含效果。4.以校園網(wǎng)絡(luò)為中介，鏈接課內(nèi)外交流目前高校思想政治理論課的另外一個(gè)困窘，就是課堂教育效果的“保鮮問(wèn)題。如何使得課堂教學(xué)效果持久地影響學(xué)生，真正從耳朵走進(jìn)心靈呢？筆者認(rèn)為，課堂內(nèi)外的嚴(yán)密鏈接是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想和行為正產(chǎn)生著重要的影響。鑒于此，高校思想政治理論課的觸角也必須延伸至網(wǎng)絡(luò)，搶占思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)媒體陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性、交互性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)新一代的教學(xué)交流媒體，如校園bbs、教學(xué)論壇等，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以平實(shí)易懂的語(yǔ)言，把馬克思主義群眾化的思想內(nèi)容輸送到學(xué)生中間，得到他們的承受和