1、基于就業(yè)競爭力的醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略摘要:隨著高校的持續(xù)擴招,我國高等教育逐漸步入群眾化時代,就業(yè)雙向選擇的信息不對稱所產(chǎn)生的供需矛盾日益嚴(yán)峻,畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大。就業(yè)問題已成為家庭、學(xué)校和社會關(guān)注的熱點問題,同時也直接影響高等教育持續(xù)、安康的開展,影響社會的穩(wěn)定與人才強國戰(zhàn)略的施行。本文通過對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競爭力作一個系統(tǒng)、全面、客觀的分析,結(jié)合社會需求情況,提出有針對性的加強就業(yè)指導(dǎo)和培育就業(yè)競爭力的策略。關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)生;就業(yè);競爭力隨著高等教育的“群眾化和醫(yī)療事業(yè)的開展,醫(yī)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加,就業(yè)難問題日益突出。雙向選擇的就業(yè)形式,不可防止地造成了醫(yī)院招不到人才,畢業(yè)生找不到適宜的工作

2、崗位的兩難場面。對于醫(yī)學(xué)生而言,面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,能不能在劇烈的競爭中獲得理想的工作崗位,主要取決于自身的就業(yè)競爭力。當(dāng)前,醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競爭力比擬低,詳細(xì)表達(dá)在:醫(yī)學(xué)理論功底不扎實、臨床理論技能不強、人文素養(yǎng)薄弱、求職才能欠缺等方面。一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)總體狀況隨著1999年以來的高校持續(xù)擴招,大學(xué)生就業(yè)也由過去的“精英就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭罕娀蜆I(yè),2022年是醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科生擴招后畢業(yè)的第一年,之后醫(yī)學(xué)生以大致20%30%的速度遞增。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)密集期。據(jù)福瑞醫(yī)生網(wǎng)統(tǒng)計,2022年畢業(yè)生數(shù)量將到達(dá)108萬人左右。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢會更加嚴(yán)峻。不久前廣東高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計也顯示,所有學(xué)科

3、大類中,醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)率排在末位,其就業(yè)率在該省已經(jīng)連續(xù)兩年倒數(shù)第一。有關(guān)資料分析,2022年以來,北京、上海、廣州等大城市對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是:研究生以上學(xué)歷呈上升趨勢,本科生根本持平但略有下降,?？粕敲聪陆得黠@。從福瑞醫(yī)生網(wǎng)的注冊用戶來看,研究生以上占39%,并且多數(shù)醫(yī)院目前想要研究生,至于本科生,只有一些麻醉、影像、檢驗等醫(yī)技方面的可以接收,其余的除非特別優(yōu)秀,否那么根本上很難被承受。大多數(shù)醫(yī)療單位在招聘時,都希望招到有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格、有工作經(jīng)歷的人才,這給醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)又增加了難度。二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力分析就業(yè)競爭力是指“畢業(yè)生在就業(yè)市場上,具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到合適才能發(fā)

4、揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的才能,即滿足社會和用人單位對人才需求的才能。大學(xué)生的就業(yè)競爭力不僅是高校內(nèi)部支撐力、生存力和開展力的一種表達(dá),其競爭力程度和內(nèi)在各項要素的組合也直接反映出高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力主要由就業(yè)核心競爭力、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)環(huán)境等構(gòu)成。1.就業(yè)核心競爭力。醫(yī)學(xué)生就業(yè)核心競爭力主要包括專業(yè)知識、臨床技能、綜合才能等。目前醫(yī)學(xué)生在專業(yè)知識方面主要存在的問題是:受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響,醫(yī)學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上普遍存在“死記硬背的現(xiàn)象,只掌握書本知識,不能有效地將理論知識“活學(xué)活用到理論中來,不能根據(jù)醫(yī)學(xué)開展及時更新知識構(gòu)造。同時,一些醫(yī)學(xué)院校的師資力量薄弱、教學(xué)經(jīng)歷缺乏

5、,導(dǎo)致很多畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握達(dá)不到職業(yè)要求。2.就業(yè)態(tài)度。就業(yè)態(tài)度主要是指醫(yī)學(xué)生的求職期望、求職努力以及面試技巧等。盡管就業(yè)形勢比擬嚴(yán)峻,競爭異常劇烈,但大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)期望值仍居高不下。醫(yī)學(xué)生大都青睞于大型綜合醫(yī)院,不愿意去基層醫(yī)院,有些甚至連縣級醫(yī)院都不愿意去。受專業(yè)知識學(xué)習(xí)的影響和限制,表達(dá)才能、語言組織才能和溝通才能的欠缺,使得大局部醫(yī)學(xué)生在面試技巧和面試策略上明顯弱于其他專業(yè)學(xué)生,很多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生具備很好的專業(yè)知識和臨床技能,但往往由于面試不能通過而失去就業(yè)時機。3.就業(yè)環(huán)境。就業(yè)環(huán)境主要包括市場供需和家庭、社會條件等。目前醫(yī)療行業(yè)的供需不平衡主要表現(xiàn)為構(gòu)造的不平衡。最突出的是用

6、人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)與實際就業(yè)人群的特征存在較大的差距,用人單位青睞學(xué)歷和臨床理論經(jīng)歷,比方獲得臨床執(zhí)業(yè)資格。本科生學(xué)歷不是很高,并且絕大局部都沒有獲得醫(yī)師資格證,存在就業(yè)瓶頸。此外,目前我國公平、公正、合理的人事制度和“公平、競爭、擇優(yōu)、有序的人才市場機制還不夠健全,家庭背景及社會關(guān)系在就業(yè)中的影響較為明顯,許多單位在用人過程中“照顧關(guān)系“任人為親的現(xiàn)象仍然存在,在一定程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。三、提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力的實現(xiàn)途徑要實現(xiàn)畢業(yè)生的合理充分就業(yè),除了幫助大學(xué)生理解就業(yè)市場的需求和開展、分析和預(yù)測職業(yè)開展前景、進(jìn)步大學(xué)生的擇業(yè)技巧和技能外,最重要的是如何培育就業(yè)競爭力。1.以市場需

7、求為導(dǎo)向,注重知識更新,加快教育教學(xué)改革。劇烈的就業(yè)競爭,使得用人單位對應(yīng)聘者的實際操作、適應(yīng)環(huán)境等根底性的才能提出了越來越高的要求。為此,高校應(yīng)加強對社會需求的預(yù)測,以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)管理和學(xué)生管理,實在進(jìn)步學(xué)生的理論技能、職業(yè)才能、職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)才能。對于醫(yī)學(xué)生而言,要提供更多的理論時機,適當(dāng)調(diào)整理論課與實際操作課的時間比例等。2.加強素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要通過各級黨團組織和學(xué)生組織培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我效勞的才能。比方,臨床技能競賽、法醫(yī)推理競賽、門診小品賽等。通過各類社會理論,引導(dǎo)學(xué)生積極著眼于社會需求,加強和社會的互動,增加對社會的理解,明確于社會的需求,

8、在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時,加強對文字、表達(dá)、管理、理論等才能的培養(yǎng)與進(jìn)步。在進(jìn)步綜合才能的同時,要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。讓學(xué)生實在感受到基層醫(yī)院其實也是可以有所大為的,有很大的個人開展空間。同時,隨著社會的開展,要積極推動創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè),進(jìn)而提供更多的就業(yè)空間。3.完善就業(yè)市場,提供公平有序的就業(yè)環(huán)境。目前我國畢業(yè)生的就業(yè)市場還不夠完善和成熟,“一個公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場還未形成;大學(xué)生就業(yè)市場必需的信息體系和效勞體系還未建立;與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的保障體系尚未建立等。此外,就業(yè)過程中的地域、學(xué)校、專業(yè)、性別歧視仍然存在,家庭地位、社會關(guān)系等影響著就業(yè)的公平性,人為地造成了就業(yè)困難。這些現(xiàn)象的存在是與市場為主導(dǎo)的就業(yè)方式不相稱的,這種不良的社會現(xiàn)象勢必影響畢業(yè)生安康就業(yè)心理的形成,導(dǎo)致就業(yè)中不良現(xiàn)象惡性循環(huán)。為此,全社會在努力構(gòu)建一個完善的就業(yè)市場的同時,應(yīng)通過公開、公平等手段弱化外部環(huán)境競爭力對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成的負(fù)面影響。參考文獻(xiàn):1張艷清,杜長林,張旭平.醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的探究j.醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2022