1、如何讓孩子愛(ài)上閱讀樂(lè)于表達(dá)（講話稿）尊敬的家長(zhǎng)朋友：晚上好。我是一貫制學(xué)校的老師，也是一貫制學(xué)校的家長(zhǎng)。非常感謝大家對(duì)我們一貫制學(xué)校的信任，也非常榮幸與大家同為四年四班的家長(zhǎng)。同時(shí)也感謝李老師對(duì)我的信任下面我就如何讓孩子“愛(ài)上閱讀，樂(lè)于表達(dá)”說(shuō)說(shuō)我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。在說(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)舉一些我在兒子吳易身上的一些嘗試來(lái)談，只談這些想法的可操作性，希望沒(méi)有賣(mài)弄之嫌。閱讀是輸入，表達(dá)是輸出，之間鏈接的橋梁就是積累。積累多了，表達(dá)也就不是難事，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。閱讀就是積累最好的方式，因此首先要讓孩子愛(ài)上閱讀。讓孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)也要喜歡讀書(shū)。每天抽一小會(huì)兒，坐下來(lái)和他一起讀書(shū)?；蚰?/p>

2、讀你的，他讀他的；也可以親子共讀一個(gè)故事或一本書(shū)。讀的時(shí)候，為他掃清生字障礙，幫他弄懂生難詞句，你們可以一起討論書(shū)中情節(jié)，說(shuō)說(shuō)喜歡書(shū)中那個(gè)人物，為什么喜歡？讀后說(shuō)說(shuō)彼此的感受和體會(huì)。這樣既帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他良好的讀書(shū)習(xí)慣，又與孩子互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了親情和知識(shí)的雙豐收，其樂(lè)融融！讓孩子愛(ài)上閱讀，要讓孩子手邊有書(shū)，眼里有書(shū)。準(zhǔn)備一些適合孩子年齡的書(shū)在他隨手能拿的地方。對(duì)于不喜歡看書(shū)的孩子可以采取誘導(dǎo)加鼓勵(lì)的方式。也許他先不喜歡看，但你可以裝著很投入的樣子翻開(kāi)書(shū)的某一頁(yè)，然后你帶著夸張的語(yǔ)氣來(lái)讀書(shū)中的故事，還美滋滋地做一些動(dòng)作。你別看他，但他很快會(huì)被你吸引過(guò)來(lái)的。你就和他一起看，和他交流，只要他一說(shuō)出

3、什么，你就大肆表?yè)P(yáng)，讓他有成就感，也可以在上學(xué)放學(xué)途中和他聊一聊曾經(jīng)看過(guò)的故事，慢慢的他就會(huì)愛(ài)上閱讀。如果軟的實(shí)在行不通，你就強(qiáng)制性的讓他看，看著看著他就會(huì)被書(shū)里的內(nèi)容吸引，會(huì)讓他不看都不行。直到有一天，你會(huì)覺(jué)得他老在書(shū)里逗留，走到哪兒被一本書(shū)勾住就會(huì)看半天，于是愛(ài)看書(shū)都變成了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。和你談話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他用詞豐富了，還經(jīng)常出題來(lái)考你，有時(shí)候他會(huì)引用書(shū)里的一大段花來(lái)解釋你都說(shuō)不清楚的事情，那樣科學(xué)，那樣專(zhuān)業(yè)，讓你大吃一驚。讓孩子愛(ài)上閱讀，還要保證健康充足的書(shū)源。在這里我首推經(jīng)典誦讀，在孩子記憶的黃金年段要記住些有用的東西，讓孩子做個(gè)有“根”的人。吳易從四歲時(shí)開(kāi)始背誦誦經(jīng)典，迄今為止他已經(jīng)把三

4、字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)（除第十章某些部分共一萬(wàn)三千字）各背了兩遍，百家姓一遍，目前正進(jìn)行到孫子兵法“九地篇”（還剩兩章就完成第一遍了）。經(jīng)典誦讀推薦利用每天晚上睡前十分鐘背五十字左右，第二天復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容再背五十字，第三天復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容再背五十字，每四天復(fù)習(xí)前三天內(nèi)容，此后每三天一小結(jié)，每十二天一次大回顧，學(xué)完一個(gè)單元再?gòu)?fù)習(xí)。具體操作時(shí)我們沒(méi)有嚴(yán)格按這個(gè)，幾乎每次我都讓孩子背完一冊(cè)書(shū)再每天兩百字左右復(fù)習(xí)一次。背論語(yǔ)時(shí)我買(mǎi)了本有注解的和他一起背，但我很快發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有兒子記憶的速度快、持久。后來(lái)他便自己邊看注解邊背，有時(shí)候十分鐘左右就可以背百八十字，但有時(shí)狀態(tài)不好也可能十分鐘都背不得五十字。我們幾乎每天堅(jiān)

5、持，睡前背誦對(duì)于他也成了習(xí)慣。我們還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，準(zhǔn)備在他小學(xué)畢業(yè)前完成十部或八部經(jīng)典，而這些文史精華，可能連一些大學(xué)文科生也沒(méi)有全部讀過(guò)，相信孩子以后上中學(xué)學(xué)習(xí)文言文或以后閱讀文言作品應(yīng)該不成什么問(wèn)題。看！這就是堅(jiān)持的力量，這就是積少成多的奇跡！保證充足的書(shū)源，除了讀經(jīng)典，可以讀各種名著。讓班內(nèi)每個(gè)孩子帶一本書(shū)或老師推薦書(shū)目實(shí)行來(lái)交換閱讀，家長(zhǎng)可以和孩子一起讀，老師也可以參與進(jìn)去，李老師還每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)專(zhuān)門(mén)的閱讀課，實(shí)現(xiàn)同學(xué)共讀，親子共讀，師生共讀。讓孩子愛(ài)上閱讀，還得讓孩子喜愛(ài)朗讀。朗讀也是一種積累，把無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，加上語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就有了自己的感悟和理解。你可以讓他經(jīng)常把課文讀給你

6、聽(tīng)，也可以另外找一些適合朗讀的材料練讀，普通話好的家長(zhǎng)可以與孩子比賽讀，在家里可以開(kāi)展家庭朗誦會(huì)提高孩子的興趣，還可以購(gòu)買(mǎi)磁帶或在網(wǎng)上下載故事讓孩子聽(tīng)。因?yàn)閮A聽(tīng)也是很好的積累方式。讀得多了，聽(tīng)得多了，孩子的普通話會(huì)越來(lái)越好，語(yǔ)感也就有了。在日常生活中，我經(jīng)常用普通話跟孩子交流，給他讀故事或詩(shī)詞，帶著他一起有感情的讀。因此他很喜歡朗讀，他上學(xué)前班時(shí)正遇“5.12”汶川大地震，他參加幼兒園舉行的紀(jì)念朗誦活動(dòng)朗誦的媽媽?zhuān)瑒e哭！，讀得那樣深情并茂，把在場(chǎng)的人都感動(dòng)了。六月底，他又在學(xué)前班畢業(yè)典禮上做了我們要感謝的發(fā)言，五百多字完全脫稿，大家再一次把贊揚(yáng)的掌聲送給了他。讀小學(xué)后，在李老師的熏陶下，吳易的

7、語(yǔ)感更好了。前一周他在家里朗誦雷鋒叔叔，你在哪里？一詩(shī)，他把懷念、崇敬、歌頌還有些許憂(yōu)思表現(xiàn)得那樣淋漓盡致，讓我都震驚一個(gè)八歲的孩子竟然有如此的感悟，我也曾幾次教學(xué)這首詩(shī)，但從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子能有他這樣的表現(xiàn)力，真該感謝李老師的辛勤付出。在多讀多聽(tīng)的過(guò)程中，孩子已經(jīng)積累了不少語(yǔ)言。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言日益豐富了，時(shí)不時(shí)的蹦出些讓你驚異的話，其實(shí)這時(shí)候積累已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化為表達(dá)。要讓孩子樂(lè)于表達(dá)，重要的是要多說(shuō)。不僅孩子要多說(shuō)，家長(zhǎng)也要用規(guī)范的語(yǔ)言與孩子交流。在十多年前，我看了一個(gè)至今還記憶猶新的報(bào)道，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的山里孩子寫(xiě)一篇周記不到200字，里面連二十個(gè)規(guī)范詞匯都沒(méi)有，跟蹤調(diào)查的結(jié)果是，經(jīng)常與他

8、相處的母親一周的用語(yǔ)中都不足二十個(gè)規(guī)范詞匯。這個(gè)報(bào)道給了我們深刻的啟示：我們必須規(guī)范自己的用語(yǔ)，給孩子以生動(dòng)有益的語(yǔ)言示范，讓他在和你的交流中積累。說(shuō)的題材可以是學(xué)習(xí)的家里的社會(huì)的，看到的聽(tīng)到的想到的都行。周末一家人出去玩耍，把你們看到的或經(jīng)歷的事分別描述一下，同樣的意思可以教會(huì)他用不同的語(yǔ)詞來(lái)表述。比如：胡言亂語(yǔ)，還可以用胡說(shuō)八道、信口開(kāi)河、信口雌黃等，讓他體會(huì)語(yǔ)言的多樣化，語(yǔ)言的豐富性和趣味性。促進(jìn)孩子的表達(dá)能力，還要多寫(xiě)。在寫(xiě)之前做好鋪墊工作。首先解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。不要讓孩子感到茫然，不知道寫(xiě)些什么，與其你氣急敗壞地說(shuō)：“寫(xiě)嘛，快點(diǎn)寫(xiě)！怎么還不寫(xiě)？”不如帶著他一起尋找寫(xiě)作素材。比如創(chuàng)

9、設(shè)情境，看圖寫(xiě)話，還可以在活動(dòng)中增加體驗(yàn)：捉蟲(chóng)子、觀察螞蟻搬家、找不同顏色形狀的樹(shù)葉（可做拼圖）、捏面團(tuán)（可以捏成不同形狀，再煮出來(lái)吃）、包餃子等等。有了豐富的感受，接下來(lái)就是解決“怎樣寫(xiě)”。一開(kāi)始，你可以在活動(dòng)后讓孩子說(shuō)一說(shuō)，理順?biāo)悸?。說(shuō)了之后，他寫(xiě)的時(shí)候千萬(wàn)別再幫他了，切忌你說(shuō)一句他寫(xiě)一句，要扶放結(jié)合。寫(xiě)完后，你幫他看一看，順順句子，改改錯(cuò)別字，再讓他讀給你聽(tīng)，讓他感受規(guī)范通順的表達(dá)。有時(shí)候，家長(zhǎng)可以與孩子一起寫(xiě)同題片段，也可以把孩子的故事寫(xiě)出來(lái)讀給他聽(tīng)。我就曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一些兒子的故事，比如媽媽?zhuān)湍阋惠v智能汽車(chē)就是根據(jù)我和兒子的一次聊天來(lái)寫(xiě)成的，還有兒子，媽媽為你喝彩記敘了他參加愛(ài)圍棋比賽的經(jīng)歷，他也寫(xiě)了一篇日記記一次圍棋比賽來(lái)記錄了自己的這次成長(zhǎng)。讓孩子成為故事的主角兒，他會(huì)很開(kāi)心，他會(huì)在讀你寫(xiě)的故事中積累，而且他還隱隱地體會(huì)到：哦，原來(lái)寫(xiě)話并不難呀！只是把發(fā)生的事情用通順生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)就行了。就這樣，孩子對(duì)寫(xiě)話的