1、1在美術(shù)世界中遨游說課稿各位評委大家好：今天我說課的題目是在美術(shù)世界中遨游，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價、板書設(shè)計五個方面，進(jìn)行我的說課。一、教材分析：1、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用本節(jié)課是九年義務(wù)教育人美版初中教材第十三冊第一課 在美術(shù)世界中遨游 （ 出示板書） ，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到一個統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。2、教學(xué)內(nèi)容：本課通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)， 豐富學(xué)生的美術(shù)知識， 開闊學(xué)生的眼界， 遵循學(xué)生的身心特征， 他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來支持； 想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展；情緒易受到

2、外界環(huán)境的影響，具有很大的易動性、沖動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個較為全面的認(rèn)識美術(shù)世界的機(jī)會， 加強(qiáng)對美術(shù)不同種類的了解。3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的三個緯度和學(xué)生的心理特點及認(rèn)知特點， 我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：本課以材料的不同來區(qū)分畫種， 力求使學(xué)生明白： 畫種的不同， 是因為畫家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對美術(shù)作品分析、理解、評價的能力。過程與方法目標(biāo)：本節(jié)課通過大量圖片欣賞， 教師正確引導(dǎo)， 對中西作品分析比較， 讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個清晰的認(rèn)識，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美。情感態(tài)

3、度價值觀目標(biāo)：通過對美術(shù)作品的分析評價， 讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財富， 培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣， 掌握正確的評價方式。 讓學(xué)生打破時空， 不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。4、根據(jù)我對教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點、難點重點 ：欣賞圖片， 讓學(xué)生對各種美術(shù)作品的造型方式、 表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對美術(shù)作品制作材料的分析比較。難點 ：具體分析、 理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 使學(xué)生能夠獨立、 正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來的不同畫面效果。二、教法與學(xué)法：教法：根據(jù)教材的特點及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中我遵循“教

4、為主導(dǎo)， 學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級學(xué)生心理特點， 我采用引導(dǎo)教學(xué)， 用幻燈片放映不同種類的美術(shù)圖片， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望， 然后提出問題分組討論、 探究“是什么決定了美術(shù)門類的不同？”接著放映各種不同種類的美術(shù)作品作比較， 讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認(rèn)識；突出本課的教學(xué)重點。學(xué)法：遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點和難點。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)過程設(shè)計我將從課前準(zhǔn)備激趣導(dǎo)課探究欣賞思考討論教師總結(jié)，

5、 幾個方面進(jìn)行我的教學(xué)。1、課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。2、激趣導(dǎo)課首先 ，我以問題挑戰(zhàn)學(xué)生：1）你們見過哪些美術(shù)作品？2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上， 讓學(xué)生帶著問題互相欣賞， 向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著 ，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖父親秋瑾 “同樣是畫人物， 它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來的不同效果。最后 ， 在學(xué)生思考的同時我會給學(xué)生準(zhǔn)

6、備一些不同種類的繪畫工具， 像國畫工具、油畫工具、 水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。 讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。3、探究欣賞美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過造型手段， 創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。 想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。我首先充當(dāng)導(dǎo)演， 讓學(xué)生在游戲中， 一邊看作品， 一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫父親，學(xué)生乙找出油畫用的材料；學(xué)生甲出示卡片“浮雕”，學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。 讓學(xué)生在游戲中分清楚

7、作品是用什么材料完成的。然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。如前面所觀看的父親秋瑾對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不同？”學(xué)生討論后， 老師總結(jié)： 秋瑾是辛亥革命時期一位杰出的女革命。 她提倡男女平等， 號召推翻清政府統(tǒng)治。 這幅作品充分體現(xiàn)了木刻版畫的特點， 巧 妙地運(yùn)用了黑白對比， 以簡潔有力的刀法突出了秋瑾堅毅的性格和寧死不屈的立場。而油畫 父親 畫面有一種悲劇性的震撼力。 這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩， 表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象， 畫家借此來表達(dá)對農(nóng)民的同情和熱愛。讓學(xué)生了解兩幅作

8、品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。為了檢驗學(xué)生掌握知識的程度， 我又從課本之外找了一些不同種類的圖片， 讓他們做出比較。最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有： （ 出示板書 ）繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。在這一環(huán)節(jié)， 主要讓學(xué)生通過對圖片的大量欣賞比較， 自己體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來的不同效果。通過大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：一、繪畫：1、中國畫： 利用筆墨紙硯把詩書畫印融為一體的中國傳統(tǒng)繪畫。表現(xiàn)手法分為工筆、寫意、白描等。2、油畫： 油畫起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油 , 調(diào)

9、和油質(zhì)顏料所作的畫。3、水彩畫： 以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫的畫種。由于水彩顏料有透明等特性， 能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”， 水彩畫也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。4、版畫： 運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫分為凸版畫、凹版畫、平版畫、絲網(wǎng)版等。二、雕塑：可以多面欣賞并具有三度空間 （ 長度、 高度、 深度 ） 的造型藝術(shù)。 根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。 根據(jù)功能的不同， 雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。三、建筑：通過建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。 建筑藝術(shù)

10、具有反映社會生活、 反映社會精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。四、工藝美術(shù)：通過設(shè)計的理念和工藝手段進(jìn)行實用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式， 是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計，服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計，裝潢設(shè)計等形式。4、思考討論了解美術(shù)四大類后，我會繼續(xù)讓學(xué)生對剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：家庭組 馬賽曲 ： “同樣是雕塑， 表現(xiàn)手法不同， 效果有什么不同？”出水芙蓉天壇祈年殿：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系？”在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點， 從而把整個教學(xué)過程推向高潮。最后， 找

11、出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索， 如設(shè)計領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。 通過課外的探討活動， 使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識， 為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時，通過課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認(rèn)知與提高。5、教師總結(jié)本節(jié)課通過對圖片的大量欣賞， 讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中， 感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化。 學(xué)生通過對美術(shù)作品直接的感受， 引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫種的不同效果。使學(xué)生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識美術(shù)作品的門類。為了豐富學(xué)生的知識， 加深學(xué)生對本節(jié)課的理解， 在本節(jié)課最后我將給學(xué)生推薦以

12、下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。四、教學(xué)評價通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循 “教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個方面深入學(xué)習(xí)。 讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、 正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個性，通過自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個更高的認(rèn)知水平。 最后， 讓每一位學(xué)生都能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對美有一個更深的認(rèn)識和理解。五、板書設(shè)計下面請看我的板書設(shè)計， 一個好的板書有微縮教案之稱， 本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)理清教學(xué)內(nèi)容的“主干和枝葉”。 體現(xiàn)了整個教學(xué)的過程， 突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審

13、美能力和對美的追求。板書設(shè)計：2手繪線條圖像的表達(dá)說課稿一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用本節(jié)課是造型表現(xiàn)課， 主要是對構(gòu)成單元內(nèi)容的一個開始， 使學(xué)生初步認(rèn)識以線造型， 并能進(jìn)行簡單的描繪。 手繪線條圖像是一種實用性很強(qiáng)的造型方法， 它要求以簡介明了的圖形， 告訴每位觀者所要表達(dá)的意思。 本課以大量的手繪線條圖像為主線， 輔以生動的講解， 使學(xué)生從手繪線條圖像應(yīng)用中， 感受美術(shù)的社會價值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解手繪線條圖像表達(dá)的功能、用途及簡單表達(dá)方法。過程與方法目標(biāo)：過程：活動 欣賞 學(xué)習(xí) 動手。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗手繪線條圖像藝術(shù)活動的樂趣；

14、體會表現(xiàn)對象的美； 形成手繪線條圖像表達(dá)學(xué)習(xí)；了解手繪線條圖像表達(dá)藝術(shù)的實用價值或社會價值。3、教學(xué)重點和難點因為手繪線條圖像表達(dá)的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達(dá)的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想想力mkj 由于學(xué)生繪畫和觀察生活的感受不同，所難點就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達(dá)。能夠在復(fù)雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。通過以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備下列教學(xué)方法。二、 教學(xué)方法依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實際情況，我主要采取“欣賞 啟發(fā) 引導(dǎo)法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸

15、納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下， 調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性， 由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識， 使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中， 真正做到面向全體。 運(yùn)用投影、 繪圖現(xiàn)場表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)里他們分析作品的能力，又啟發(fā)里學(xué)生的思維。三、學(xué)法指導(dǎo)手繪線條圖像表達(dá)是功能用途很強(qiáng)的線條表達(dá)， 要讓學(xué)生在短時間內(nèi)畫出出色的圖像是很難的事， 因此本課利用大量實例和手繪過程的演示， 使學(xué)生沿著形象簡潔，手法概括，表達(dá)象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。無論是教法

16、，還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。四、教學(xué)程序本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。1、導(dǎo)入從情景導(dǎo)入， 設(shè)置一個外國游客到想上廁所卻找不到， 而且語言不通， 別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那里你會怎么解決？2、講授新課猜畫比賽在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。 （在規(guī)定的時間內(nèi)）一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪線條圖像的表達(dá)，另一名學(xué)生猜畫內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利。猜畫內(nèi)容： a 文具盒 b 電視 c 錄音機(jī) d 手機(jī)手繪線條圖像除了在剛才的場合運(yùn)用之外， 它還不受時間、 地點的限制， 不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。如：有用來描述特征的示

17、意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補(bǔ)充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫圖 （欣賞各類教學(xué)課所用的圖例） ； 有用來搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程的敘事圖 （欣賞圖例） ； 有用來介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說明圖 （欣賞圖例） 等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達(dá)。師小結(jié)：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多 種功3、練習(xí)了解了手繪線條圖像的多種

18、功能以及各種場合運(yùn)用的圖例欣賞， 你是否也想試一 試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達(dá)的。a、請在5分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象。展示 學(xué)生作業(yè)，講評（可先自評，再互評）。b、請男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學(xué)在5 分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的 5 種以上的服裝或發(fā)式。c 、請在 5 分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品。師生共同觀摩、講評學(xué)生的作業(yè)?？偨Y(jié)： 這一節(jié)課， 我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用。通過運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達(dá)或用語言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)給對方。

19、本課時間安排：導(dǎo)入 3 分鐘，講課20 分鐘，學(xué)生練習(xí) 20 分鐘，小結(jié)2 分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。4生動的小泥人說課稿今天，我說課的內(nèi)容是人美版第十三冊第四課生動的小泥人。它是一節(jié)造型表現(xiàn)課，適用于七年級學(xué)生。一、教材分析泥塑是我國民間藝術(shù)的一朵奇葩， 以 擊鼓說唱俑 為代表的漢代陶俑到近代的泥人張、惠山泥人等，都充分體現(xiàn)了我國民間藝術(shù)純樸、稚拙的獨特魅力。由于條件所限，本節(jié)課我改用橡皮泥為材質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。二、分析學(xué)生七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識。 提到“泥”他們并不陌生， 兒時經(jīng)常玩泥巴，小學(xué)時接觸過橡皮泥，所欠缺的就是捏泥的方法與技巧。因此，我讓學(xué)生欣賞名家作品和同齡人的作品，

20、 從中體驗制作方法， 為他們的創(chuàng)作提供廣闊的空間。三、教學(xué)目標(biāo)了解并熟悉泥人的基本制作方法和三維空間的塑方法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動手能力、造型能力和創(chuàng)造力。2、熟練掌握手捏泥人的基本技法：團(tuán)、壓、揉、搓、卷、接等。用寫實或夸張的藝術(shù)手法制作小泥人。3、了解我國泥塑文化及其悠久歷史，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族藝術(shù)的愿望。教學(xué)重點：欣賞各具風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的的基本方法。教學(xué)難點：運(yùn)用寫實或夸張的手法制作一個生動的小泥人。教學(xué)方法：在導(dǎo)入部分， 用講故事的的方法調(diào)動學(xué)生的積極性。 在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 我沒有采用以往“教師教、 學(xué)生學(xué)”的模式， 而是用師生共同探

21、討的方式， 讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自己摸索捏泥的技巧和方法。 這樣， 學(xué)生的作品就避免了“千人一面”，而變得“千姿百態(tài)”了。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分1、學(xué)生相互交流懼到的資料。2、教師總結(jié)：同學(xué)們收集的資料很豐富，想看我收集的資料嗎？教學(xué)意圖：引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓分他們有學(xué)下去的欲望。3、課件展示阿福的圖片，請同學(xué)們猜一猜：圖片中的形象是誰？他有怎樣的故事？利用問題“阿福的制作材料是什么？”導(dǎo)入本課。二、探究學(xué)習(xí)活動1、看一看：、古代泥塑作品。師生共同探討泥塑的起源及發(fā)展。、現(xiàn)代泥塑作品。教學(xué)意圖： 使學(xué)生了解我國民間泥塑文化及悠久歷史， 它不僅是中國的藝術(shù)， 也是世界的藝術(shù)。、教師提問：這些形象

22、可愛嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出： 一個好的作品不僅要有夸張、 飽滿的體態(tài)， 還要有豐富有趣的表情。這樣，就使學(xué)生對泥塑造型的夸張、變形方法有初步的認(rèn)識。2、想一想、試一試這一環(huán)節(jié)我主要通過提問來引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中尋找答案。 例如： “用什么方法使橡皮泥變成我們需要的形狀？”、 “有的形象要用幾塊橡皮泥才能完成， 怎么連接它們？”學(xué)生在一次次的嘗試中得到了答案。掌握了捏泥的基本方法。當(dāng)然，教師并不是放任不管，而是適時的予以指導(dǎo)。三、學(xué)生實踐、制作環(huán)節(jié)1、展示同齡人的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。2、分兩組以競賽的方式，比一比哪組同學(xué)的作品樣式新穎、數(shù)量多。教學(xué)意圖： 利用競賽的方式， 增強(qiáng)學(xué)生的集體主

23、義感， 教師不固定創(chuàng)作主題給學(xué)生充分想象的空間。這樣，可以提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。四、教學(xué)評價進(jìn)行泥人作品展， 采用學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合， 根據(jù)實際情況評定哪個小組獲勝，教師表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品。教學(xué)意圖： 讓學(xué)生對自己和他人的作品有一個全面而規(guī)范的評價， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，了解自己的優(yōu)勢與不足的能力。第 7 課大家動手做條龍 說課稿各位老師： 大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是人美版七年級上冊第七課 大家動手做條龍。我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面說。說教材：龍的形象學(xué)生已十分熟悉， 并在小學(xué)階段描繪過， 本節(jié)課是平面描繪到立體構(gòu)成的銜接。本課為設(shè)計應(yīng)用課，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域

24、要求“以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為思考基點，從學(xué)生興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。 本課從學(xué)生興趣出發(fā)， 內(nèi)容改變了以往單純講解立體構(gòu)成知識為主的方法， 而是把構(gòu)成的知識隱含在制作的過程中， 讓學(xué)生積極參與。 教材根據(jù)學(xué)生實際選擇廢棄材料讓學(xué)生進(jìn)行有目的立體制作和練習(xí)， 符合現(xiàn)代設(shè)計的特點。本節(jié)課利用圖片欣賞激發(fā)學(xué)生愛國熱情， 要學(xué)會應(yīng)用立體構(gòu)成造型， 提高學(xué)生的動手能力， 發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 所以教學(xué)目標(biāo)我們從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、 技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行闡述有三點： 1、 中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴(yán)和吉祥的象征。 把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)

25、行愛國主義教育2、學(xué)會夸張、變形龍的方法；應(yīng)用剪刻、穿插、粘貼的方法。 3、以一個紙杯、圓臺形體等為設(shè)計元素進(jìn)行構(gòu)成練習(xí)，形成起伏變化的中國龍的形象。本課的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)龍的基本特征，學(xué)會應(yīng)用立體構(gòu)成造型。教學(xué)難點：如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。說教法：本節(jié)課的教法過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程。1直觀分析、比較法課件簡要歸納龍的造型特征和內(nèi)涵。進(jìn)而把學(xué)生引導(dǎo)到龍的制作首先要抓住龍的形象特征， 根據(jù)龍的特征、 材料特點進(jìn)行大膽的夸張、概括這一重點。2新課程強(qiáng)調(diào)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，整體把握班級群體和個體的實際發(fā)展水平， 因材施教。 所以投影

26、儀示范三種不同材料的龍的主要制作方法。 這三種龍從易到難適合各種程度的學(xué)生，讓程度好的學(xué)生可以綜合幾種方法進(jìn)行發(fā)揮、讓程度低的同學(xué)也能品嘗到成功的喜悅。3.作為設(shè)計應(yīng)用課，給學(xué)生留有足夠多的時間實踐，有利于他們更好地完成作品。 所以大量龍的圖片留到學(xué)生制作過程中在屏幕滾動播出， 學(xué)生在制作的過程可以邊參考邊設(shè)計。 欣賞部分的圖片量不多， 有代表性地引出龍的特征及內(nèi)涵。說學(xué)法：學(xué)法過程按學(xué)生分組合作的方式體驗集體創(chuàng)作的樂趣。1學(xué)生在問題情境中主動掌握龍的特征，了解龍的內(nèi)涵；在教師的直觀示范中掌握基本紙立體技法。2學(xué)法指導(dǎo)中根據(jù)學(xué)生熟悉龍的形象這一實際，重點放在龍的特征的夸張概括和剪、刻、折、粘貼

27、等技法上。這樣學(xué)生就有了制作和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。提示學(xué)生在分組后進(jìn)行分工并討論技法在材料上的靈活應(yīng)用， 爭取創(chuàng)新。突破難點。說教學(xué)程序本課教學(xué)由導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生實踐，教師巡回指導(dǎo)、作業(yè)展評與小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。（一）導(dǎo)入新課：（ 1 分鐘）出示課題：大家動手做條龍。課件展示巨龍圖片提問： 龍總體的外部特征？給學(xué)生熟悉的形象一個總的概括：“大、長、起伏變化”。（二）講授新課：（ 14 分鐘）分成欣賞和示范兩個部分。1欣賞部分主要是設(shè)置問題情景，讓學(xué)生有針對性地看。（ 5 分鐘）展示 12 生肖圖片提問：龍和哪只動物最為相似？他們的相似之處是什么？把學(xué)生引導(dǎo)到龍和蛇以及其它動物的聯(lián)系上來。 以蛇為

28、圖騰的黃河流域的華夏族， 戰(zhàn)勝了其他氏族， 組成了巨大的氏族部落聯(lián)盟， 同時又吸收了其他氏族的圖騰， 組合成龍圖騰。龍圖騰源于蛇，又綜合了哪些動物的特征？提問：龍的九似“角似鹿、頭似駝、頂似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似牛”。知識延伸“龍”圖騰的寓意：龍在中國傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢、 高貴、 尊榮、 吉祥的象征， 又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。課件欣賞民俗活動，體會龍的精神。在喜慶的節(jié)日當(dāng)中， 我們中國人經(jīng)常用舞龍、 賽龍舟、 掛龍燈這樣的形式來表達(dá)歡樂的心情, 從中也使我們感受到一種奮發(fā)、歡騰的氣氛。2展示各種龍的立體構(gòu)成圖片，示范怎樣制作立體造型的龍。（9 分鐘）B. 采用剪、刻、折、

29、粘貼等方法制作龍頭、龍尾a. 根據(jù)龍的特征、材料的特點進(jìn)行大膽的夸張、概括。制作的基礎(chǔ)重點示范c. 穿、插、捆等方法連接龍身。視頻演示提示學(xué)生根據(jù)龍的造型特點和材料本身的特性， 去積極探究、 創(chuàng)造巧妙的構(gòu)成方法。三、學(xué)生實踐，教師巡回指導(dǎo)。（ 25 分鐘）要求：選擇喜歡的、力所能及的內(nèi)容完成。分工合理，體現(xiàn)合作精神。指導(dǎo)要點：啟發(fā)、鼓勵四、小結(jié)：（ 5 分鐘）1、讓學(xué)生大膽展示、評價自己的作品，給予他們在眾人面前展示優(yōu)點的機(jī)會，使學(xué)生小有成就感，同時鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。2、教師評價：把分組做好的幾只龍一起展示，歸納優(yōu)缺點。主要從整體感覺和局部特征進(jìn)行評價。五、課后拓展：留心生活中的立體構(gòu)成

30、，觀察其材料的應(yīng)用和制作方法。課余時間試試能否用其它的材料完成龍的造型。第 9 課 生活中色彩搭配 說課稿我是來自大連市第五十中學(xué)的美術(shù)教師姚雪穎， 今天， 我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十三冊第九課 生活中的色彩搭配一課。我計劃從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、和教學(xué)過程這四個方面加以說明。一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用本課是初中美術(shù)第十三冊系列色彩學(xué)習(xí)的引導(dǎo)課, 與后五課共同圍繞色彩搭配帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。 突出的特點是把對色彩知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、 實踐化， 學(xué)習(xí)的重點從色彩寫生訓(xùn)練變成幫助學(xué)生學(xué)會感知色彩現(xiàn)象， 并從中體驗不同的美感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生

31、逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。2、根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特制定以下教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解生活與色彩的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。能力目標(biāo)：通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解， 并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵， 培養(yǎng)學(xué)生逐步 形成感受和運(yùn)用色彩的能力。情感目標(biāo)： 感受生活中色彩的美感, 體會色彩在美化生活中的作用 , 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。D.教學(xué)重點:1）使學(xué)生認(rèn)識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；（ 2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重 要手段。E.

32、教學(xué)難點：（ 1）使學(xué)生學(xué)會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。（ 2）學(xué)生能運(yùn)用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。（ 3）使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。二、教學(xué)方法：學(xué)情分析： 本課的授課對象是初中一年級學(xué)生， 這個年級的孩子對色彩知識具有初步的了解， 但對色彩搭配的認(rèn)識有限， 缺少運(yùn)用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。因此, 這節(jié)課采用如下教學(xué)方法 :（1 ）本課為造型表現(xiàn)課。（2）本課以啟發(fā)引導(dǎo)為主，不斷設(shè)問，通過問題讓學(xué)生開動腦筋，通過問題引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中， 成為課堂教學(xué)的主體。 讓學(xué)生在思考討論問題時緊跟教師思路， 通過回答問題， 學(xué)生自己發(fā)

33、現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。 讓學(xué)生學(xué)會自主探究的學(xué)習(xí)方式。（3）在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中，我還運(yùn)用了比較的方法，用不同的色彩搭配實例如 色相對比、明度對比實例來使學(xué)生感知和理解色彩搭配的規(guī)律。（4）實踐法。本課我準(zhǔn)備了一些未完成的色彩搭配的設(shè)計圖，讓學(xué)生運(yùn)用色彩搭配知識來表現(xiàn)溫暖的或樸素的、 熱情的或深沉的等等色彩情感， 以此來培養(yǎng)學(xué) 生動手實踐的能力和創(chuàng)造力。三、學(xué)生學(xué)法：（1）問題學(xué)習(xí)法。學(xué)生在回答問題中學(xué)習(xí)，在回答問題中體驗成功的樂趣。這種方法雖然是傳統(tǒng)的，但卻是最有效的。（2 ）體驗學(xué)習(xí)法學(xué)生在欣賞作品的過程中，體驗感受藝術(shù)家們對色彩搭配的運(yùn)用。體驗色彩搭配的多樣性，這也是一種創(chuàng)新的心智活動。（ 3

34、）實踐法：學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的色彩搭配知識，應(yīng)用于實際生活當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)作和搭配。四、教學(xué)過程1、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課幻燈片放映四張黑白色的生活中的照片， 插入低沉的樂曲， 制造一種悲涼的氛圍并設(shè)問：同學(xué)們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什么情景呢？讓學(xué)生們在這種暗淡低沉的氛圍中感受到， 我們生活在一個色彩斑斕的世界里是多么的幸福，如果身邊沒有了色彩，世界將變得沒有生機(jī)，沒有活力（學(xué)生回答）過渡 : 生活中的美妙的色彩無處不在，接下來通過一系列生活中各種美麗的圖片的欣賞， 讓學(xué)生們感受到美的色彩給了我們美的感受， 嬌艷的花朵、 美麗的鳥兒、優(yōu)美的自然風(fēng)光， 它們的美都是色彩搭配的功

35、勞。 把顏色巧妙的搭配在一起， 我 們的生活會絢麗多彩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生活中的色彩搭配。 設(shè)計意圖： 通過設(shè)疑， 運(yùn)用黑白圖例與色彩圖例的反差對比， 使學(xué)生們不僅在視覺上產(chǎn)生了沖突， 同時在心靈生上也產(chǎn)生了震撼， 原來我們生活的世界是如此的美麗， 然后教師再用語言強(qiáng)調(diào)了色彩搭配對美化生活的重要性。 在視聽的雙重作用下提高學(xué)生的認(rèn)識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、講授新課1）觀察生活、體會色彩之美談話引入：同學(xué)們，雨過天晴后，天邊會出現(xiàn)一道漂亮的什么？（彩虹）見過彩虹嗎 ?它由幾種顏色組成?其中三原色是什么?三間色呢?（這一環(huán)節(jié)是對小學(xué)色彩知識的復(fù)習(xí)，也是對學(xué)生們觀察生活的一個考驗）說一說：誰能來

36、大膽的說一說你家里的居家設(shè)計是什么色彩風(fēng)格的？（調(diào)動學(xué)生的積極性，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力）創(chuàng)設(shè)情境，說說色彩感受情境一：冬天里如果別人穿一些紅色、橙色的衣服，給你的感覺怎么樣?（暖和，它們都屬于暖色調(diào)）情境二：你知道為什么醫(yī)院里的增壁有時會粉刷成藍(lán)色和綠色嗎 ?（因為藍(lán)色和綠色給人一種安靜的感覺，它們都屬于冷色調(diào)）過渡： 我們的衣、 食、 住、 行都需要色彩來點綴， 生活中的色彩真是千變?nèi)f化，好的色彩搭配給我們以美的享受， 漂亮的衣服， 賞心悅目的繪畫， 清新舒適的環(huán)境，這里面都有色彩搭配的功勞。（更多生活中的色彩搭配的經(jīng)典圖例賞析）色彩的形成： 通過三張經(jīng)過明暗處理的花卉照片進(jìn)行設(shè)問： 我們

37、為什么能看到物體的色彩？因為光線的照射， 我們感受到了生活的豐富和美好， 光線使我們身處在一個絢爛多姿的世界里。過渡： 沒有光也就沒有色彩， 好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺， 而要創(chuàng)造和諧的色彩效果， 就要認(rèn)識和運(yùn)用色彩， 顏色是一個大家族，這么一個大家族又是如何分類的呢？自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。色彩的三要素一一色相、明度、純度 色相色彩的相貌。例如：老師今天穿了一件什么顏色的衣服？（藍(lán)）“藍(lán)”就是這個衣服顏色的相貌。 課件出示色相的概念并出示色相對比的圖片。 看哪幅給人強(qiáng)烈的視覺沖擊力？哪一幅色彩柔和一些？ 明度一一色彩的明亮程度叫明度。老師今天的藍(lán)衣服和藍(lán)絲

38、巾哪個感覺更亮一些？這個問題學(xué)生很容易回答。 老師直接用概念總結(jié)問題。 出示概念并出示用明度對比搭配的色彩圖片。哪一幅顏色搭配的柔和？哪一幅感覺溫馨浪漫？純度一一指色彩的鮮艷程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑白灰的多少。（圖例：高純度，低純度）意圖： 這一部分運(yùn)用了比較的方法， 使學(xué)生自己通過對比真正的感知和理解色彩搭配的規(guī)律過渡： 每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配既不同的色彩關(guān)系， 下面我們就來欣賞一些優(yōu)秀的色彩搭配圖例。色彩搭配的基本法則： （在這一環(huán)節(jié)中主要通過圖片的展現(xiàn)和對比來讓學(xué)生感悟色彩搭配的幾個基本法則）法則一： 色相對比法色相的對比， 創(chuàng)造了繽紛的世界！ 不同的

39、相貌的色彩被運(yùn)用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。如圖：少女的服飾一一紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。法則二：對比色的調(diào)和色相環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強(qiáng)烈鮮明的感受。如黃紫，紅綠等。例：室內(nèi)設(shè)計紅綠，黃紫。法則三： 同類色的調(diào)和同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一， 形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：建筑深藍(lán)、淺藍(lán)把和諧融進(jìn)藍(lán)天里。法則四： 類似色的調(diào)和色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色， 如紅、 橙、 黃、 等，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖：法則五：暖色

40、調(diào)搭配以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺，稱為暖色調(diào)。如圖：暖色調(diào)的居室布置，給人以溫馨、暖和的感受！ 冷色調(diào)搭配以藍(lán)、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象， 稱為冷色調(diào)。 如圖： 江南水鄉(xiāng)早春的冰冷氣候給人的感受不正是藍(lán)色的嗎！意圖：通過欣賞生活中的大量實例幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識色彩的基本規(guī)律和知識。引導(dǎo)學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中， 讓學(xué)生理論聯(lián)系實際， 鍛煉了學(xué)生的實際操作能力。3、繪畫練習(xí)，實踐探究出示練習(xí)題： 發(fā)給學(xué)生印制好的設(shè)計圖， 運(yùn)用色彩搭配知識來表現(xiàn)溫暖的或樸素的、熱情的、深沉的等等色彩情感。學(xué)生作畫，教師巡視

41、指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生實踐探究，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新設(shè)計。意圖：使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行色彩搭配練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時，創(chuàng)造性活動開始了。這種練習(xí)可以使學(xué)生擺脫原有色彩搭配的束縛， 擴(kuò)展感知色彩現(xiàn)象， 發(fā)現(xiàn)色彩搭配的生命力，給學(xué)生創(chuàng)造空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)動手能力。4、作品展示，匯報交流學(xué)生互相介紹自己的作品， 交流創(chuàng)意， 互相評價。 讓學(xué)生大膽地發(fā)表意見并與同學(xué)交流。意圖：通過學(xué)生自評、互評，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立自信心。播放歌曲為了尋求美，同學(xué)們都尋找到了“色彩的情感”，解決了生活中的色彩搭配問題，尋找到了生活中的色彩美。正如歌中唱：“我們?yōu)榱藢で竺?，排成一條隊，美就在那青青山，美在綠綠水，如果你要怕

42、吃苦，美將要引退?！泵啦粌H在外表，更在于心靈，美不僅在藝術(shù)中，也在生活中。用真誠和情感去感悟生活，去追尋美的喜悅，你就會享受美的和諧和歡樂，感受人生的豐富多彩。第 10 課學(xué)習(xí)服裝搭配說課稿、教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)服裝搭配這節(jié)課的內(nèi)容數(shù)需九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)13冊教材，第 10課內(nèi)容。本課通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生服裝搭配能力， 幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種元素， 搭配出符合自身審美情趣、 體現(xiàn)個人審美特點特點的著裝，使自己的形象更加美好。課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，以實用為主，可以知道日常著裝和提高學(xué)生對服飾文化審美品味。二、 教材分析：本課內(nèi)容在生活中的作用： 由于著裝在現(xiàn)

43、代社會不僅只是遮體御寒。 在不同場合穿著得體， 能夠結(jié)合個人情況進(jìn)行服裝搭配， 已成為自我形象的展示， 也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。 通過學(xué)習(xí)這節(jié)課， 學(xué)生將了解服裝設(shè)計知識， 并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。教學(xué)重點： 因為學(xué)習(xí)對象為初二學(xué)生， 針對其服裝設(shè)計能力普遍薄弱， 而且專業(yè)起點高的特點，所以重點是合理搭配服裝的知識。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（ 1）色彩應(yīng)用于服裝的一般規(guī)律。（ 2）服裝款式和配飾的搭配規(guī)律。2、能力目標(biāo)：（ 1）根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息能力

44、。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、自主和探究學(xué)習(xí)和評價的能力。3、情感目標(biāo)：（ 1）增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。四、學(xué)習(xí)重點、難點：1、根據(jù)色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析、評論、創(chuàng)造和審美能力。五、 教法分析（一）教師的教學(xué)方法由于本課教材以啟發(fā)學(xué)生設(shè)計、 搭配靈感的感性因素較突出， 只有讓學(xué)生耳濡目染， 多感官接受熏陶， 才可能取得較好的教學(xué)效果。 所以本課主要采用的是直觀性原則為主的教學(xué)方法，結(jié)合講授法與訓(xùn)練法輔以教學(xué)。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中， 首先通過欣

45、賞圖片， 在美麗得體的服裝里， 靈感得到啟迪，學(xué)習(xí)興趣提高，再加上教師精概的講解，讓學(xué)生在了解服裝知識的基礎(chǔ)上，形成對服裝設(shè)計搭配的正確意識， 從而突出學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的主體地位， 達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)手段利用展示多媒體課件輔助教學(xué)， 使學(xué)生在視聽的學(xué)習(xí)環(huán)境里， 輕松掌握知識， 加強(qiáng)深化印象， 創(chuàng)設(shè)出以學(xué)生為主的自主的學(xué)習(xí)氛圍， 在教學(xué)過程中充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。六、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：顏料、水彩筆、鉛筆、教材、筆記本教師準(zhǔn)備：課件七、 過程分析1、利用多媒體播放時裝表演片斷。2、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課 服裝不僅是個人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)，也反映一個社會的文明程度，

46、那你們想知道怎樣合理的搭配服裝， 才能穿出品位嗎？請快快把書翻到第二十二頁。板書課題學(xué)習(xí)服裝搭配。通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生時代變化和發(fā)展服飾越來越受到人們的重視。（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、多媒體演示生活中的服裝實例。2、學(xué)習(xí)教材、看看我們生活中的服裝都有哪些種類？1. 牛仔裝 2. 休閑裝 3運(yùn)動裝 4. 學(xué)生裝 5. 職業(yè)裝 6. 民族裝2、教師提問： a 你喜歡誰的服裝搭配，為什么？b 你是否有更好的建議？3、學(xué)生思考、交流、討論、總結(jié)出影響服裝搭配效果的要素（教學(xué)內(nèi)容）。學(xué)習(xí)教材，說說服裝搭配應(yīng)該注意的要素是什么？課堂知識延伸：服裝的色彩：1）不同的色彩給人不同的感覺。3）色彩搭配技巧，選擇常用

47、的對比色搭配和同類色搭配來講解。服裝的款式：從直觀效果圖到實例展示服裝整體外形，并分別講解X、 Y、 T、 A 型應(yīng)用范圍。總結(jié)服裝三要素：1. 色彩 2. 款式 3. 材料、配飾（五）優(yōu)選“資源”，助教助學(xué)。1、動畫顯示：（ 1）穿旗袍作運(yùn)動的人。（2）小胖和二瘦互換服裝。2、服裝類型：從who （誰穿）where （在哪穿）what （穿什么）這三個方面講解 和演示。3、以民族審美為切入點，講述我國人民的著裝習(xí)慣，并適當(dāng)介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對待當(dāng)前的一些流行傾向。（六）交流互動，應(yīng)用創(chuàng)新。大家試一試 學(xué)生利用電腦操作平臺， 模擬給男女模特穿不同款式、 不同季節(jié)的服裝

48、， 將知識立體化，實踐化。（七）總結(jié)評價1、學(xué)生分小組演示、講述。2、各組選派評委，以當(dāng)場亮分的形式，評出最佳“服裝搭配” 獎。（八） 作業(yè)布置： 依照教材后面所給的材料， 合理的為模特搭配一身即美觀又漂亮的衣服。板書 設(shè) 計服裝的搭配一、服裝的色彩二、服裝的款式三、服裝的佩飾八、教后反思：1、教學(xué)過程中，語言不夠簡練。在教學(xué)過程中理論性太強(qiáng)，不夠貼近學(xué)生的生活實際。2、教學(xué)過程中的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該在學(xué)生搭配好服裝好，讓其說出搭配的依據(jù)。3、在授課的過程中，如果能就學(xué)生本身的著裝去講解一些理論只是更好些。4、在學(xué)生欣賞服裝表演的過程中，還有最后學(xué)生動手操作的過程中應(yīng)該時間放長一點。九、設(shè)計理念讓學(xué)

49、生學(xué)會欣賞服裝作品， 既要讓學(xué)生學(xué)會服裝搭配的理論知識， 有要學(xué)會搭配服裝， 并且能發(fā)現(xiàn)服裝搭配的規(guī)律和技巧。 能夠自己進(jìn)行合理的搭配服裝。 幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種元素， 搭配出符合自身審美情趣、 體現(xiàn)個人審美特點特點的著裝，使自己的形象更加美好。十、備課體會1、查資料，資料的收集非常重要，教師的準(zhǔn)備要全面。豐富課堂內(nèi)容。教師的引導(dǎo)要恰當(dāng)?shù)皿w。2、學(xué)生的準(zhǔn)備也不可少，課前要對學(xué)生的實際情況做充分了解。11 課 策劃一次校園活動 說課稿一、 教材分析： 這一課是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的綜合探索課之一， 和后面四課共同組合成一個單元。 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時， 采用研究性的學(xué)習(xí)方法， 從一個全新的角度

50、去理解與校園生活的關(guān)系、 美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系、 美術(shù)與其他課程的關(guān)系， 能夠跨學(xué)科全面的應(yīng)用已知的知識和經(jīng)驗。 運(yùn)用美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究， 積極思考的結(jié)果記錄下來， 同時用美術(shù)作品的形式傳達(dá)自己的思想與意見。 通過討論與同學(xué)進(jìn)行良好的合作與交流。 通過本課的教學(xué)使學(xué)生對已學(xué)過的美術(shù)知識技能得到綜合運(yùn)用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用水平。二、教學(xué)目標(biāo)綜合解決問題與整體藝術(shù)策劃， 是本課主要培養(yǎng)目標(biāo)。 由于內(nèi)容多， 必須做到統(tǒng)籌考慮， 綜合解決才能達(dá)到較好的效果。 學(xué)生的討論和參與是完成這一課程的重要環(huán)節(jié)，課前結(jié)合學(xué)校的實際進(jìn)行調(diào)查研究。2、了解怎樣結(jié)合校園活動進(jìn)行調(diào)查研究。3、通過調(diào)查研究了解活

51、動所涉及的部門與學(xué)科。3、跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計創(chuàng)作出好的策劃。三、說教法學(xué)法本課采用研究性的學(xué)習(xí)方法，從一個全新的角度去理解美術(shù)與校園生活的關(guān)系、能夠跨學(xué)科全面地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗。 運(yùn)用美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究積極思考的結(jié)果記錄下來， 同時用美術(shù)的形式傳達(dá)自己的思想與意見。 通過討論與同學(xué)進(jìn)行良好的合作與交流。采用探究式方法進(jìn)入討論。通過討論和和調(diào)查研究提出策劃校園活動的主題。分組進(jìn)行策劃。用恰當(dāng)?shù)男问桨巡邉澅憩F(xiàn)出來，參加班級展示。教師組織同學(xué)進(jìn)行評選，定出評選標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)評選出最佳的策劃方案。 了解策劃是怎樣進(jìn)行的。作為策劃人介紹他們是怎樣策劃活動的。分組進(jìn)行討論、策劃。了解

52、美術(shù)有哪些形式能應(yīng)用到策劃校園活動之中。全班同學(xué)進(jìn)行評價并評選出最佳的策劃方案。， 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，采用探究式方法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。提出引導(dǎo)性的討論題促進(jìn)探究式討論展開。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，采用探究式方法完成策劃。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評選，定出評選標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)評選。四、教學(xué)過程設(shè)計第一節(jié)教師介紹一次策劃活動的方案，使學(xué)生了解策劃是怎樣進(jìn)行的。然后請幾位同學(xué)作為策劃人講一講這時教師提出討論題 策劃有哪些環(huán)節(jié)?請學(xué)生進(jìn)行討論， 并得出結(jié)論。 通過提出策劃活動的方案確定研究的方向，為完成策劃打好基礎(chǔ)。教師要求學(xué)生分組進(jìn)行策劃。了解美術(shù)有哪些形式能應(yīng)用到策劃校園活動之中。同時還要用美術(shù)的手段表現(xiàn)出來。（草

53、稿）第二節(jié)一、用美術(shù)的形式把校園活動中的內(nèi)容表達(dá)出來。二、最后全班進(jìn)行評價并評選出最佳的策劃方案。通過評價，提高認(rèn)識、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生主動探究合作學(xué)習(xí)方式的形成。五、教學(xué)評價教學(xué)評價方法：通過全班同學(xué)進(jìn)行評價并評選出優(yōu)秀的方案。教學(xué)評價點：是否積極參與策劃、設(shè)計活動？ 能否運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計 ？能否與同學(xué)密切合作，共同完成策劃、設(shè)計活動在學(xué)習(xí)中積極探索的精神夠不夠12 課 面具設(shè)計制作 說課稿大家下午好！我說課的內(nèi)容是初中美術(shù)13 冊第十一課面具設(shè)計制作。我將從以下幾個方面說課教材分析（一）指導(dǎo)思想：本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重于面具的制作技術(shù)，而忽視對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)

54、的做法， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展過程中， 面具的由來、演變和不斷變化的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解，以及出于這種理解對面具產(chǎn)生的不同情感、 態(tài)度及審美習(xí)慣。 了解面具的造型特點、 材料特點， 面具表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征的常用手法， 了解面具與人類、 與社會發(fā)展的關(guān)系， 從而進(jìn)一步認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵， “在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類與社會發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)、從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和小組合作能力。情

55、感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，認(rèn)識現(xiàn)代面具藝術(shù)對環(huán)境、氣氛所起到的烘托作用，親身體驗面具帶給自己的快樂。（三）教學(xué)重、難點的確定教學(xué)重點：了解面具的演變過程、功能、作用等，進(jìn)一步認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計出具有新意、 藝術(shù)效果獨特的面具過程中的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)方法： 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點， 我主要采取“引導(dǎo) - 創(chuàng)新”的方法，以面具為線索，充分運(yùn)用教具，采用欣賞，啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中。運(yùn)用投影、音樂、短片等教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，優(yōu)化課

56、堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。學(xué)生分組活動，互評互比，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們集體合作的能力，又啟發(fā)了學(xué)生思維。教學(xué)程序： 本節(jié)教學(xué)由想一想、學(xué)一學(xué)、談一談、做一做、秀一秀、評一評六個部分組成。1看一看：導(dǎo)入多媒體播放短片儺戲面具，以此激發(fā)學(xué)生的熱情，引發(fā) 學(xué)生揭示本課主題。2學(xué)一學(xué)：通過短片及圖片的展示，讓學(xué)生了解面具的起源，作用和種類，使 學(xué)生對面具產(chǎn)生不同的情感、態(tài)度和審美習(xí)慣。3談一談：教師通過展示各種材質(zhì)、形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生分析 制作的材料和造型特點，教師給予總的歸納，引出下一環(huán)節(jié)。4做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助體現(xiàn)合作精神。5秀一秀：讓學(xué)生

57、帶上已做好面具以走秀的方式展示作品，同時也培養(yǎng)了學(xué)生 的自我展現(xiàn)能力。6 評一評：教師小結(jié)。13課 設(shè)計吉祥物 說課稿一、說教材教材 的地位和作用本課是 策劃一次校園活動單元中的一課. 這個單元的學(xué)習(xí)過程是把美術(shù)學(xué)科知識與其他學(xué)科知識綜合應(yīng)用到校園活動實踐之中， 綜合解決問題與整體藝術(shù)策劃，包括會標(biāo)，吉祥物，請柬，紀(jì)念冊，海報設(shè)計 等。吉祥物設(shè)計是本單元的重要組成部分。 通過 吉祥物的設(shè)計， 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力； 同時，也為學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會，幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。學(xué)情分析：中 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，

58、對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握， 會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。 他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們 習(xí)慣 以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力 欠缺 ，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。 而 吉祥物設(shè)計 這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。3教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課內(nèi)容，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo) - 了解吉祥物的概念，及設(shè)計方法步驟；訓(xùn)練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的設(shè)計。能力目標(biāo)- 通過吉祥物的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)新思維能力，和初步的審美能

59、力。情感目標(biāo)- 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對集體活動的興趣，以及關(guān)心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態(tài)度。學(xué)習(xí)重、難點：據(jù)新課標(biāo)理念， 初中美術(shù)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的興趣） ， 如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀念， 而不能把重點放在如何教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)技法。 所以我把創(chuàng)作吉祥物的構(gòu)思作為本課的重點，把吉祥物的造型和色彩設(shè)計以及設(shè)計步驟作為難點。二、說教法與學(xué)法1說教法美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力， 如何培養(yǎng)這些能力 ， 教師教學(xué)方法就顯得非常重要。 遵循“教為主導(dǎo)， 學(xué)為主休， 實踐操作為主線”的教育思想，我采用情景創(chuàng)設(shè)法， 通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相

60、符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識 ； 美術(shù) 中最常用的方法， 是演示分析法， 通過教師演示讓學(xué)生 直觀 掌握其中的 設(shè)計；還有欣賞引導(dǎo)法， 通過范例的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以便學(xué)生在欣賞 感受的過程中 ，去發(fā)現(xiàn) 規(guī)律 ， 進(jìn)而 創(chuàng)造 設(shè)計 。2說學(xué)法初 中 學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn) ， 而且在頭腦中還沒有正真形成圖 形 設(shè)計過程的觀念。 為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情， 由被動變?yōu)橹鲃樱?既鍛煉學(xué)生形象思維能力 （腦） ， 創(chuàng)造能力；也鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。 我 遵循“學(xué)為主體