1、文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)閱讀客觀題答題技巧2018年高考復(fù)習(xí)強(qiáng)化“整體閱讀” 對(duì)比“關(guān)鍵語(yǔ)句”【考綱要求】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力【能力層級(jí)】鑒賞評(píng)價(jià) D【命題立意】本題考查對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。這屬于綜合考查題，既考查小說(shuō)的情節(jié)設(shè)置，也考查小說(shuō)的主旨。命題立意1、實(shí)用類文本和文學(xué)類文本成為必考題，是今年語(yǔ)文卷變化最大的考點(diǎn)。2017年文學(xué)類文本閱讀第4題采用客觀題型，改原來(lái)“五選二”的多選為“四選一”的單選，分值由原來(lái)的5分變?yōu)?分。2、文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章

2、的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析?？键c(diǎn)分析天囂 風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架?！緦?xiě)的是風(fēng)兇猛，它是借用鋼架房來(lái)表現(xiàn)的，它本來(lái)也可以借助樹(shù)或其他的東西來(lái)表現(xiàn)，這里和后面的門(mén)相關(guān)聯(lián)起來(lái)。也使得后面開(kāi)門(mén)的情節(jié)合情合理。】 渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望,分解成最簡(jiǎn)單的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 【渲染的手法，很是簡(jiǎn)潔地交代了人物狀況以及故事特定環(huán)境。】2017年高考全國(guó)卷第4題 空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆

3、入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分?！緦?xiě)粉塵，和后面的灰撲撲一團(tuán)什么東西相關(guān)聯(lián)也使得這一情節(jié)合情合理。】 他仍然充滿希望地傾聽(tīng)。 【第一個(gè)描述單元。第一個(gè)懸念?！?他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了?！镜谝淮谓涣骱途酆稀磕壳白蠲髦堑?也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài),減少消耗,最大限度地保存體力【第二個(gè)描述單元】。 于是,這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài) 忽然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!【第二次交流和聚合。情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)在聲音的微弱還是強(qiáng)大上。】他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。 真真切

4、切,有人敲門(mén)。誰(shuí)?【第三個(gè)描述單元，暗含情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是是來(lái)救援還是等待救援的？】當(dāng)然不可能是運(yùn)水車(chē),運(yùn)水車(chē)會(huì)撳喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神,而是需要他們?cè)鹊娜跽摺！敬颂幥楣?jié)轉(zhuǎn)折了?！?門(mén)閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)閂終于脫離了銷(xiāo)眼，那門(mén)，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊【第四個(gè)描述單元是人還是物？這是情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)】，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。 是個(gè)人【第五個(gè)描述單元，是熟悉人還是陌生人？是情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)】，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)，他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。

5、 至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)，【指向人性之美?！恐缓米屗蔀橐粋€(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。原題呈現(xiàn)4下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間

6、的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。解題思路分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。體裁是小說(shuō)，應(yīng)根據(jù)小說(shuō)的三要素把握小說(shuō)的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰(shuí)；主要情節(jié)是什么，寫(xiě)了誰(shuí)干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過(guò)程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫(xiě)方式，以及對(duì)這些描寫(xiě)方式的分析是否有問(wèn)題；有無(wú)環(huán)境描寫(xiě)，這些環(huán)境描寫(xiě)又什么作用。全國(guó)卷第4題4下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A小說(shuō)開(kāi)頭不僅形

7、象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。見(jiàn)原文“風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架”，運(yùn)用比喻、擬人手法，形象生動(dòng)地描述了風(fēng)沙的狂暴，表現(xiàn)出

8、人物對(duì)所處境地的認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)分析鑒賞正確。見(jiàn)原文段，科研人員心系研究，時(shí)時(shí)刻刻不曾忘懷，正是這樣的細(xì)節(jié)鮮活地刻畫(huà)出了人物。選項(xiàng)分析鑒賞正確。在肯定門(mén)外“不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺睍r(shí)，隊(duì)員們依舊選擇開(kāi)門(mén)救助弱者，種瓜人的西瓜解了隊(duì)員們的燃眉之急，這正應(yīng)證了“幫助別人，也是幫助自己”的道理。選項(xiàng)分析鑒賞正確。被困隊(duì)員與送瓜人能互相救助是因?yàn)樗麄兊闹藶闃?lè)精神和內(nèi)心的善良本性，而不是“生命奇跡無(wú)法解釋”的偶然個(gè)例。選項(xiàng)分析鑒賞不正確。B4下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托

9、并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。第14段“微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽??！钡?5段“如果破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯?！钡?9段“每個(gè)人都找到了合

10、適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)?！钡?2段“快，關(guān)門(mén)！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。最后一段“至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。”從作者的語(yǔ)言表達(dá)看主題。小說(shuō)主題藏在字里行間，細(xì)讀文字，串聯(lián)起關(guān)鍵句，才能讀出作者的情感態(tài)度的，以此來(lái)認(rèn)識(shí)主題。全國(guó)卷第4題錯(cuò)誤選項(xiàng)詳解方法總結(jié) 四個(gè)對(duì)比，確認(rèn)客觀題答案 1.對(duì)比故事情節(jié)。 一是看選項(xiàng)復(fù)述的小說(shuō)情節(jié)、細(xì)節(jié)，與原文相比，有無(wú)“添枝加葉”（復(fù)述情節(jié)的過(guò)程中，故意添加小說(shuō)情節(jié)里沒(méi)有的內(nèi)容）、“張冠李戴”（復(fù)述情節(jié)的過(guò)程中，把這個(gè)人物的想法、說(shuō)

11、法等，轉(zhuǎn)嫁給另一個(gè)人物）、“強(qiáng)加因果”（分析情節(jié)、人物時(shí)，強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)υ颉⒔Y(jié)果的分析不正確）等。二是看選項(xiàng)分析的小說(shuō)情節(jié)、細(xì)節(jié)的作用，與原文相比，有無(wú)“偏離創(chuàng)作意圖”。 2.對(duì)比人物個(gè)性。看選項(xiàng)概括的小說(shuō)人物個(gè)性，與原文相比，有無(wú)“曲解人格”（概括人物性格時(shí)，或歪曲，或貶低，或拔高）等。3.對(duì)比思想意蘊(yùn)?？催x項(xiàng)分析的小說(shuō)主旨、情節(jié)內(nèi)涵、人物語(yǔ)言行為等，與原文相比，有無(wú)偏離作者的思想情感、歪曲作者的創(chuàng)作意圖等。4.對(duì)比藝術(shù)手法。看選項(xiàng)分析的小說(shuō)藝術(shù)特色，有無(wú)“手法誤判”（錯(cuò)誤地界定小說(shuō)的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)方法）、“效果誤解”（對(duì)小說(shuō)表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)方法追求的效果進(jìn)行錯(cuò)誤解讀

12、）等。拓展： 2017年高考全國(guó)卷第4題4下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點(diǎn)出發(fā)會(huì)感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B養(yǎng)金魚(yú)可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng)，是因?yàn)榻痿~(yú)轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們?cè)诿赖挠鋹偫镆桓钠饺盏慕锝镉?jì)較。C作者善于借小故事來(lái)表達(dá)情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對(duì)她個(gè)人愛(ài)美之心的贊賞，也含有一種對(duì)質(zhì)樸人情的認(rèn)同。D本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒(méi)將這種生活過(guò)于浪漫化，一針一線辛苦踏實(shí)的勞動(dòng)，才是平穩(wěn)真切的生活感受。解題過(guò)程4下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A作

13、為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點(diǎn)出發(fā)會(huì)感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B養(yǎng)金魚(yú)可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng)，是因?yàn)榻痿~(yú)轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們?cè)诿赖挠鋹偫镆桓钠饺盏慕锝镉?jì)較。C作者善于借小故事來(lái)表達(dá)情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對(duì)她個(gè)人愛(ài)美之心的贊賞，也含有一種對(duì)質(zhì)樸人情的認(rèn)同。D本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒(méi)將這種生活過(guò)于浪漫化，一針一線辛苦踏實(shí)的勞動(dòng)，才是平穩(wěn)真切的生活感受。首段“在城市里，裁縫和裁縫店越來(lái)越少了，但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)”，交代了我們來(lái)到喀吾圖的原因。文中“這個(gè)漂亮女人二話不說(shuō)，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來(lái)-，這塊布料一掛

14、出來(lái)，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來(lái)做了一條裙子”“但是我們要雞干什么？但是我們還是要了”都與選項(xiàng)表達(dá)情感是互為表里的。原文中“裁縫的活不算勞累，就是太麻煩”這一段以及最后一段“干裁縫真得很辛苦總會(huì)在一剎那想通很多事情”都能體現(xiàn)這一主旨。“是因?yàn)榻痿~(yú)轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們?cè)诿赖挠鋹偫镆桓钠饺盏慕锝镉?jì)較”錯(cuò)誤。“我們還養(yǎng)了金魚(yú)，每當(dāng)和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí)，我們就請(qǐng)他們看金魚(yú)，這樣的精靈實(shí)在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶的最不可思議的尤物清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動(dòng)”“這樣，等他們回過(guò)神來(lái)，再談價(jià)錢(qián)，口氣往往會(huì)軟下來(lái)許多?！盉通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。理清人物與現(xiàn)實(shí)，把握主旨，關(guān)注語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。小說(shuō)客觀題解題4步驟第一步：快速瀏覽各個(gè)選項(xiàng)，將選項(xiàng)大致分成篩選信息（概括內(nèi)容）和評(píng)價(jià)賞析兩類。第二步：圈畫(huà)出評(píng)價(jià)賞