1、以言表意，意在言外 抒情方式學(xué)習(xí)之托物言志教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用： 了解托物言志中“物”與“志”的含義，在品讀組文的過(guò)程中了解“物”與“志”之間的相似關(guān)系。2、思維發(fā)展與提升： 學(xué)習(xí)托物言志的一般的寫(xiě)作思路，能理清物與志的關(guān)系，學(xué)習(xí)組文中抓住物的特點(diǎn)、運(yùn)用修辭手法、借助感官描物狀，以議論抒情言志。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、審美鑒賞與創(chuàng)造： 體會(huì)文本的語(yǔ)言美、情感美，培養(yǎng)思考問(wèn)題的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。 2、文化傳承與理解： 培養(yǎng)關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、感悟生活的美好感情教學(xué)方法：討論法、探究法、朗讀法、歸納法課前導(dǎo)學(xué)：完成紀(jì)實(shí)調(diào)查表紀(jì)實(shí)調(diào)查表 周敦頤鐘情于蓮，陶淵明鐘情于菊，你呢？請(qǐng)仿照示例

2、仿寫(xiě)，再對(duì)你喜歡的一種物象進(jìn)行觀察，完成調(diào)查表： 周敦頤喜歡 蓮花 ，因?yàn)樗?高潔、端直 。 我喜歡 ，因?yàn)樗?。 名稱蓮 （紀(jì)實(shí)記錄）物象名稱: 枝、干、葉等外形根狀莖：橫著生，有節(jié)間，內(nèi)有多數(shù)縱行通氣孔道，俗稱藕葉：圓形 莖：筆直，中心是空的花：矩圓狀、橢圓形、倒卵形，由外向內(nèi)漸小種子：卵形或橢圓形，俗稱蓮子顏色葉子、莖：呈碧綠色，藕奶白色花：有紅色、粉紅色、白色種子：有僵硬的外殼，里面白色氣味花有芳香其他生長(zhǎng)在淤泥中渾身都是寶：藕作蔬菜或提制藕粉；種子供食用；葉、葉柄、花托、花、雄蕊、果實(shí)、種子及根狀莖均作藥用； 文人筆下的常客： 接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅。（曉出凈慈寺送林子方楊

3、萬(wàn)里）青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。（青陽(yáng)渡晉樂(lè)府）藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。（采蓮曲隋殷英童）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（愛(ài)蓮說(shuō)宋周敦頤）教學(xué)過(guò)程：一、大家說(shuō)一說(shuō)：展示調(diào)查表內(nèi)容（略）二、研學(xué)過(guò)程（一）第一部分：托物1、閱讀A、B兩組文段，在原句上旁批作者運(yùn)用什么寫(xiě)法描繪筆下之物的外形特點(diǎn)。（1分鐘）A組材料：（1）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 紫藤蘿瀑布（2）每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。 紫藤蘿瀑

4、布（3）在我的印象里，春風(fēng)拂面，青苔們趴在殘舊的瓦片上，粘在厚重的磚頭間，爬上高高的墻頭上，附在蒼老的樹(shù)干中，布滿在瘦硬的巖石上，從故鄉(xiāng)街上的青石板夾縫中撐出綠意，寫(xiě)出一個(gè)又一個(gè)方正的“回”字。 青苔撐起的一片綠意B組材料：（1）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 紫藤蘿瀑布（2）有的含苞欲放，羞答答的細(xì)小的白色花蕾散發(fā)出若有若無(wú)的淡淡香味;有正在盛開(kāi)，一蔟簇的小花在它們潔白的橢圓形細(xì)碎花瓣中伸出小小的心蕊，悠悠的清香，白黃兩種顏色既不失單調(diào)，又高雅清潔，小雨滴沾在上面，為金銀花增添幾分姿色。 兩棵金銀花（3）這些開(kāi)放著的花朵在雨中默默地散發(fā)著它們特有

5、的香氣，把芳香送給從這里經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人，微風(fēng)吹來(lái)，花枝花朵搖擺起伏，襲人香氣簡(jiǎn)直可迷醉萬(wàn)人。 兩棵金銀花2、小組討論：梳理并總結(jié)兩組選文所運(yùn)用的方法（1分鐘）： 明確：A組運(yùn)用修辭，繪其形 B組借助感官，豐其韻3、綜合運(yùn)用這兩種方法，說(shuō)說(shuō)圖片上的多肉的特點(diǎn)。（學(xué)生根據(jù)圖片口頭表達(dá)）（二）第二部分：言志1、閱讀A、B兩組文段，勾畫(huà)出表現(xiàn)事物品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（1分鐘）A組材料：（1）唯有青苔從墻縫里、石縫隙中奮力拱出，四處蔓延著綠意，在蕩漾的春風(fēng)中記錄著比石頭還硬的倔強(qiáng)。 青苔撐起的一片綠意（2）她們總是那個(gè)恬靜的俏模樣，悄無(wú)聲息地吐著綠，伸展著，變幻著。一點(diǎn)點(diǎn)，一叢叢，哧哧地笑著。 青

6、苔撐起的一片綠意（3）胡楊，是我平生所見(jiàn)最無(wú)私的樹(shù)。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是喧鬧的紅塵世界.是并不了解他們的蕓蕓眾生。他們將一切浮華虛名讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。 胡楊，是我平生所見(jiàn)最包容的樹(shù)。包容了天與地，包容了人與自然。 胡楊，是我平生所見(jiàn)最悲壯的樹(shù)。胡楊生下來(lái)一千年不倒，倒下去一千年 不死。死了后一千年不朽。他們生前為所摯愛(ài)的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后仍奇形怪狀地挺立在戰(zhàn)友與敵人之間 西風(fēng)胡楊B組材料：（1）花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行

7、。 紫藤蘿瀑布（2）兩棵金銀花，一棵在院子里無(wú)拘無(wú)束自由生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越高，綠樹(shù)成蔭，盤(pán)虬臥龍，花香四溢;一棵長(zhǎng)在花盆里，雖然受到精心呵護(hù)，卻似一棵長(zhǎng)不高長(zhǎng)不大的小草。我們應(yīng)該知道：有自由的空間，有些小草其實(shí)是可以長(zhǎng)成一棵樹(shù)的! 兩棵金銀花（3）我想哭，我想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，我想為倒下去的傷者而哭。我想為那死而不朽的精神而哭，也許這些苦澀的淚水能化成細(xì)雨再救活幾株胡楊。然而我不會(huì)哭，因?yàn)楹鷹钸€在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被鼓勵(lì)。 西風(fēng)胡楊2、小組討論：在托物言志時(shí)，要傳達(dá)出自己的某種感情、抱負(fù)和志趣，可以用什么表達(dá)

8、方式？ 明確：議論抒情，卒其志（抓關(guān)鍵詞）三、課堂總結(jié)：梳理托物言志一般寫(xiě)作思路的思維導(dǎo)圖：四、課堂練習(xí)：1、讀教師下水文，說(shuō)說(shuō)是如何托物言志的。（一學(xué)生主發(fā)言，其他同學(xué)作補(bǔ)充）教師下水文： “多肉萌萌惹人憐，肉型肉色肉歡顏?！蔽覀z在不足兩平米的陽(yáng)臺(tái)上安置了許多萌肉，然而，它們并沒(méi)有因空間的局促而放棄生長(zhǎng)。其中，有一盆千佛手，它把自己的生命軌跡延至欄桿以外，以致平時(shí)看不到它，可一旦發(fā)現(xiàn)，便是驚艷。千佛手的葉子像美人的手指，一片挨著一片，有序地排列著，沒(méi)有櫻花、桃花那樣的簇?fù)砀?，給人以寧?kù)o。它的葉尖部很鋒利，不禁讓人聯(lián)想到古兵器狼牙棒。可是，它葉片的顏色又是微粉，膚如凝脂，清純脫俗，給人以柔和。

9、也許是陽(yáng)臺(tái)朝南的原因吧，它長(zhǎng)勢(shì)很好，努力地將身子探出了護(hù)欄外，一路向下，默默生長(zhǎng)，現(xiàn)已長(zhǎng)成了一串葡萄狀，又像是一串玉墜。在最頂部的地方，細(xì)嫩的葉子包裹著五角星形的花，雖然不能湊上去聞一聞，但我能嗅到它由內(nèi)而外的生命的味道：不攀附，不炫賣，只顧埋頭生長(zhǎng)，在隱忍中怒放，開(kāi)出生命之花?；ㄈ绱?，人亦然，其實(shí)每個(gè)人都需要積蓄、沉淀，等待時(shí)機(jī)，綻放生命之花。2、課堂寫(xiě)作訓(xùn)練：運(yùn)用所學(xué)方法，選準(zhǔn)一個(gè)角度，以你紀(jì)實(shí)調(diào)查的事物為贊美對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行文學(xué)潤(rùn)色，寫(xiě)一段托物言志的文字。（200-300字）五、課后鞏固： 類文拓展：課后默讀宗璞的好一朵木槿花，和同學(xué)交流作者是如何運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法的。好一朵木槿花宗璞又是

10、一年秋來(lái)，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開(kāi)放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來(lái)該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來(lái)戶。偶然得來(lái)的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來(lái)。紫薇似嬌氣些，始終未見(jiàn)花。木槿則已兩度花發(fā)了。木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說(shuō)原因是它的花可食用，大概總比草根樹(shù)皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹(shù)挺立著，花開(kāi)有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過(guò)。前年秋至，我家剛從死別的悲痛緩過(guò)氣來(lái)不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分

11、鐘會(huì)發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時(shí)，只好到草園踱步。那時(shí)園中荒草沒(méi)膝，除了我們的基本隊(duì)伍親愛(ài)的玉簪花之外，只有兩樹(shù)忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒(méi)有指望還能看見(jiàn)別的什么顏色。忽然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙拔開(kāi)草叢走過(guò)去，見(jiàn)一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開(kāi)花了，而且是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒(méi)有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見(jiàn)到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢(mèng)留著。驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個(gè)淺

12、坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過(guò)，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。去年，月圓過(guò)四五次后；幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長(zhǎng)出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了以后，總會(huì)有新的開(kāi)始，盡管等的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。沒(méi)想到秋來(lái)時(shí)，一次走在這崎嶇的山路上，忽見(jiàn)土山一側(cè)，透過(guò)磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開(kāi)放！我的心也震顫起來(lái)，一種悲壯的感覺(jué)攫住了我。土埋大半截了，還開(kāi)花！土埋大半截了，還開(kāi)花！我跨過(guò)障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來(lái)的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它