1、語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)?！菊Z(yǔ)文要素】2.正確認(rèn)讀古代文人的名字，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。3.能積累描寫(xiě)顏色的句子。4.能仿照示例，寫(xiě)短詩(shī)。【語(yǔ)文要素】5.能積累關(guān)于詩(shī)歌的名言，并在積累的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。2.能仿照示例，寫(xiě)短詩(shī)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.能仿照示例，寫(xiě)短詩(shī)。3.能積累關(guān)于詩(shī)歌的名言，并在積累的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)）一、單元回顧，學(xué)習(xí)交流平臺(tái)1.單元回顧整理，交流分享。同學(xué)們

2、，本單元我們學(xué)習(xí)了短詩(shī)三首綠白樺在天晴了的時(shí)候共6首詩(shī)歌，詩(shī)人們通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象、真摯的感情，向我們呈現(xiàn)了那么美好的事物，讓我們感受到了詩(shī)歌的魅力。本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探索詩(shī)歌的美妙。2.回顧語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)交流。(1)出示自主學(xué)習(xí)單，學(xué)生找詩(shī)句，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。(2)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)單后，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩(shī)句，談一談自己的感受，并說(shuō)明理由。預(yù)設(shè)1：語(yǔ)言的獨(dú)特:讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。(學(xué)生舉例說(shuō)明)師總結(jié):現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言之所以讓我們感覺(jué)到美、流暢、有節(jié)奏感，因?yàn)樗糯?shī)歌、韻文有相似之處，作者在組織文字時(shí)，也注意到了押韻。(再次出示例文詩(shī)歌:哪一顆星沒(méi)有光?哪一朵花沒(méi)有香

3、？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？）學(xué)生再次朗讀，感悟語(yǔ)言的節(jié)奏感。預(yù)設(shè)2：表達(dá)獨(dú)特，蘊(yùn)含豐富的想象。(學(xué)生舉例說(shuō)明)讀一讀，通過(guò)朗讀感受想象的豐富。師總結(jié):大膽的想象會(huì)讓詩(shī)歌更獨(dú)特。再來(lái)讀一讀，感受一下這獨(dú)特的想象。學(xué)生再次朗讀，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感。預(yù)設(shè)3：詩(shī)歌的魅力除了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富、獨(dú)特的想象之外，還在于它飽含了作者真摯的情感。學(xué)生朗讀例文，感受作者的真情實(shí)感。（3）教師小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)歌，我們了解了這么多現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，同學(xué)們也可以試著自己寫(xiě)一寫(xiě)。二、詞句段運(yùn)用第二題1.出示題目中的兩首小詩(shī)。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀正確，相機(jī)正音“融冶”，并理解此詞。(2)比較兩首詩(shī)，有什么相同

4、的地方?（兩首詩(shī)都是用羅列事物的方式表達(dá)的。）2.談話交流，喚起經(jīng)驗(yàn)。你的記憶深處有沒(méi)有難忘的經(jīng)歷?春天的早晨又給你怎樣的印象?如果你對(duì)其他季節(jié)、某一時(shí)段的早晨或者春天的其他時(shí)刻印象深刻，也可以談一談。（學(xué)生選擇其中一個(gè)進(jìn)行交流。）預(yù)設(shè)1:春天的夕陽(yáng)下和爸爸一起去散步。預(yù)設(shè)2:秋天的早晨，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，天高氣爽，學(xué)校組織我們秋游。3.讓學(xué)生從兩首短詩(shī)中選擇一首，仿照示例，寫(xiě)一首短詩(shī)。有興趣的學(xué)生，可以不受示例形式的限制，自由表達(dá)。4.組織學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己仿寫(xiě)或創(chuàng)作的短詩(shī)，出示合作要求。(1)按序分別朗讀自己仿寫(xiě)或創(chuàng)作的短詩(shī)。(2)小組推薦優(yōu)秀的詩(shī)作(有真情實(shí)感，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特，能分行寫(xiě))，在

5、班級(jí)朗誦。(數(shù)量不限)5.全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特。三、日積月累1.檢查課前預(yù)習(xí)情況:是否能夠?qū)⒚宰x正確。(1)指名讀，隨機(jī)正音。(2)同桌互査名言朗讀。2.合作學(xué)習(xí):理解名言。(1)任選一句名言，結(jié)合課本中或自己摘抄的詩(shī)歌，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的理解。(2)一位同學(xué)說(shuō)完后，其余同學(xué)可以補(bǔ)充對(duì)這句名言的理解。3.組織全班交流匯報(bào)。(1)按照書(shū)中名言的順序組織交流。(2)先說(shuō)說(shuō)小組對(duì)這句名言的理解，再舉一個(gè)或兩個(gè)相關(guān)例子加以說(shuō)明。4.組織學(xué)生回讀“交流平臺(tái)”，找找其中哪些觀點(diǎn)和這幾句名言有關(guān)聯(lián)。預(yù)設(shè)1:朱光潛說(shuō)“詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏”，這樣的說(shuō)法和“交

6、流平臺(tái)”中的第一個(gè)觀點(diǎn)一致。預(yù)設(shè)2:華茲華斯說(shuō)“詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露”，這正體現(xiàn)了“交流平臺(tái)”中的第三個(gè)觀點(diǎn)。5.背誦積累。（1）出示名言填空，幫助學(xué)生記憶。（2）同桌互查背誦情況。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀古代文人的名字，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。2.能積累描寫(xiě)顏色的句子。（難點(diǎn)）一、識(shí)字加油站1.組織學(xué)生借助拼音，正確認(rèn)讀古代文人的名字。（1）出示練習(xí)中標(biāo)注拼音的字，自己認(rèn)讀。（2）隱去拼音，再次自己認(rèn)讀，然后指名領(lǐng)讀。（3）將這些需要認(rèn)識(shí)的字代入文人的名字中，同桌互查認(rèn)讀情況。2.合作學(xué)習(xí)。(1)結(jié)合課前收集的資料，在小組內(nèi)交流自己對(duì)這些古代文人的了解。(2)按序發(fā)言，一人介紹兩位

7、文人，說(shuō)完后其他人補(bǔ)充關(guān)于這兩位文人的資料。3.組織學(xué)生全班交流，相機(jī)補(bǔ)充書(shū)中古代文人的代表作品或其中的名句。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)中名字的排序依據(jù)。(1)明確名字是按照朝代順序排列的，并出示具體時(shí)代。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏晉南北朝唐朝宋朝清朝(2)在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生補(bǔ)充不同時(shí)代的代表文人，拓展積累其名篇佳句。5.組織“看文人姓名，背經(jīng)典名句”的游戲。(1)教師隨機(jī)報(bào)出書(shū)中所列的一位古代文人的名字，學(xué)生搶答其作品中的名句。(2)答題最快，正確率最高者獲勝，由其帶領(lǐng)大家再次認(rèn)讀這位古代文人的姓名。(3)游戲結(jié)束，全班齊讀書(shū)中古代文人的名字。二、詞句段運(yùn)用第一題1.組織學(xué)生朗讀題目中的三句話，注意加點(diǎn)部

8、分。2.組織學(xué)生聚焦加點(diǎn)部分，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)1：都是描寫(xiě)顏色的。 預(yù)設(shè)2：有的運(yùn)用了比喻的修辭手法。預(yù)設(shè)3：有的事物只有一種顏色，有的事物顏色比較復(fù)雜。預(yù)設(shè)4：描述一種顏色，可以在顏色的前面或后面再加上一個(gè)形容詞。預(yù)設(shè)5：如果一個(gè)事物顏色比較復(fù)雜，要寫(xiě)出它的主要顏色及其包含的其他顏色，可以用“什么中帶著什么”或者“什么中透著什么”的形式來(lái)描述。3.合作學(xué)習(xí):從三句話中選擇自己最喜歡的一句讀給小組其他成員聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。4.全班展示:組織學(xué)生從自己收集的現(xiàn)代詩(shī)歌及學(xué)過(guò)的課文中尋找描寫(xiě)顏色的句子，選擇一句讀給大家聽(tīng)，注意讀好描寫(xiě)顏色的部分，在讀中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。教學(xué)反思 “交流平臺(tái)”這一板塊呈現(xiàn)的是現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言美、蘊(yùn)含豐富的想象、飽含真摯的感情等特點(diǎn)，并以詩(shī)歌中相關(guān)的語(yǔ)句舉例說(shuō)明，這一板塊是對(duì)整個(gè)單元的回顧，學(xué)生對(duì)這些詩(shī)歌并不陌生，因此我放手讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中的句子談自己的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解，從而初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)?！?/p>