1、人教版 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)9 古詩(shī)三首元 日元日“元”在字典中的解釋有以下六種，你認(rèn)為在這里是哪種解釋?zhuān)?（1）開(kāi)始的，第一；（2）為首；（3）主要、根本；（4）貨幣單位；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。元日元日王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。 元日王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。 讀出節(jié)奏互動(dòng)課堂自行朗讀古詩(shī)元日：1.結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意 。2.想一想：宋代人過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗？爆竹聲中一歲除一歲除：一年已盡。除,去。在噼噼啪啪的爆竹聲中，舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了。爆竹聲中一歲除春風(fēng)送暖入屠蘇屠蘇:指屠蘇酒。古代習(xí)

2、俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。春風(fēng)送暖入屠蘇詩(shī)意：迎著和煦的春風(fēng)，全家人一起開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。詩(shī)意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去；和暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日 這句承接前面詩(shī)意，是說(shuō)家家戶戶都沐浴在初春朝陽(yáng)的光照之中。初升時(shí)光亮而溫暖的太陽(yáng)?？偘研绿覔Q舊符 這是個(gè)壓縮省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“舊符”省略了“桃”字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種，寓意著“辭舊迎新”。春聯(lián)應(yīng)該是從右往左讀，豎聯(lián)讀完了再讀橫批?？偘研绿覔Q舊符詩(shī)意：都是用新桃符替換

3、了舊桃符。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。詩(shī)意：新年的第一縷陽(yáng)光普照著千家萬(wàn)戶，人們把舊桃符換成了新桃符。 在噼噼啪啪的爆竹聲中，舊的一年過(guò)去了，新的一年到了；人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶；為慶祝新春，人們總要拿新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。第一課時(shí)寫(xiě)作背景： 當(dāng)時(shí)的宋朝社會(huì)很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來(lái)他發(fā)奮讀書(shū)中了進(jìn)士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國(guó)家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相，他終于有機(jī)會(huì)可以一展抱負(fù)，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政,希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)。元日就寫(xiě)在這一年的春節(jié)。1通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)

4、際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。2通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。（2）聯(lián)系只有一個(gè)地球，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。（3