1、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。更加注重學(xué)生的活動(dòng)，滿足學(xué)生的心理需要，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上了。教師成為“導(dǎo)演”，學(xué)生成了真正的“演員”。合作學(xué)習(xí)巧妙運(yùn)用了生生互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離，充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高，從而各方面的能力都得到提高。但在實(shí)踐過程中，存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的問題，如小組成員發(fā)言不積極，

2、學(xué)困生缺乏主動(dòng)意識(shí)，小組分工不明確過于隨意，討論時(shí)間不能充分利用，小組合作學(xué)習(xí)成為優(yōu)生展示的舞臺(tái)，兩極分化不斷加大等等。為了更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、合理分組明確分工小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，把全班學(xué)生依據(jù)好中差各1-2名搭配成若干學(xué)習(xí)小組，一般4-6人為一方組，通常男女生均衡搭配，這樣的合作小組更有利于學(xué)生互相合作、互相幫助；另外每組的平均成績(jī)要大致相同，這樣各學(xué)習(xí)小組之間才能公平競(jìng)爭(zhēng)、共同提高。同時(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)小組又可以按照“優(yōu)帶差”、“強(qiáng)幫弱”的方法每23人結(jié)成一

3、個(gè)幫扶對(duì)子，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵幫兵”。每一小組培養(yǎng)一名學(xué)習(xí)成績(jī)良好，發(fā)言積極，組織能力強(qiáng)且有責(zé)任心的同學(xué)任小組長(zhǎng)，幫扶對(duì)子中學(xué)習(xí)成績(jī)良好的學(xué)生為副組長(zhǎng)。小組內(nèi)分工要明確，只有根據(jù)他們的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期效果。組長(zhǎng)根據(jù)合作交流內(nèi)容，及時(shí)負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任,協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系,檢查和評(píng)價(jià)本組成員合作學(xué)習(xí)情況，關(guān)心幫助成績(jī)不理想的同學(xué)，督促幫扶對(duì)子主動(dòng)解決知識(shí)疑難，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展，交流展示時(shí)最好由學(xué)生輪流展示，人人發(fā)言，對(duì)于學(xué)困生

4、要降低難度因材施教，可以安排學(xué)困生展示問題的一部分或一方面，使其產(chǎn)生成就感，逐步培養(yǎng)自信心。組內(nèi)認(rèn)真傾聽、積極補(bǔ)充，組間主動(dòng)思考、禮貌質(zhì)疑，教師可以相機(jī)指導(dǎo)，促使學(xué)生深入討論。二、以人為本準(zhǔn)確定位在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是實(shí)施新課程的重要目標(biāo)之一。這就要求我們本著相信人人都是可塑之才、相信人人都能成才的理念，不斷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)合作意識(shí)，積極構(gòu)建生動(dòng)活潑、自主和諧的課堂，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，教師要防止兩極分化加大，學(xué)優(yōu)生夸夸其談，學(xué)困

5、生漠然處之；要防止合作交流的內(nèi)容膚淺，學(xué)生缺乏興趣、隨心所欲；要防止合作時(shí)間調(diào)配不均，虎頭蛇尾，缺乏實(shí)效或者漫無邊際、畫蛇添足；要防止小組合作的成果演變成個(gè)人才藝展示，學(xué)生由合作者演變?yōu)榕杂^者，既沒有對(duì)重點(diǎn)知識(shí)認(rèn)真地思考也沒有對(duì)遇到的困惑進(jìn)行積極地質(zhì)疑。合作學(xué)習(xí)不允許任何學(xué)生游離于集體活動(dòng)之外，消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問題。小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同，分工不同，但都應(yīng)該樹立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙，在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就避免了

6、只有好學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，困難學(xué)生沒有獨(dú)立思考機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息的現(xiàn)象。三、合理評(píng)價(jià)共同提高運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的凝聚力。把握好對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評(píng)價(jià)和小組合作過程評(píng)價(jià)。集體評(píng)價(jià)通常是在一個(gè)單元或者一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次集中測(cè)試，檢測(cè)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師閱卷要及時(shí)，評(píng)分要細(xì)致，評(píng)卷結(jié)束后要對(duì)學(xué)習(xí)小組整體進(jìn)行綜合分析，既要橫向?qū)Ρ龋ㄅc其他小組成績(jī)對(duì)比，讓學(xué)生知道自己為小組作了多少貢獻(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生和學(xué)習(xí)小組一起成長(zhǎng)），又要縱向?qū)Ρ龋ㄅc前一次階段測(cè)試對(duì)比，讓學(xué)生自己和自己的過去比，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì)給他一種成功感，這樣學(xué)困生也能抬起頭，挺起胸，逐步增強(qiáng)自信心）。對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)習(xí)小組和成績(jī)突出的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)各小組成員不斷提