1、名師精編 優(yōu)秀教案11. 鎖不住的心教學目標 知識與技能目標：1正確認讀本課 2 個生字，學會書寫 5 個生字。2朗讀詩歌，透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。3結合自己的學習、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己 的父母溝通、交流。過程與方法目標：通過初讀、 再讀、細讀這三個層次的讀書活動，使學生體會逐步深入理解課文的閱讀方法， 反復誦讀課文， 并采用多種方式展開交流， 激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀水平。情感態(tài)度價值觀目標：好。鼓勵孩子到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識， 感受到大自然的美教學重點朗讀詩歌，透過語言文字， 體會孩

2、子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。教學難點 理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。教學課時 2 課時 預習作業(yè) 1讀準字音，讀通課文，把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并 想辦法記住它。2了解課文大意，理解詩歌中孩子的感情。3搜集有關兒童詩的資料。第一課時 知識與技能目標：1正確認讀本課 2 個生字，學會書寫 5 個生字。2朗讀詩歌，透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。過程與方法目標：通過初讀、 再讀、細讀這三個層次的讀書活動，使學生體會逐步深入理解課文的閱讀方法， 反復誦讀課文， 并采用多種方式展開交流，

3、 激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀水平。情感態(tài)度價值觀目標：鼓勵孩子到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識， 感受到大自然的美名師精編 優(yōu)秀教案好。教學重點 朗讀詩歌，透過語言文字， 體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。教學難點 理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。教學過程：一、聯(lián)系實際，引入課題 師：同學們 ,請聯(lián)系自己的生活實際想一想：平時你有沒有自由自在玩耍的 時間？在玩耍與學習的問題上你的父母和你有沒有不同意見？你是如何表達自 己的想法的？學生暢所欲言。師：看來，每個同學都有和父母溝通的方法，今天我們來學習一首詩歌，看 看詩中的小朋友是

4、如何向自己的媽媽表達自己的心聲的。教師板書課題：鎖不住的心 師：“ 看到題目，你們想知道什么？”學生暢所欲言。二、初讀課文，檢查預習情況 1小組讀課文 課前我們已經(jīng)預習了這篇課文， 下面我們按預習要求， 在小組中檢查預習結 果。呈現(xiàn)小組檢查預習要求：A 讀準字音，讀通課文。B 把易錯的字、 不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了 的問老師。學生自己在小組中讀課文。2交流易錯的字。教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。強化指導易錯字：（1）文中讀錯的字。（2）教師預設的易錯字。三、默讀課文，思考：你認為文中的我是個怎樣的孩子？第二課時 教學目標：（一）知識與能力：有感情地朗讀詩歌。（二

5、）過程與方法：1聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生聯(lián)想，體會詩歌中孩子的苦惱。名師精編 優(yōu)秀教案2引用名家名言或名人事例來幫助學生說明向生活學習、向自然學習的必 要。3交流體會，幫助學生理解文章主要內(nèi)容。（三）情感態(tài)度和價值觀：1朗讀詩歌，透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。2結合自己的學習、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己 的父母溝通、交流。教學重點：理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。教學難點：理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。課前準備：學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。教師準備：生字卡片，

6、鋼琴曲磁帶，錄音機。一、復習導入師：我們繼續(xù)學習第 首詩主要寫了什么？11 課鎖不住的心（教師板書課題），回憶一下，這（學生根據(jù)上節(jié)課所學回憶詩的主要內(nèi)容）二、品讀文本，情感體驗 1教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為文中的我是個 怎樣的孩子？哪些地方引起了你的共鳴？在文本中勾畫有關的重點詞句進行批 注。2小組交流中心話題。四人一組，把自己的感受在小組中進行交流，深入理解文本內(nèi)容。3全班交流 引導學生結合具體的詩句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無奈 的 學生只要言之有理即可。交流重點：抓住三個“ 媽媽， 您以為鎖住屋門就鎖住了我的心， ” 來體會文中孩子的 無奈，表露孩子

7、對媽媽行為的反抗和不滿。抓住“ 池塘就是裝滿水的臉盆、衣架就是大樹、絨鳥就是真的小鳥、我 的桌椅就是大山、課本上的字就是羊群” 來體會文中孩子的活潑和頑皮。抓住課文的最后一個小節(jié)來體會文中孩子的懂事，以及孩子對媽媽的請 求與保證。根據(jù)對課文內(nèi)容的理解來進行朗讀， 要讀出孩子對媽媽的真摯的請求與熱情 的渴望，讀出孩子自娛自樂的歡快，也可以讀出孩子的無奈 想一想：媽媽原來是怎樣想的？假如媽媽了解了“ 我” 的想法，他又會怎 樣呢？學生交流自己的想法。名師精編 優(yōu)秀教案三、情感朗讀，加深理解 四、記憶字形，指導書寫 本課生字不多，可引導學生自學。重點指導：“ 絨” 的右邊注意不要寫成“ 戒”。五、拓展延伸，積累實踐 小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是鎖不住的心爸 爸媽媽，我想說 我渴望等，也可以仿照課文寫首小詩，表達自己的感 受。課后檢測：一、給加點的字注音：1外出時要鎖好屋門。 （）2枕巾團起來像個鳥窩。