1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)第三章 大學(xué)生職業(yè)選擇與規(guī)劃職業(yè)定位與選擇第一節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第二節(jié)構(gòu)建合理的知識技能結(jié)構(gòu)第三節(jié)目錄CONTENTS第一節(jié) 職業(yè)定位與選擇一、職業(yè)定位010203職業(yè)定位的含義職業(yè)定位的意義職業(yè)定位在職業(yè)規(guī)劃中的作用職業(yè)定位的含義職業(yè)定位，就是清晰地明確一個人在職業(yè)上的發(fā)展方向，它是整個生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問題，也是根本性問題。職業(yè)定位包含兩個層面的含義：一是確定自己是誰，適合從事何種工作；二是告訴別人自己是誰，擅長從事何種工作。良好的職業(yè)定位以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)，通過職業(yè)定位的確定可以明確適合的、理想的或?qū)頎幦氖?/p>

2、的職業(yè)類型，選擇職業(yè)目標(biāo)，并為此采取各種行動的過程。職業(yè)定位的意義職業(yè)定位是職業(yè)人確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及方向的核心理念和方法，職業(yè)定位不僅講解了適合自身的職業(yè)方向，而且能從發(fā)展的角度，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，幫助確定職業(yè)方向，做好職業(yè)發(fā)展和職業(yè)轉(zhuǎn)換。職業(yè)定位可以使大學(xué)生避免畢業(yè)時盲目就業(yè)，降低“入錯行”的可能性，為個人走向職業(yè)成功提供有效的途徑和方法。因此，職業(yè)定位對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)及未來在職業(yè)生涯上的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。有效的職業(yè)定位可以幫助大學(xué)生了解自身基本能力、能動因素、興趣、行為風(fēng)格等，找出適合自身發(fā)展的工作內(nèi)容和工作環(huán)境有效的職業(yè)定位可以增強大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的控制力和管理能力，實

3、現(xiàn)持久、高效、平衡的職業(yè)進程有效的職業(yè)定位可以幫助大學(xué)生發(fā)掘自我潛能，增強個人實力職業(yè)定位在職業(yè)規(guī)劃中的作用對當(dāng)今大學(xué)生而言，正確的職業(yè)定位顯得十分困難。而且大多數(shù)大學(xué)生也經(jīng)常會認為職業(yè)定位選擇是即將面臨畢業(yè)的高年級學(xué)生才應(yīng)該考慮的問題。事實上，職業(yè)定位選擇是一個持續(xù)不斷的過程，大學(xué)生職業(yè)定位后的準(zhǔn)備及與專業(yè)課程設(shè)置協(xié)調(diào)配合等，都是大學(xué)生職業(yè)選擇的重要組成部分，對未來的職業(yè)發(fā)展起著極其重要的作用。大學(xué)生職業(yè)定位中，通常會遇到以下四大問題。二、職業(yè)定位的常見問題010403將職業(yè)定位看成終身職業(yè)規(guī)劃，誤以為定位會使自己的職業(yè)發(fā)展變得僵化職業(yè)定位的常見問題認為職業(yè)定位會導(dǎo)致錯失就業(yè)機會在職業(yè)定位時

4、會盲目制定過多目標(biāo)，希望自己擁有盡可能多的職業(yè)競爭力過分關(guān)注外界因素，認為職業(yè)定位時應(yīng)更多考慮旁觀者的觀點02職業(yè)定位的原則職業(yè)定位的選擇職業(yè)定位選擇中的因素三、職業(yè)定位的原則與選擇社會需求原則專長鎖定原則成長引導(dǎo)原則市場需求原則市場社會專長成長社會需求原則是指大學(xué)生在職業(yè)定位時，應(yīng)把國家的有關(guān)政策作為擇業(yè)綜合考慮的內(nèi)容。長引導(dǎo)原則是指大學(xué)生在職業(yè)定位時，應(yīng)以有利于自己成長的意識來選擇職業(yè)崗位。專長鎖定原則是指大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)狀況，根據(jù)個人特長來選擇職業(yè)崗位。市場需求原則是指大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時，應(yīng)把社會需要作為前提，以社會對人才的要求為準(zhǔn)則。職業(yè)定位的原則職業(yè)定位的選擇1確定職業(yè)方向：

5、通常情況下，職業(yè)方向是由本人所學(xué)專業(yè)和興趣確定的，但有時要受社會需求的影響。2確定就業(yè)地點：確定自己職業(yè)發(fā)展的地點，不僅要考慮就業(yè)地點的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，收入高低，更要考慮競爭的激烈程度、觀念差異、心理承受能力、有沒有發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩亍?確定職位序列：通過對自己的水平、能力、心理承受程度、興趣愛好等進行全面分析所確定的自己的職位序列，這個位置不能過低，也不可過高。職業(yè)定位選擇中的因素1個人因素：知識結(jié)構(gòu)、能力水平。2學(xué)校與專業(yè)因素：大學(xué)生要對自己所學(xué)專業(yè)在高校的專業(yè)設(shè)置情況，社會對專業(yè)人才的需求情況，以及往屆大學(xué)生的就業(yè)方向和發(fā)展情況等內(nèi)容進行了解和分析。3家庭因素：家庭成員的示范和標(biāo)桿作用影響著大

6、學(xué)生從童年時代到大學(xué)畢業(yè)期間對職業(yè)的初始感知，這對大學(xué)生的職業(yè)定位判斷有著長期的影響。第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯發(fā)展理論與職業(yè)目標(biāo)確立0102職業(yè)生涯發(fā)展理論確立職業(yè)目標(biāo)（一）職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯（Career）即事業(yè)生涯，是指一個人一生連續(xù)擔(dān)負的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯設(shè)計要求根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，可以最大限度地實現(xiàn)自我價值。1職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃按照規(guī)劃的時間維度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃4種類型。（1）短期規(guī)劃。即2年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期應(yīng)

7、完成的任務(wù)。（2）中期規(guī)劃。一般涉及25年的職業(yè)目標(biāo)和任務(wù)，是最常用的一種職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）長期規(guī)劃。即510年的規(guī)劃，主要是設(shè)定較長遠的目標(biāo)，以及為實現(xiàn)此目標(biāo)應(yīng)采取的具體措施。（4）人生規(guī)劃。是整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間可長達40年，設(shè)定整個人生的發(fā)展目標(biāo)和階梯。2職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（1）職業(yè)生涯規(guī)劃就是經(jīng)營職業(yè)未來。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助個人確定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助個人確立不同階段的職業(yè)高度，經(jīng)過努力逐級躍升。（4）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠激發(fā)個人發(fā)揮潛能。3職業(yè)生涯發(fā)展階段（1）職業(yè)準(zhǔn)備階段（一般從1415歲開始，延續(xù)至1822歲，讀研究生則延續(xù)至2528歲）（2

8、）職業(yè)選擇階段（一般集中在1718歲至30歲以前）（3）工作初期職業(yè)適應(yīng)階段（一般在就業(yè)后12年）（4）工作中期職業(yè)穩(wěn)定階段（一般從2030歲開始，延續(xù)至4550歲）（5）工作后期職業(yè)素質(zhì)衰退階段（一般從4550歲開始，延續(xù)至5560歲）（6）職業(yè)結(jié)束階段4職業(yè)生涯規(guī)劃的原則與步驟（1）職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則 長期性原則。 挑戰(zhàn)性原則。 清晰性原則。 可行性原則。 順序原則。 適應(yīng)性原則。 持續(xù)性原則。4職業(yè)生涯規(guī)劃的原則與步驟（1）職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟職業(yè)素質(zhì)分析（自我識別與測評定位）職業(yè)環(huán)境分析職業(yè)生涯目標(biāo)的確定實施策略與措施反饋調(diào)整添加標(biāo)題以人生追求為指針添加標(biāo)題以個人職業(yè)生涯的最高目標(biāo)

9、為導(dǎo)向以實現(xiàn)就業(yè)為起點職業(yè)目標(biāo)確定是職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)果體現(xiàn)，如果大學(xué)生在經(jīng)過詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃后，并不能明確自己的職業(yè)目標(biāo)，那職業(yè)生涯規(guī)劃將變得毫無意義。大學(xué)生在自我分析、環(huán)境分析及路線選擇的基礎(chǔ)上，通過綜合分析思考，可以初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)。進行職業(yè)目標(biāo)抉擇時，應(yīng)注意以下幾點。（二）確立職業(yè)目標(biāo)一、目標(biāo)職位分析及實施策略0102目標(biāo)職位分析方法職業(yè)規(guī)劃實施策略（一）目標(biāo)職位分析方法通常來說，目標(biāo)職位總是和職業(yè)發(fā)展路徑息息相關(guān)，大學(xué)生確立出自身的目標(biāo)職位，并了解社會已存在的與該目標(biāo)職位所對應(yīng)的發(fā)展路徑。1企業(yè)崗位序列劃分崗位序列是企業(yè)把組織內(nèi)一系列工作性質(zhì)類似，知識、經(jīng)驗和技能要求相似的崗位

10、，去除部門界限進行組合，并按照差異劃分層級的系統(tǒng)。在同一崗位序列中，對知識、經(jīng)驗和技能方面的要求是相似的，但仍可能存在程度上的不同。層級區(qū)分在考慮崗位知識經(jīng)驗技能要求的基礎(chǔ)上，還應(yīng)兼顧崗位解決問題的難度、工作復(fù)雜度、專業(yè)領(lǐng)域的影響力度等方面。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑大致可分為以下幾種。（1）技術(shù)型發(fā)展（2）管理型發(fā)展（3）自主創(chuàng)業(yè)2大學(xué)生目標(biāo)職位的確定（1）確定就業(yè)專業(yè)方向 由專業(yè)匹配向知識技能匹配轉(zhuǎn)化 由被動選擇向主動出擊轉(zhuǎn)化（2）取得資格認證國家職業(yè)資格證書的等級體系結(jié)構(gòu)圖（二）職業(yè)規(guī)劃實施策略1大學(xué)一年級：探索期，主要目標(biāo)是適應(yīng)大學(xué)生活，樹立規(guī)劃意識2大學(xué)二年級：定向期，主要的目標(biāo)是確定主攻方

11、向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)3大學(xué)三年級：提升期，主要目標(biāo)是提升職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗4大學(xué)四年級：沖刺期，主要目標(biāo)是充分掌握資訊，實現(xiàn)畢業(yè)目標(biāo)三、評估及反饋0102職業(yè)目標(biāo)評估方法職業(yè)規(guī)劃實施策略（一）職業(yè)目標(biāo)評估方法在追求職業(yè)目標(biāo)的過程中，經(jīng)常進行再評估，可以判斷實際行為效果與期望值的偏差，可以發(fā)現(xiàn)先前計劃的不完整、對自我和環(huán)境認識的不全面以及策略方案的不完整或失誤等。通過評估，大學(xué)生可以自覺地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷修正策略，完善措施，以確保目標(biāo)的實現(xiàn)。通過反饋評估，有利于進一步明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，有利于檢查措施和行動方案的效果，可以進一步檢測出實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的可行性1定期回顧自己的職業(yè)構(gòu)想大學(xué)生通常

12、都有自身對職業(yè)目標(biāo)的一些模糊認識和計劃，但常常局限于大學(xué)生活而忽視目標(biāo)檢視，經(jīng)常被學(xué)業(yè)和學(xué)?；顒佑绊懚粍咏邮?，只按學(xué)校的教學(xué)安排，不知道自己努力的方向在哪里，缺乏時間觀念，結(jié)果貽誤發(fā)展機會，很多學(xué)生甚至身陷于其他娛樂活動和網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里。大學(xué)生活相對中學(xué)更加松散，大部分時間由大學(xué)生自己安排，這使得大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中經(jīng)常迷失方向。因此大學(xué)生應(yīng)經(jīng)?；仡欁约旱穆殬I(yè)構(gòu)想和行動規(guī)劃，對自己的目標(biāo)與行動方案進行適時反饋評估。2制訂行之有效的行動方案當(dāng)代大學(xué)生并不缺少目標(biāo)，缺少的是對既定目標(biāo)的有效行動方案。一個有效的行動方案應(yīng)滿足PE-SMART原則。（1）用正面詞語組成（Positively ph

13、rased） （2）符合整體平衡（Ecologically sound）（3）清楚明確（Specific）（4）可以量度（Measurable）（5）自力可成（Achievable）（6）成功時有足夠的滿足感（Rewarding）（7）有時間期限的（Time bound）3發(fā)揮社交的作用在職業(yè)目標(biāo)實施中應(yīng)充分發(fā)揮社交的作用，經(jīng)常與有經(jīng)驗的人討論自己的目標(biāo)和行動方案。由于大學(xué)生長期處于象牙塔中，尤其是低年級的大學(xué)生，對社會缺乏足夠的接觸，這使得在職業(yè)目標(biāo)行動方案編制過程中過于理想化，看起來很美，但可執(zhí)行性極差。目標(biāo)與行動方案制訂后，可向別人公開自己的行動計劃，抽時間和別人討論自己的目標(biāo)和行動方案

14、，聽聽他人的意見，找出當(dāng)前目標(biāo)與行動方案中存在的問題或不足之處，并加以改進。4至少每三個月檢查一次進程過程檢查十分重要，檢查可以發(fā)現(xiàn)計劃的問題，可以考察計劃的落實情況，可以有針對性地提出解決方案。大學(xué)生至少每三個月要檢查一次自己的進程。通過反饋評估需要達到下列目的。其一，對自己的強項充滿自信（知道我的強項是什么）。其二，對自己的發(fā)展機會有一個清楚的了解（知道自己什么地方還有待改進）。其三，找出關(guān)鍵的有待改進之處。其四，為這些有待改進之處制訂詳細的行為改變計劃。（二）職業(yè)目標(biāo)評估范例某高校在校學(xué)生小錢就讀的專業(yè)為金融學(xué)，大學(xué)前兩年完成公共課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在就業(yè)壓力日益增加的時候，小錢感到職業(yè)

15、規(guī)劃的重要性，以下是小錢對職業(yè)目標(biāo)的確立及評估過程，供在校大學(xué)生參考。1自我分析2環(huán)境分析3職業(yè)目標(biāo)定位第三節(jié) 構(gòu)建合理的知識技能結(jié)構(gòu)誠信正直、敬業(yè)精神、全局觀念、團隊合作、責(zé)任心、組織承諾態(tài)度和品質(zhì)（1）成本意識（2）客戶導(dǎo)向（3）專業(yè)性專業(yè)素質(zhì)成就動機、溝通能力、關(guān)注細節(jié)、積極主動、堅持不懈、靈活性、人際交往、自控能力、自信心個人特質(zhì)（1）創(chuàng)新能力（2）分析式思維（3）歸納思維（4）信息收集思維能力一、員工素質(zhì)模型職位勝任力是指在特定工作職位、組織環(huán)境和文化氛圍中有優(yōu)異成績者所具備的任何可以客觀衡量的個人特質(zhì)，承擔(dān)職務(wù)（職位）的資格與能力?；趧偃瘟Φ娜肆Y源管理，就是對員工的勝任力資源進

16、行管理，包括對員工的勝任力資源進行合理利用和有效開發(fā)。二、職位勝任力職位勝任力的特點（1）與工作職位相關(guān)，是完成工作職位職責(zé)所必須具備的，因而帶有明顯職位特性。（2）是從表現(xiàn)優(yōu)秀的員工身上所提煉出來的，具有牽引和導(dǎo)向性。（3）是可以衡量和測評的。（4）是與本職位相關(guān)聯(lián)的能力和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，既包含顯性的又包含隱性的能力和素質(zhì)。職位勝任力標(biāo)準(zhǔn)模型1常規(guī)能力：學(xué)習(xí)能力、文字和語言運用能力、數(shù)學(xué)運用能力、空間判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力等2職業(yè)綜合能力：跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會能力1技術(shù)型職位分析2管理型/行政型崗位分析3營銷/服務(wù)型崗位分析通用技能專業(yè)技能三、合理知識技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建本章小結(jié)大學(xué)生職業(yè)定位是職業(yè)生涯發(fā)展的起點，精確的職業(yè)定位需要對