1、.*;四年級下數(shù)學教學反思-求一個小數(shù)的近似數(shù)人教版新課標 數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是非常重要的問題，我把學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知.親近.現(xiàn)實的生活化的數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得詳細.生動.直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的作用與意義，學會了用數(shù)學的目光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識。我從學生熟悉的“整數(shù)四舍五入和“學生量身高的生活情境中引入,在討論、說理的過程中，讓學生初步感知學“求小數(shù)的近似數(shù)是生活所趨。把它作為實際背景來區(qū)分準確數(shù)和近似數(shù)容易被學生所承受，使學生感受到了數(shù)學與人類的親密聯(lián)絡，體會到了數(shù)學的價值、增強了用數(shù)學的意識和學好數(shù)學

2、的愿望和信心。 在教學過程中，我充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)歷和數(shù)學的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本的舊觀念，靈敏處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進展優(yōu)化組合。數(shù)學教學中，要從多方面“找數(shù)學素材和多讓學生到生活中“找數(shù)學，“想數(shù)學，真切感受“生活中處處有數(shù)學。根據(jù)這一理念，本環(huán)節(jié)教學時，例題1是課本中的例題，目的是讓學生綜合應用所學知識和技能解決問題、開展應用意識、在探究中形成自己的觀點，能在互相交流和反思的過程中逐漸完善自己的想法。在教學過程中，學生的思維是活潑的，我采用學生自主探究、合作交流的學習方式，鼓勵學生積極主動地參與探究新知的全過程。在小組交流中把學生的思維充分暴露出來，加深學生對“

3、用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的理解。我提出問題引導學生考慮。所提出的問題不管是實際問題還是理論問題都嚴密結(jié)合教學內(nèi)容，并編擬成科學的探究程序。所以在教學過程中，我是分層次教學的，重點放在教學“保存兩位小數(shù)的方法上，堅持啟發(fā)式，讓學生多說多討論，激發(fā)學生積極思維，引導他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。老師再幫助分析講解，使學生的思路更加明晰；在教學“保存一位小數(shù)時，那么問得較少，使學生能根據(jù)剛剛的知識形成一條明晰的思路。；而“保存整數(shù)我根本不用講解，學生就能獨立自主地解決問題了。 傳統(tǒng)的課堂教學要求老師重視知識的傳授，強調(diào)知識的純熟程度，新教材要求只是通過幾個問題，幾句話，做適當?shù)囊龑?，把更多的時間交給

4、學生，留給大量的時間讓學生去考慮、去討論，不僅能教會學生與別人合作，與別人交流思維的過程和結(jié)果，而且能培養(yǎng)學生形成實事求是的態(tài)度以及進展質(zhì)疑和獨立考慮的習慣。因此，在本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我發(fā)散了學生的思維，讓他們想如何保存就如何去做，既尊重了學生，又掌握了知識。 對于小學生來說，要特別重視學法指導，注意發(fā)揮教材在學生學習中的作用，使學生學會自我學習、自我開展?，F(xiàn)代科學日新月異，知識的海洋博大無比。我們老師不能也不可能教給學生所有的知識，但是我們可以教給學生獲取知識的本領(lǐng)學會學習，學會看書掌握知識。這種學習的技能一旦形成將終身受益。 這節(jié)課是掌握知識教學，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計挺不錯的，開場

5、的分類，由放到收，讓學生在探究中學習。而在知識點的獲取時，讓學生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，表達了老師的主導作用和學生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計，總體感覺還是比較合適學生的思維開展的，在構(gòu)造上，我也注重了前后照應，使整堂課也顯得比較緊湊。 但是上完之后，我總覺得：學生掌握得不是很好，尤其是根據(jù)“四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)，這里需要學生從逆向思維的角度去考慮，但學生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對學生在才能上的估計缺乏。整節(jié)課時間比較緊張，后面穩(wěn)固練習和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點匆匆過場的味道，與自己曾設(shè)想的場景有一定的差距。自己鼓勵性的語言還欠缺，這也將影響到學生的學習情緒。課堂氣氛也不夠活