1、第 頁2022?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計，歡送大家分享。?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo)：帶著學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生隨文章的表達在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村

2、生活的美。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一故事導(dǎo)入向?qū)W生講述自己的家鄉(xiāng)配上圖片，真實的故事讓學(xué)生更有帶入感。師：同學(xué)們，今天在講述課文之前，老師想跟大家講一講我的家鄉(xiāng)，我是一個村子里長大的孩子，我們村叫做馬當(dāng)陌村，大家聽來覺得很怪對吧，這是我們那里村子的特殊叫法，不僅有馬當(dāng)陌還有劉當(dāng)陌、鄭當(dāng)陌。這是我的同學(xué)也是我家的鄰居，他家里養(yǎng)奶牛，同學(xué)們可能覺得奶牛黑黑白白的在綠草地上很可愛，但是它把自己滾得臟臟的，就有點難為情了，養(yǎng)奶牛其實是非常辛苦的事，但是當(dāng)要給奶牛擠奶的時候，那種香醇的滋味就會蓋過一切，涌上心頭。這是我家的老房子，我的爺爺以前住在這里，這棵核桃樹比我的年齡還要大，我有時候感覺就是它撐起

3、了我們這個沒有頂?shù)脑鹤印＿@個院子里還種了各種果樹，櫻桃、李子、黃桃、杏子、酸棗等等。一些空出來的地方我們也毫不客氣的把它占滿了，種上了花生和玉米。在老師小的時候，寒暑假里從不會無聊，因為我有兩個小跟班，她們都把我奉為老大，在秋天麥子被收割之后，我們常常跑到把麥子的長發(fā)理成板寸的廣闊土地上，去瘋跑著你追我趕，或是跳一種不知名的舞蹈，在金黃的落日下，我們每個人的臉上都有光。家鄉(xiāng)的故事要真說起來幾天幾夜也說不完，而我想告訴同學(xué)們的是，我們每個人對于鄉(xiāng)村都有著屬于自己的記憶和關(guān)鍵詞，老師的關(guān)鍵詞就是當(dāng)陌、阿牛家、果園子以及田野上的老大。我們今天要學(xué)習(xí)課文的作者對鄉(xiāng)村也有著它的依戀和專屬詞。讓我們一起去

4、看一看吧。二閱讀課文自由閱讀課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀一讀。理解“獨特“迷人的含義，與“美麗“醉人“浪漫等詞語做比照。三講讀課文1.小組分段落閱讀課文，說一說作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？請小組來答復(fù)2.整理概括，嘗試著以填空的形式把它們寫成一首小詩，請同學(xué)們有感情的朗讀屋前搭(瓜架)，門前(種鮮花)，(屋后春筍冒)，院里(雞覓食)，河中鴨溪戲，(門前)吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。3.選擇最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，仔細(xì)品讀，與同桌分享它的妙處。4.分局部感悟1屋前搭瓜架別有幽默的裝飾指的是什么呢?農(nóng)家屋子前攀著.為什么說這些都是別有幽默的裝飾呢(它特殊、不同，與城

5、里的房屋門前不同，植物是充滿生機的生命，是永遠(yuǎn)變化的)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?一起讀出這種可愛。2門前種鮮花為什么課文寫到樸素中帶著幾分華美?就像爺爺奶奶對我們的慈祥，即使穿著艷麗的衣服，我們也不會因此而抗拒3屋后春筍冒動畫演示春筍的生長，體會“探字的趣味4院里雞覓食模仿想象小雞在作什么，如果可以聽懂動物的語音，它們在說什么。女同學(xué)讀雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀雞爸爸的斗志昂揚。5河中鴨嬉戲鴨子為什么從不吃驚6門前吃晚飯夏天到了你黃昏出去，看到的是什么?自由讀。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然和諧的

6、田園風(fēng)景畫。如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？7夜靜催眠曲猜一猜紡織娘是什么呢？也叫草蜢蟲，因為叫聲聽起來像織女在搖紡車，所以被人們稱為紡織娘在這里我們可以感到鄉(xiāng)下的生活充滿著夢想，鄉(xiāng)人們很包容，心境淡然。四總結(jié)請同學(xué)分享自己的對鄉(xiāng)下人家的感受和學(xué)到的知識生活是寫作的源泉，對待生活我們要讓眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都靈敏起來，而最關(guān)鍵的是讓心明亮起來。五作業(yè)以各種形式描述自己眼中最美的鄉(xiāng)村人家，下節(jié)課我們要開一個小型的分享會。教學(xué)反思：板書設(shè)計：2.鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨溪戲門前吃晚飯夜靜催眠曲鄉(xiāng)下人家美?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、有

7、感情朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞好句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛贊美之情。4、了解課文的表達順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最有密切關(guān)系的景物來抒發(fā)情感的表達方法。二、教學(xué)重點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛贊美之情。三、教學(xué)難點：了解課文的表達順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最有密切關(guān)系的景物來抒發(fā)情感的表達方法。四、教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時一、初讀課文，暢談感受： 1、昨天，我們初學(xué)了?鄉(xiāng)下人家?這篇課文。今天，讓我們再次走進文章內(nèi)容，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受和體會？2、播放課文片斷。3、組織學(xué)生匯報感受。二、呈現(xiàn)繪畫作品，梳理文章

8、條理：1、貼畫、介紹畫：昨天，老師布置同學(xué)們回家畫課文中最令你感興趣的一幅畫面，畫好了嗎？請各小組派代表把你們的作品貼上黑板。注意，上來貼畫的同學(xué)要用一句話向大家介紹：你們小組畫的是哪一幅圖景。2、理清文思：各小組按順序上來貼畫，老師要順勢引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點、事件幾個方面歸納畫面的內(nèi)容。然后在學(xué)生歸納的根底上，出示小標(biāo)題。三、直奔中心：如詩如畫、如夢如幻的一幅幅畫面，展示了鄉(xiāng)下人家一道道迷人、亮麗的風(fēng)景。因此，文章用了哪句話深情贊美了鄉(xiāng)下人家的美麗景色呢？看誰能最快找到全文的中心句。重點體會：獨特、迷人讀出贊美的語氣四、精品細(xì)讀文章第一、二段：導(dǎo)入：鄉(xiāng)村生活真是太美了，我們不僅能從圖畫中感受

9、到，更可以從文章優(yōu)美的語言中體會得到。首先，讓我們一起去看看“屋前瓜果香的畫面吧。1、請同學(xué)們自由讀讀這一段，用筆畫出你認(rèn)為最能表達這幅畫面的詞語、或者句子。鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤、綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。2、按你原有的方式反復(fù)品?讀：從這個短短的片斷中，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？你體會到什么？是從哪些詞語體會到的？你覺得應(yīng)該讀出怎樣的味道？贊

10、美、喜愛讀片斷那樣生機盎然、多彩而毫無人雕琢的自然美。3、品讀注意：從顏色、形狀、動作等方面體會瓜果飄香的生機勃勃的景象。第二課時一、引導(dǎo)自學(xué)?交流?匯報后面五幅圖：1、師引：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，對課文的體會也很深。接下來，老師想給同學(xué)們更大的挑戰(zhàn)，試試你們的自學(xué)能力。2、布置自學(xué)任務(wù)：課件呈現(xiàn)自學(xué)?交流?匯報：1用筆勾畫出2、3、4、5、6段中，最能表達畫面圖景的精彩句段。2讀讀這些片斷，你從中體會到了什么？是從哪些詞語體會到的3、學(xué)生自學(xué)后面的課文?小組內(nèi)部交流討論4、組織匯報評議：還是盡量采用你原有的教學(xué)方法圖畫二：鮮花盛開重點抓?。骸耙乐鴷r令，順序開放“樸素“華美1匯報：猜生：喜歡的原因是

11、花多2師：這么多的花，你能同時看見他開放嗎？你是怎么知道的？依著時令，順序開放3理解：“依著時令，順序開放師：“時令是什么意思？季節(jié)那“依著時令，順序開放 就是4師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競相開放；一陣秋風(fēng)吹過，菊花點頭含笑。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開放，就是生讀：依著時令，順序開放5體會：這些花除了依著時令，順序開放外，讓我們體會到什么呢？百花齊放、姹紫嫣紅的生機勃勃的圖景。6指名讀，齊讀雨后春筍重點抓住“成群、“探來體會春筍的多和長得快方法：出示圖、文字指名讀，說原因1當(dāng)說到多、長得快時，師問：你是從那些詞語知道的？2理

12、解：“探。3體會中心：師：這個“探字是什么意思長，那作者為什么不用長，而用探呢？春筍如一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，那樣生機勃勃。圖畫三：過渡：屋前的瓜架、盛開的鮮花、蓬勃的春筍構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家獨特迷人的景色。各類的小動物更是讓鄉(xiāng)下人家充滿生趣。1找句子：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。b、喜歡鴨重點抓住“從不吃驚體會人與動物的和諧2找?guī)讉€人表演 3朗讀 4體會側(cè)重體會：1動物的悠閑、可愛、自由自在。2人與動物和諧、親密的關(guān)系。圖畫四：1找句子。2你仿佛看到了一幅怎樣的圖景？2展開想象：他

13、們一家人在一起吃飯，會高談闊論些什么呢？3大膽表演：假設(shè)，這一刻，你來到了他們的飯桌前，你認(rèn)為他們會怎么做呢？4老師描述：這樣熱鬧的場面，這樣火一樣的熱情，加上天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，能讓我們體會到什么呢？自然、和諧的田園風(fēng)光再讀，讀出味來。圖畫六、2教師創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生閉上眼睛想象：春去秋來，勞累一天的人們要進入夢鄉(xiāng)了，田野里傳來陣陣蛙鳴，屋檐下響起一聲聲秋蟲的呢喃，聽播放伴有蛙鳴蟲叫的音樂師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？有什么感受？生自由讀1展開想象：這些紡織娘會唱什么歌呢？表演2體會鄉(xiāng)村夜晚清幽、寧靜的美麗。讀二、延伸課堂，進一步體會鄉(xiāng)下人家的獨特風(fēng)情：1、課件展示：圖文

14、、悠揚的音樂房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽到的是蟲兒的歡叫隨處可見，隨處可聽的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機的氣息，感受到的是自然、和諧、幸福的味道。2、這對于常年身處城市的我們來說，是多么令人新鮮而向往呀！再次播放“城市喧囂的畫面和音樂。難怪作者會說：3、回歸中心：鄉(xiāng)下人家，無論 時候，無論 季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。組織學(xué)生自由填空，反復(fù)朗讀，讀出贊美和喜愛的情感。八、閱讀鏈接：組織學(xué)生在配樂下，誦讀?在天晴了的時候?九、板書設(shè)計：鄉(xiāng)下人家瓜藤攀爬圖 瓜果飄香鮮花盛開圖 姹紫嫣紅雨后春筍圖 生機勃勃 獨特迷人熱愛、贊美雞鴨覓食圖 悠閑自在小院晚飯圖 自然和諧月夜

15、睡夢圖 清幽寧靜?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計3教材分析：?鄉(xiāng)下人家?是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉，“春江水暖鴨先知的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的

16、語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，豐富自己的語言積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“檐“飾等5個生字。正確讀寫“裝飾“和諧等詞語。2 、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、了解課文的表達順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。學(xué)習(xí)重、難點：重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點：了解課文的表達順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、影片激趣，導(dǎo)入新課。1、 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞

17、。師：欣賞完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟悉嗎？師：對，這就是大家生長的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的師手勢，生齊讀課題去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，初步感知師：請大家翻開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。2、檢查字詞，掃除障礙。3、反應(yīng)交流，提煉中心。師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道

18、在哪兒嗎？出示句子：鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景a、劃出句子，齊讀b、老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛剛那次有所不同，你們得用答復(fù)我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？強調(diào)“不管不管，哦，我聽明白了。那不管什么時候都有哪些時候呢？早上、中午、下午、黃昏、夜晚，不管什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？春夏秋冬問題二：鄉(xiāng)下人家不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？強調(diào)“獨特、迷人，板書能換個詞嗎？c、同學(xué)們剛剛通過朗讀很好的答復(fù)了老師的問題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景?，F(xiàn)在就請同

19、學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標(biāo)題。學(xué)生匯報，教師板書：屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲三、閱讀片斷，想像畫面。1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？學(xué)生讀，教師巡視。2、找個別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。四整體回憶，感悟中心。師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首點擊課件長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽

20、鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。五、延伸拓展，閱讀?在天晴了的時候? 盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟1、學(xué)生自由讀?在天晴了的時候?，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。2、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3、有感情地朗讀。板書設(shè)計：21鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架獨特迷人門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計4設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

21、1、正確讀寫帶有生字的詞語。2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。2、領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)方法：自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、田園風(fēng)光的圖片、文字教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，我們這里的房前屋后、瓜棚月下、池塘邊上、葡萄架下還有許多地方都有著獨特、迷人的風(fēng)景。你能把自己眼中最獨特、迷人的風(fēng)景，介紹給大家嗎？我們北方的鄉(xiāng)下人家有這么多優(yōu)美的風(fēng)景，那南方鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳

22、醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。啟迪思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。把你眼中最美的風(fēng)景介紹給大家，啟迪學(xué)生生活中美無處不在，美就在我們身邊。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，無形中激起學(xué)生求知的欲望和興趣。二、整體感知：自由讀文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。認(rèn)讀詞語。出示課件鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？文中有一句話概括了文章的內(nèi)容鄉(xiāng)下人家不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。獨特、迷人你是怎樣理解的？整體感知，初步理解課文。三、品味朗讀：你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠

23、表達“鄉(xiāng)下人家不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。教師重點指導(dǎo)1、雨后春筍圖談?wù)勀阆矚g的原因一場春雨過后，一群鮮嫩的竹筍探出頭來。誰讓你的心頭一動，“探字還可以用哪個字來代替，如果把“探字換成“長字，好不好？作者的用詞是多么的精妙、生動，我們祖國的語言文字是多么耐人尋味呀！簡簡單單的一個“探字讓我們體會出了這么多。多可愛的一群小竹筍呀！告訴老師，你們這樣爭先恐后地探出頭來，想干什么？帶著你對語言文字獨特的感悟，誰再來讀你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。閱讀中，教師可通過品味重點詞句的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、感悟，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊

24、想，通過眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯(lián)合加工，把靜態(tài)文字變成有生命的，從而開展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個性化的感悟。2、群雞覓食圖談?wù)勀阆矚g的原因“或是聳著尾巴大踏步地走來走去。你從這個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？同學(xué)們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？鄉(xiāng)村生活的

25、悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氣氛，一種溫暖樸實的文化。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意生活、詩意教學(xué)。在語文課堂上能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲；能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、教師三者之間進行對話，特別是生生之間的對話，并能讀出自己個性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和創(chuàng)造。3、庭院晚餐圖談?wù)勀阆矚g的原因老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？誰曾經(jīng)在院子中，天高地闊的吃過晚餐，談?wù)勀愕母惺?。鄉(xiāng)村生活的美好、輕松、自然、愜意、溫馨。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥

26、兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。如果老師把“。變成“，那是什么意思呀？發(fā)揮想象還有哪些好友和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。出示幻燈片師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。創(chuàng)設(shè)想象空間，使學(xué)生憧憬美。把文中的“，變?yōu)椤笆菫閷W(xué)生提供更為廣闊的想象空間，讓學(xué)生充分利用自己已有的生活經(jīng)驗和積累對文章進行創(chuàng)造的加工，進一步感受語文帶來的憧憬美和遐想美，在描述想象的過程中，學(xué)生的個性得到飛揚，感情自由放飛。剛剛，同學(xué)們通過品

27、讀課文，欣賞了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景。再來讀讀這句話，相信你能讀得更好。鄉(xiāng)下人家，不管都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。你能用這個句式來說說你現(xiàn)在對“獨特、迷人有怎樣全新的理解呢？回歸整體，情感升華。四、拓展延伸小練筆我們就是鄉(xiāng)下人家，這里的春夏秋冬景色是多么的迷人、獨特呀！用你手中的筆描繪一下，我們身邊的鄉(xiāng)村美景吧。學(xué)以致用，使學(xué)生創(chuàng)造美。閱讀后寫一寫，激發(fā)學(xué)生帶著知識走向生活。當(dāng)閱讀完一篇文章后，每個學(xué)生都有著豐富的感受、體驗，這時教師適時加以點撥，讓學(xué)生動筆寫一寫，便可事半功倍。五、總結(jié)盤旋總結(jié)：走進鄉(xiāng)下人家，就是走進大自然，走進快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那

28、就是最大的成功和快樂！這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感謝大家?guī)е蠋熞黄鹱哌M了獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家。謝謝大家！六、板書設(shè)計鄉(xiāng)下人家獨特 迷人?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計5一、導(dǎo)入課題1. 提前板書課題?鄉(xiāng)下人家?師：上節(jié)課我們初讀了課文，老師檢查一下同學(xué)們對生字詞語的掌握情況。復(fù)習(xí)詞語：瓜藤 屋檐 裝飾 雞冠 率領(lǐng) 覓食 和諧 歸巢可先指一名同學(xué)讀，再全班齊讀2.師：詞語讀得很準(zhǔn)確。誰還記得作者給我們描繪了鄉(xiāng)下人家的哪幾幅生活場景？生：匯報瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖師：同時貼圖指一名學(xué)生讀，再齊讀。3.這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，再一次

29、走進鄉(xiāng)下人家。二、整體感知1.師：文中哪一句話寫出了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo作者的感受？請同學(xué)們翻開書快速地瀏覽課文。生：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)都有一道獨特迷人的風(fēng)景。指名讀，屏幕出示句子，再齊讀2.師：作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前的呢？再讀課文，畫出最能表達風(fēng)景獨特迷人的句子，可以在句子旁邊簡要寫下你的感受和體會。板書：獨特 迷人三、細(xì)讀體會一瓜藤攀檐圖1.我們先來看第一幅圖出示第一自然段，指名讀文。師：你覺得那個句子寫得美，來讀讀？鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。師：你覺得哪個詞語用得好？攀，爬為什

30、么覺得好？師：你仿佛看到了什么？寫出了瓜藤生長的動態(tài)。師：作者用準(zhǔn)確的動詞、擬人的寫法帶給我們一種生機勃勃的感覺。師：誰來讀一讀，讀出它的生機勃勃。師生合作：師：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架生：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。師：他們你挨著我，我纏著你，自由自在的生長著，真是別有幽默。2.還有哪句話令你感受到風(fēng)景的獨特迷人？當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。師：聯(lián)系上文，這青的瓜是絲瓜，這紅的瓜是南瓜師：這藤、這葉沒有人刻意地修剪它，多么自然，多么有趣。師：青的瓜在長長的藤，綠綠的葉的襯托下顯得更綠了

31、。男生讀讀師：紅的瓜在長長的藤，綠綠的葉的襯托下顯得更紅了。女生讀讀師：鄉(xiāng)下的瓜藤就是這么獨特迷人，別有幽默齊讀3. 還有哪句話能讓我們感到風(fēng)景的獨特迷人？青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。1師：什么是別有幽默？生：另有一番獨特的趣味。2師：為什么說鄉(xiāng)下人家的瓜架要比城市里的石獅子或旗桿可愛呢？生：城里的石獅子嚴(yán)肅，色彩單調(diào)。3師：你們再比照著看看鄉(xiāng)下人的瓜架師：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架上，瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。師：青的、紅的瓜它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。4師：這就是一道別有幽默的裝飾，這就是一道獨特迷人的

32、風(fēng)景。所以作者說 “鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)都有一道獨特迷人的風(fēng)景。二鮮花筍芽圖1.師：默讀第二段，同時思考：在這一幅畫面中，你又從哪里感受風(fēng)景的獨特迷人？生匯報有些人家還在門前場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。師：在這美麗的圖畫中，有哪些花、它們怎樣開放？生：鄉(xiāng)下人家春有芍藥，夏有鳳仙花、雞冠花，秋有大麗菊。師：每個季節(jié)都有鮮花盛開，這就叫“依著時令，順序開放。師：作者用詞多么準(zhǔn)確呀！合作讀:師：這種花還沒謝，那種花又開放了指讀師：鄉(xiāng)下人家一年四季都不缺乏色彩齊讀2.師：這句話中有一組意思相反的詞語，你

33、們找到了嗎？生：樸素華美師：一組反義詞放在句子中前后意思矛盾嗎？生：不矛盾。師：華美師：看看這些花，調(diào)動你詞庫中的詞語，你想到了哪些詞語？生：五彩繽紛，色彩絢麗，五顏六色，花團錦簇師：你眼前就是這五彩繽紛、鮮花盛開的景象，再來讀讀師：樸素師：你們看看這些花開在什么地方？生：門前場地上師：它們還可能開放在哪里？生：墻角、河邊、橋頭師：是啊，它們隨處可見，它們落地生根。合作讀師：雖然它們長在墻邊，卻依然開得那樣嬌艷動人。你來讀師：雖然它們沒有盆栽的精致，卻依然開得那樣色彩繽紛。你再讀讀師：雖然它們不是花中的極品，卻始終擁有屬于自己的那份美麗。齊讀3. 師：這段話中除了鮮花綻放以外還描寫了什么？雨后

34、春筍還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：你覺得哪些句子寫得美？來讀讀。生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：這段話中你覺得雨后春筍是什么樣的？生機勃勃1師：哪個字讓你讀起來有不一樣的感受？探生：“探出頭來寫出了春筍活潑，充滿生機，像孩子一樣頑皮。師：作者把春筍當(dāng)做小孩子人來寫，展現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。師：同學(xué)們，你們想知道筍是怎么探出頭來的嗎？播放視頻師：誰愿意試試？讀出春筍的生機勃勃吧指讀，齊讀2幾場春雨過后，在竹林里走走，你還會看見什么，我們

35、也學(xué)著作者的樣子說一說。幾場春雨過后，到那里走走，常常還會看見許多 。出示幻燈片，讀整段。師：鄉(xiāng)下人家房前花果香，屋后竹成行，難怪作者說師：作者又是抓住了鄉(xiāng)下人家最獨特的景物來寫，向讀者展開了又一幅美麗的畫卷。過渡：自讀36自然段，選擇你最喜歡的一幅圖，根據(jù)出示的學(xué)法自己學(xué)習(xí)小組內(nèi)部可以進行交流。出示：讀用自己喜歡的方式讀這個自然段悟這段中哪句話寫出了鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風(fēng)景抒通過你的朗讀讓大家感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人的風(fēng)景三雞鴨覓食圖1師：兩名學(xué)生分別讀三、四段。2師：找找雞鴨覓食嬉戲的句子，來讀讀評價：師：這真是有趣的畫面。師：它們真是悠閑自得。師：石橋稻田人家，垂柳綠蔭野花。小村河畔，我們

36、欣賞戲鴨。四院落晚餐圖1師：鄉(xiāng)下人家怎樣吃晚飯呢？生讀文。合作讀：他們對著天邊的紅霞吃起來他們迎著向晚的微風(fēng)吃起來他們看著頭上飛過的歸巢的鳥兒吃起來師：他們還會怎樣地吃？生：看著遠(yuǎn)處的山巒吃起來，看著門前的鮮花吃起來，看著悠閑的雞鴨吃起來師：真是令人陶醉啊，太有詩意了。師：這樣地吃在作者看來就叫 “天高地闊地吃。小結(jié)：微風(fēng)、歸鳥、紅霞和這鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。難怪作者說五秋夜蟲鳴圖師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景呢。伴著這一聲聲秋蟲的鳴叫，你們也美美的讀讀吧。不過，千萬不要吵醒了睡夢中的人們。師：這就是鄉(xiāng)下人家，春有春的美麗，秋有秋的情趣。四、整理歸納1. 你看

37、，鄉(xiāng)下人家房前花果香，屋后竹成行，難怪作者說你看，鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食嬉戲，秋蟲歡叫鳴啼，難怪作者說你看，鄉(xiāng)下人家天高地闊，風(fēng)景如畫，難怪作者贊嘆道2. 小結(jié)：作者正是抓住了鄉(xiāng)下人家這些平凡樸實卻獨特的景物，向我們展示了一幅又一幅清新秀麗，自然和諧的田園風(fēng)景畫。五、布置作業(yè)城市里的你，也可以選取一處景物，寫出它的獨特迷人。?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計6設(shè)計意圖：“瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食這是陳醉云筆下的?鄉(xiāng)村人家?。這一幅幅畫面為我們呈現(xiàn)了自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)村生活。可是這一個個熟悉的畫面，我們鄉(xiāng)下的孩子并未曾在意，未曾用心去體會。他們所向往與欣賞的是城市的高樓大廈，是城市的繁華熱鬧。我想

38、通過本課的教學(xué)，讓這些優(yōu)美的文字喚起孩子們對熟知而陌生的鄉(xiāng)村生活的熱愛，喚起孩子們對身邊的“下里巴人的贊美我們的生活是如此樸實、自然、和諧，充滿詩意，我們?yōu)橹院?，為之高歌。教學(xué)目標(biāo) ：1、聯(lián)系上下文理解詞句，從鄉(xiāng)村生活的最平凡景物、最普通場面中感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的感情。2、在感情地朗讀課文，體味優(yōu)美語言，積累精彩語句。3、聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象寫寫鄉(xiāng)下人家的其他動人畫面。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文。2、能從具體的語言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。教學(xué)難點：1、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村，熱愛的自然的思想感情。教學(xué)手段：課件

39、?鄉(xiāng)下人家?。教學(xué)過程一、回憶欣賞，奔主題1、 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)隨作家陳醉云走進了平凡的農(nóng)家小院，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風(fēng)景。課文描寫了哪些畫面？學(xué)生回憶，教師板書。2、師：下面我們?nèi)ムl(xiāng)下人家逛逛。播放課文圖片3、師：哪兒寫作者的感受？出示句子：鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。二、理清脈絡(luò)，明順序1、體會作者的感受。抓住重點詞語：獨特、迷人2、這句話在課文的末尾，是什么句？有什么作用？3、快速瀏覽課文，找一找課文按什么順序?qū)懙模?有時間、方位順序，主要是先總后分的順序)三、披文入情，賞鄉(xiāng)情1、師：你對哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，自己去朗讀體會，等會兒

40、全班交流。2、全班交流預(yù)設(shè)1：鮮花盛開圖1生匯報句子，教師出示句子。2圖文結(jié)合，理解“樸素中帶著幾分華美與“時令。預(yù)設(shè)2：雨后春筍圖1生匯報句子，教師出示句子。2圖文結(jié)合，理解“探 與“成群，體會擬人的寫法。預(yù)設(shè)3：雞鴨覓食圖1描寫雞的句子重點體會：“照例、“率領(lǐng)、“大踏步。2那聳著尾巴的雄雞給你留下了怎樣的印象？傲慢、像雞老爺3從“鴨子從不吃驚體會快樂、悠閑，與人和睦相處。預(yù)設(shè)4：院落晚餐圖1還有什么獨特、迷人的風(fēng)景把你吸引住了呢？出示句子：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。2你知道“天高地闊是什么意思嗎？3感受這一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。預(yù)設(shè)5：月夜睡眠圖1還有哪個畫面把你吸引住

41、了？出示段落，生讀2播放紡織娘的叫聲，問：聽，這是什么聲音？夏夜，還會有什么聲音呢？蛙聲、蟬聲等3課文中是怎樣描寫它們的叫聲的？出示句子：月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！師：那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：多美的叫聲，多么恬靜的畫面?。∧隳茏x出這種感覺來嗎？自由讀，指名讀，齊讀4這可真是齊讀：鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。四、身臨其境，贊鄉(xiāng)情1、師： 房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽到的是蟲兒的歡叫。隨處可見，隨處可聽的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機的氣息，感受到

42、的是自然、和諧、幸福的味道。難怪作者會說：生齊：鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。2、理解中心句。(重點詞語詞語：不管什么時候，不管什么季節(jié)，獨特，迷人。)3、同學(xué)們，在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面，老師也收集了一些畫面如：豐收喜悅圖，河塘垂釣圖、冬季玩雪圖、油菜飄香圖，請你選擇自己喜歡的畫面說一說。4、自由說話，交流。5、同學(xué)們，聽著大家的描述，我真想說齊讀：鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。五、適當(dāng)拓展，悟鄉(xiāng)情1、同學(xué)們，不光我們和作者有這種感受，很多作家、詩人曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家出示?在天晴了的時候?，請同學(xué)們好好讀讀這首詩

43、歌，找找這首詩里寫了哪些景物？讀著讀著，你有什么感受？2、把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。3.畫。可以畫你自己的家鄉(xiāng)，好可畫你心中的家鄉(xiāng)。?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計7一、導(dǎo)入新課1、今天，老師和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方，一個特別的地方，這個地方，有的同學(xué)可能很熟悉，而有的同學(xué)可能很陌生！那就是鄉(xiāng)下人家。板書：課題2、請看圖片。你能讀讀圖片上的文字嗎？二、檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)過了，你能用一個詞語談?wù)剬︵l(xiāng)下人家的印象嗎？鄉(xiāng)下人家_。及時糾正：瓜藤攀架，鮮花盛開，雞鴨成群，夕陽晚餐，獨特迷人2、誰能把剛剛同學(xué)的發(fā)言連成一句話說說。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、你從哪里體會到鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特？鄉(xiāng)下人

44、家風(fēng)景獨特在哪兒？請讀第一節(jié)。2、交流3、相機出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！把b飾是什么意思？城市里高樓門前的裝飾是什么？是的，城市里，高樓門前蹲著的是石獅子，豎著的是大旗桿，你覺得這是怎樣的裝飾？威嚴(yán)雕琢那么鄉(xiāng)下人家，用什么裝飾小小的房屋？為什么說這種裝飾是別有幽默的？為什么說這種裝飾比那高樓前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。你能聯(lián)系上文體會體會嗎？4、生交流。預(yù)設(shè)：讀第一句話，你仿佛看到了什么？瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。你能想象得出瓜藤是怎樣攀上棚架，爬上屋檐？瓜籽抽出瓜苗，瓜藤繞著架子慢慢上去、

45、悠閑上去，爭先恐后、一個勁地你體會到了嗎？這是怎么樣的裝飾？有生命樸素有活力這是有活力的裝飾，而高樓門前一對石獅子是_兩根旗桿是_。5、引導(dǎo)想象：幾場春雨過后，藤上開出了黃黃的小花，小點兒的，大點兒的，它們引來了翻飛的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，裝飾著鄉(xiāng)下人家漸漸地，當(dāng)花兒落了的時候，接讀第二句。6、這會兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你來到小小的房屋前，你來到瓜架下，你看到了什么？預(yù)設(shè)：瓜架上掛滿了青、紅的瓜，像可愛小寶寶似的，你真想吃？鄉(xiāng)下人熱情好客。撫摸？親一下它，你不用想，你就伸出你的雙手，你去摸摸，你湊過你的小腦袋，親昵親昵！還有長長的藤，濃密的、挨挨擠擠、密密層層、蔥蔥蘢蘢的葉片，齊讀，你能讀出它的可愛

46、嗎？這時候，你去看看高樓門前的一天到晚還是石獅子，一年到頭還是兩根旗桿。你又體會到鄉(xiāng)下人家怎樣的裝飾？7、如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是可愛的，那么城市高樓門前的裝飾是不可愛的，是呆板的。如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是自然、樸素的，那么城市高樓門前的裝飾是雕琢。如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是會變化的，那么城市高樓門前的裝飾是一成不變。如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是親切的，那么城市高樓門前的裝飾是不親切的、威嚴(yán)的。如果說鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾色彩絢麗的，那么城市高樓門前的裝飾是色彩單調(diào)。8、這時候，你會情不自禁地說讀最后一句。9、聽了大家的朗讀，我突然想到了這樣三個詞。屋前檐下長長藤爬青紅綠瓜四、學(xué)習(xí)第二節(jié)1、同學(xué)

47、們，把書本讀厚是一個本領(lǐng)，把一段話讀成幾個詞語，這也是個本領(lǐng)，你能不能用這樣的方法去讀第二段，先讀讀，體會鄉(xiāng)下人家獨特的風(fēng)光表現(xiàn)在哪里？再像老師一樣試著把這段話讀成幾個詞語。同桌可以適當(dāng)討論2、交流：3、出示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀句子：預(yù)設(shè)：“時令是什么意思？哪些花依著時令順序開放？“樸素中帶著幾分華美你琢磨琢磨，樸素、華美關(guān)系？相反？是病句不成？當(dāng)然不是，你讀讀?！皹闼?，讀出樸素，你仿佛看到了什么？小小的房屋，長滿青草的場地，木制的、竹編的桌椅，斗笠、搗衣、雞鴨覓食，瓜架搭在屋

48、前“華美又是誰帶來的？4、不管怎么說，在這里，在鄉(xiāng)下人家，樸素與華美竟然到達了協(xié)調(diào)統(tǒng)一，到達了和諧。讓我們再次去享受這份獨特，“樸素中帶者幾分華美的獨特，這份和諧的獨特。5、你讀著讀著，又把這段話讀成了哪三個詞？板書：前門屋后，四季鮮花，修竹挺拔。五、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1、同學(xué)們，你用同樣的方法，去自學(xué)三四兩節(jié)。知道為什么把三四兩節(jié)放在一起學(xué)習(xí)呢？在板書上滲透：寫作順序2、交流：你說說什么是獨特的、迷人的？3、相機指導(dǎo)朗讀：盡職盡責(zé)的母雞，一群可愛的小雞，還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子，齊讀第三節(jié)就是附近石頭上有婦女搗衣，“噠噠噠聲音亮遍鄉(xiāng)下人間，瞧那綠枝條慢慢地?fù)u，瞧那河水緩緩地流

49、，鴨子悠悠地游，誰能舒舒緩緩地讀第四節(jié)4、把這兩節(jié)連著讀，讀成幾個詞？綠樹蔭下成群雞鴨快樂安家六、學(xué)習(xí)五、六節(jié)1、自學(xué)2、交流3、出示：“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞；向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的風(fēng)景畫。4、配樂引讀：這會兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你就已經(jīng)在鄉(xiāng)下人家了，生活滋滋潤潤的，引讀：你和家人把桌椅你就你就舒舒坦坦地坐在門前吃起晚飯來，你往遠(yuǎn)處看，_，吃得熱了，你解開衣襟感受那_，你往天上看，_，這就是“天高地闊！5、他們都是你的好友，還有誰也是你的好友？那屋前的瓜架、樸素中帶著幾分華美的鮮花，雞的一家子，水

50、中的戲鴨他，他，他們也都是你們的好友。你們就這樣_地吃起來，那份清靜、自然，那份生氣，那么恬淡，那份和諧，讓我們一起享受吧！6、繼續(xù)引讀課文：秋天到了，紡織娘寄住在月明人靜的夜里，它們那歌聲賽過7、交流：夏天秋天微風(fēng)晚霞生活如畫七、結(jié)課1、讓我們隨著樂曲，一起美美地吟吟咱們自己的新詩經(jīng)板書。2、同學(xué)們，真不簡單！給自己鼓鼓掌。?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、幽默、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘假設(shè)、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累

51、好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?、了解課文的表達順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。學(xué)習(xí)重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。學(xué)習(xí)難點：了解課文的表達順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時課前播放樂曲?走在鄉(xiāng)間的小路上?一、音樂情景體驗導(dǎo)入師：聽過這首歌沒有?生：沒有。師：這首歌呀，叫?走在鄉(xiāng)間的小路上?。今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!出示第六組導(dǎo)讀提示，自由讀，指名讀

52、。師：本單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的，這節(jié)課我們先走進第一篇課文?鄉(xiāng)下人家?出示課題，齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。1、出示詞語： 檢查讀。2、出示生字，指名讀。其他同學(xué)點評提醒：提醒“率“諧“巢寫法。3、出示多音字。指名讀。4、指名接讀課文，訂正字音。5、請同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文，鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象？用一個詞語來概括。作者用一句話寫出了自己對鄉(xiāng)下人家的感受？快速瀏覽課文找到這句話。匯報出示最后一段三、精讀理解課文最后一段1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特“迷人的含義，進而理解整段話的含義。2、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特是指“獨有的，與眾不同的；“迷人是說“吸引人，這句

53、話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人、“獨特的美吧。3、出示默讀課文，找出你認(rèn)為最能表達鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示句子“鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。這堂課讓我們繼續(xù)走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景。板書：獨特 迷人二、品味語言，感悟美景1

54、、讓我們跟著作者的腳步，走進鄉(xiāng)下人家，哪處景色讓你感受到它的獨特、迷人？2、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)按課文順序進行交流1如學(xué)生讀第1自然段，看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。讓我們一齊來看看這瓜架，出示第一自然段，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨特、那份迷人？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示句子：當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉可愛多了。自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？“一個個師：你能通過朗讀表達出來嗎？評價：看來，你只看到了兩三個瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實累累呀！“青、紅、綠

55、綠、碧綠。小結(jié)：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？評價：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！誰再來讀？聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前?？磥磉@迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來讀讀。這一個個青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞?？磮D畫面定格想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？是的，這不僅是可愛的、別有幽默的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得引讀出示第一句話2穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風(fēng)景？根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看來，

56、這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？“樸素中帶著幾分華美，我們來欣賞欣賞?？磮D片。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是樸素中帶著幾分華美“點紅再讀讀看，你還讀出了什么？看看這“依著時令，順序開放這兩個詞語你感受到了什么？是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，誰來讀？評價語、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶著下，來到屋后的竹林中，出示自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，出示竹子這一句小結(jié)：

57、看來，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！誰來讀？指名兩人讀。自己在讀讀看，出示兩句的你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？從“探字體會到什么？你能把這份可愛讀出來嗎？評價：作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫，誰來讀？讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機。出示竹林、竹筍的句子小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。3小結(jié)過渡：看來，引讀課文最后一段再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？如生說雞出示課文第三段指名讀，讀了這段

58、文字，你有什么感受？評價：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說，讀句子“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。鄉(xiāng)下人家的屋后倘假設(shè)有一條小河，那么引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。你眼前仿佛看到了什么呢？多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。小結(jié)：確實，引讀最后一段4我們剛剛跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，出示第5自然段，自己讀讀這段話，此時你

59、看到了什么？聽到了什么呀？師隨意地走向?qū)W生中間，親切地問：“你坐在哪里吃晚飯呀？親切地問另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？有意識地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問另一學(xué)生：“你聽到了什么呀？農(nóng)民們在談?wù)撌裁囱?？在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過朗讀表達出來嗎？指名讀口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？誰再來讀天上紅云片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊點紅地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？齊讀出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機變紅自然、和諧

60、誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？指名一人讀配樂讀評價語：1這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對鄉(xiāng)下人家的向往之情！有靜有動，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動有趣的田園風(fēng)景畫啊，來，咱們再把這句話美美地讀一讀，配上音樂。我們不禁感慨：引讀最后一段秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？出示第6自然段，那你來讀一讀，你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：這紡織娘的歌聲，清楚是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢也如此甜蜜。一齊讀?？偨Y(jié)課文來到了鄉(xiāng)村，于是我們看到了屋前可愛的瓜架，可屋前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，見識了雞鴨成