1、名師精編 優(yōu)秀教案第 5 課 夏商的興亡 教學(xué)設(shè)計一、教材分析夏、商建立和滅亡，構(gòu)成了本課的主線索。本課首先簡要地敘述了約公元前 2070 年我國第一個奴隸制國家 夏朝建立和夏桀無道為湯所滅、商朝建立。 其次， 敘述了盤庚遷殷后，商朝疆域不斷擴大以及商紂的奢糜殘暴和 武王伐紂，西周的建立。本課的重點是夏 朝的建立。首先，因為夏朝是我國歷史上建立的第一個國家，這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關(guān)系方面的重大變革。其次，因為夏王朝的建立，說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。本課的難點是奴隸社會的進步性和殘酷性。二、教法建議1講述夏朝建立時，教師可以用投影或其他方式展示給學(xué)生“

2、夏朝形勢圖”、“ 二里頭遺址復(fù)原圖”和夏朝的殿堂的建筑，指導(dǎo)學(xué)生參看夏朝宮殿遺址。使學(xué)生對夏朝都城建立的位置、殿堂的建 筑，有較為直觀的認(rèn)識。隨后引導(dǎo)學(xué)生討論：由氏族、部落或部落聯(lián)盟發(fā)展到國家，是社會的進步還是倒退？2講完夏朝建立后，建議教師說明，奴隸社會包括夏、商、西周、春秋，使學(xué)生對奴隸社會有一個整體了解。3講述夏桀暴政時，建議教師指導(dǎo)學(xué)生看本目中夏桀把人當(dāng)作坐騎圖和閱讀部分的小字內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納。4講述武王伐紂的過程時，建議教師指導(dǎo)學(xué)生參看本子目牧野之戰(zhàn)圖，邊展示，邊講述教學(xué)設(shè)計思路本課主要是講夏、商更替的過程， 教師主要是盡量用圖片和收集的文本資料，展現(xiàn)夏朝和商朝這兩個朝代的經(jīng)濟和

3、文化發(fā)展?fàn)顩r。讓學(xué)生討論社會進步的表現(xiàn)，及兩個朝代滅亡的原因。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1掌握夏朝是我國第一個奴隸制國家。了解夏朝、商朝更替的歷史進程。2培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。（二）過程與方法1通過展示“ 二里頭遺址復(fù)原圖” 和夏朝的殿堂的建筑，引導(dǎo)學(xué)生討論我國從由氏族、名師精編 優(yōu)秀教案部落或部落聯(lián)盟發(fā)展到國家，是社會的進步還是倒退？2通過列舉夏桀和商紂的暴行，讓學(xué)生總結(jié)歸納夏朝、商朝滅亡的原因。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到奴隸社會代替原始社會是人類歷史上的一次重大的社會變革。2認(rèn)識到我國是世界上最早進入

4、奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的古國。3正義的戰(zhàn)爭必然取得勝利教學(xué)重難點（一）教學(xué)重1夏朝建立及其意義。（二）教學(xué)難點是奴隸社會的進步性和殘酷性。教學(xué)方法講解分析法、啟發(fā)式教學(xué)方法和師生共討法。教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備多媒體電腦、投影儀。（二）素材準(zhǔn)備二里頭遺址復(fù)原圖、宮殿圖片、夏朝和商朝的形勢圖等；商朝建立的視頻。課時安排1 課時。教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程（課堂導(dǎo)入）復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入： 前面我們學(xué)習(xí)了氏族社會時期的河姆渡、半坡社會文化， 哪位同學(xué)還記得氏族社會特征是什么？（同學(xué)回答：財產(chǎn)公有和社會平等）同學(xué)們想一下，如果我們想了解原始社會開始瓦解的狀況，從那個 品的懸殊）引導(dǎo)過渡：大禹之前的社會，沒有階遺址

5、中可以得到可信的資料呢？（大汶口遺址中陪葬級，沒有剝削，財產(chǎn)公有。夏朝建立，是中國歷史上的一個大變局，社會的組織形態(tài)，由氏族、部落或部落聯(lián)盟，演進到了國家。從此，我國進入奴隸社 會，這節(jié)課我們就一 起學(xué)習(xí)（板書） 第 5 課 夏商的興亡（講授新課）（板書） 一、夏朝的建立（展示“ 夏朝形勢圖”）教師講述：由于禹治理洪水有功，禹的威望大增，統(tǒng)治的范圍名師精編 優(yōu)秀教案不斷的擴大，直達江淮流域。公元2070 年，禹建立我國歷史上的第一個國家，定都陽城。禹由部落聯(lián)盟的首領(lǐng)變成了國王，他所建立的國家稱夏朝。指導(dǎo)學(xué)生閱讀 24 頁“ 正文” ，“ 議一議” ：由氏族、部落或部落聯(lián)盟發(fā)展到國家，是社會的進

6、步還是倒退？說說你的想法。（是進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的區(qū)別，但那是建立在生產(chǎn)力水平極端低下的基礎(chǔ)之上，人們生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化 的發(fā)展極慢。 而在奴隸制國家中，奴隸主役使眾多奴隸從事生產(chǎn)，才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的分工成為可能，為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。）教師設(shè)問引起學(xué)生注意：原始社會進入到奴隸社會，還有哪些變化和進步呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容（板書） 1世襲制代替禪讓制教師講述，禹死后，他的兒子啟取代伯益繼承王位的經(jīng)過。并指出：從此，世襲制代替了禪讓制，“ 公天下” 變成了“ 家天下”。教師解釋世襲制的含義，指導(dǎo)學(xué)生回答課本25 頁“ 想一想

7、” ：世襲制和禪讓制有什么區(qū)別？（板書） 2建立國家政權(quán)機構(gòu)和修筑大型宮殿指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 25 頁內(nèi)容，指出夏朝建立了哪些政權(quán)機構(gòu)？（軍隊、 刑法、 監(jiān)獄等）展示“ 二里頭一號宮殿復(fù)原圖”、“ 二里頭宮殿復(fù)原圖”、和二里頭遺址出土的其他文物，指出 ，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為二里頭遺址是夏朝的遺存及原因。指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀課本24 頁下方和 26 頁上方“ 閱讀部分”的內(nèi)容， 討論： 夏桀比得上禹嗎？表現(xiàn)在哪里？（不能相比，因為他實行暴政）（板書） 二、商湯滅夏展示“ 夏桀把人當(dāng)座騎” 圖片，根據(jù)閱讀所獲得知識，請同學(xué)們討論課本 26 頁的“ 說一說” ：反對夏桀的人為什么要咒罵太陽呢？和 示？“ 議一議

8、” ：夏朝滅亡的歷史對我們有什么啟講述商湯重用伊尹的故事。請同學(xué)們對比商湯和夏桀，得出商湯值 得我們學(xué)習(xí)的美德。（板書） 1商朝的建立和遷都播放視頻商朝的建立，提示同學(xué)們記住商朝建立的時間，展示商朝形勢圖。請一位同學(xué)閱讀課本 27 頁“ 小資料”，然后指 導(dǎo)學(xué)生閱讀上方“ 閱讀部分” 內(nèi)容，了解商朝統(tǒng)治范圍擴大的過程，知道商朝時當(dāng)時世界上的大國過渡：夏桀是歷史有名的暴君，商朝最后一個國王商紂是歷史更有名的暴君。我們看一下商紂的所作所為，以及商朝的滅亡。（板書） 三、武王伐紂指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 27 頁下方和 28 頁上方“ 閱讀部分” 內(nèi)容，請同學(xué)們思考討論：牧野之戰(zhàn)周武王為什么會以少勝多？（分析武王伐紂的原因、經(jīng)過、性質(zhì)，得出失道寡助、得道多助的結(jié)論）商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？名師精編 優(yōu)秀教案（板書） 1周朝的建立教師播放視頻周的建立（課堂總結(jié)），學(xué)生自行閱讀，歸納周朝建立的時間和定都地點。（指導(dǎo)學(xué)生完成“ 溫故知