1、.*;北師大版二年級數(shù)學教案 買電器買電器教學目的1探究并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。2結合詳細情境，開展提出問題和解決問題的意識和才能，體會到生活與數(shù)學的親密聯(lián)絡。3初步培養(yǎng)學生探究、交流、合作的才能。4初步培養(yǎng)學生認真審題、準確計算的良好習慣。教學準備教具：口算卡片、實物卡片、磁力板。學具：實物或卡片、計數(shù)器。切入舉偶出示掛圖，故事引入。今天，數(shù)學王國里的放心家電城終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？對話平臺玩中學1看一看。從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。1提問：你從圖中看到了什么？你能提

2、出哪些問題？先獨立考慮，再與小組成員討論。2匯報小組討論結果。學生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機比一臺電冰箱廉價多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？老師先選擇一個比較容易的問題加以解決。2算一算。探究計算的方法。解決買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢。1怎樣列式呢？指名答復。2板書：500+800=3怎樣計算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。4各小組展示算法。生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個0，得數(shù)是1300。生2：我是這樣想的：5個百加上8個百是13個百，即1300。生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上

3、8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。生4：我是用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到的。3試一試。進一步純熟掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。1老師引導學生獨立完成50頁試一試中的題目，得出結果。2集體訂正。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所

4、設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。學中做與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1完成教材第51頁的第1題。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱