1、第二單元零點(diǎn)樂(lè)隊(duì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)演奏一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器（如口琴、豎笛、各種打擊樂(lè)器或其他樂(lè)器），并能參與器樂(lè)合奏； 2、能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型參與伴奏，從中體驗(yàn)與他人合奏的愉悅感； 3、了解器樂(lè)演奏中“加花”的含義，能在演奏中作“即興創(chuàng)作”。 設(shè)計(jì)思路： 本課以臺(tái)灣民歌一只鳥(niǎo)仔為載體，旨在建立一支起點(diǎn)為零的樂(lè)隊(duì)，因?yàn)楹献嗲恢圾B(niǎo)仔短小精悍，音域較窄，節(jié)奏簡(jiǎn)單，句逗清楚，采用C調(diào)，便于各種樂(lè)器演奏，所以學(xué)生在合奏過(guò)程中也不會(huì)感到困難。教材力圖通過(guò)“試奏體驗(yàn)”加花添彩、登場(chǎng)演練等三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解器樂(lè)演奏的全過(guò)程，感受器樂(lè)演奏的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏的興趣激發(fā)，以及器樂(lè)合奏能力的培養(yǎng)

2、。 教學(xué)難點(diǎn)：器樂(lè)演奏中的合作 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1、播放一段器樂(lè)曲，以民族樂(lè)器為主，給學(xué)生一種聽(tīng)覺(jué)上的享受； 2、教師提問(wèn)：剛才聽(tīng)到的是一首什么樣的樂(lè)曲，你聽(tīng)了有一種什么樣的感覺(jué)？ 二、感受與探索 1、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，很多同學(xué)肯定要說(shuō)，我們沒(méi)有樂(lè)器怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系！“拉起你的二胡，彈起我的琵琶，搖響嚓嚓的沙錘，撥動(dòng)叮咚的吉他。如果你不會(huì)演奏樂(lè)器，那也沒(méi)有啥，在課桌上敲起鼓點(diǎn)，用嘴嗚嗚地模仿喇叭，愉快的合作能把最美的旋律表達(dá)”。 2、試奏體驗(yàn)：幾種不同的發(fā)聲體就可以組成一支樂(lè)隊(duì)，讓我們一起來(lái)試奏一首樂(lè)曲。 3、學(xué)生隨琴視唱旋律，教師指導(dǎo) 4、

3、教師彈琴，學(xué)生齊唱 5、用手中的樂(lè)器試奏，教師個(gè)別輔導(dǎo) 6、齊奏一只鳥(niǎo)仔 三、創(chuàng)作與表現(xiàn)加花添彩 1、大家試奏同一旋律之后，動(dòng)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)成的樂(lè)器，為樂(lè)曲加花添彩。 2、打擊樂(lè)設(shè)計(jì)： 碰 鈴 叮 叮 雙響筒 各 的 各 的或各x的cx的x各cx的x各cx的 3、自制打擊樂(lè)器（可以課后完成） 4、為主旋律加花：根據(jù)樂(lè)器的特點(diǎn)，將全曲的主旋律進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆峙?，并填空加花，這就是最簡(jiǎn)單的編配。如： 5、學(xué)生自由發(fā)揮想象，為樂(lè)曲配加花，然后一起演奏。 四、教師小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1、學(xué)生合奏一只鳥(niǎo)仔，教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況； 2、教師小結(jié)：我聽(tīng)了大家的演奏，覺(jué)得真不錯(cuò)啊，在這么短的時(shí)間里能達(dá)到這 種效果，看來(lái)下去以后大家還是練習(xí)了，我希望以后能保持下去。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首樂(lè)曲雪絨花。 二、感受與探索 1、教師出示雪絨花旋律譜，學(xué)生集體視奏。 2、試奏體驗(yàn)：教師安排聲部，學(xué)生分組自由練習(xí) 3、教師巡視指導(dǎo) 4、教師彈琴，分聲部試奏 5、試合奏，教師再指出其中應(yīng)注意的地方，學(xué)生再練習(xí) 6、齊奏雪絨花 三、創(chuàng)作與表現(xiàn)加花添彩 1、大家試奏同一旋律之后，動(dòng)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)成的樂(lè)器，為樂(lè)曲加花添彩。 2、打擊樂(lè)設(shè)計(jì)： 碰 鈴 叮 叮 雙響筒 各 的 各 的 或 各x的cx的x各cx的x各cx的 3、自制打擊樂(lè)器（可以課后完成） 4、為主旋律加花：根據(jù)樂(lè)器的特點(diǎn)，將全曲的