1、地理教學(xué)基本功1謝謝閱讀2020-6-1 地理教學(xué)基本功是中學(xué)地理教師為完成地理教學(xué)任務(wù)所應(yīng)具有的最基本的教學(xué)能力、教學(xué)技能與教學(xué)經(jīng)驗的一種綜合體現(xiàn)，它從某種意義上來說，是反映地理教師隊伍和地理教學(xué)水平的一個重要因素。 2謝謝閱讀2020-6-1教學(xué)能力和專業(yè)技能 1、理解教材、分析教材、處理教材的能力2、設(shè)計教法，特別是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力3、觀察、研究和組織教學(xué)的能力4、地理活動的組織能力5、實驗、演示或制作教具、模型、圖表的技能6、準確、生動的語言表達能力3謝謝閱讀2020-6-17、進行環(huán)境、國情教育及科學(xué)地理教育的能力8、對學(xué)生進行能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練的能力9、命題、檢查提問及了解

2、學(xué)生情況的能力10、分析、評議地理課堂教學(xué)的能力 11、運用所學(xué)地理知識評價環(huán)境和解決實際問題的能力4謝謝閱讀2020-6-1教學(xué)基本功主要包括一、教學(xué)目標的確定二、地理教材的分析和組織三、設(shè)計地理教學(xué)過程和編寫地理教案四、運用地理教學(xué)語言五、板圖、板書、板畫六、制訂教學(xué)計劃七、使用和制作教具 （課件）5謝謝閱讀2020-6-1地理基本技能 1 閱讀和使用地圖 等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、等溫線圖、等降水量圖、政區(qū)圖、氣候類型圖、水系圖、人口圖、交通圖、農(nóng)業(yè)和工業(yè)圖、資源圖、旅游圖、人口增長曲線圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖、產(chǎn)品數(shù)量和產(chǎn)值增長圖、普通地圖、地形剖面圖、景觀圖片和圖表的方法 2

3、進行簡單的地理觀測和調(diào)查統(tǒng)計 3 運用適當手段獲取地理信息 4 繪制簡易地圖、圖表6謝謝閱讀2020-6-1觀察能力想像能力分析能力綜合能力實踐能力資源觀環(huán)境觀人口觀可持續(xù)發(fā)展觀科學(xué)態(tài)度等7謝謝閱讀2020-6-1分析圖表的能力8謝謝閱讀2020-6-1一、確定教學(xué)目標(1)確定教學(xué)目標 課時教學(xué)目標是根據(jù)課程標準規(guī)定的中學(xué)地理教學(xué)目標和本課時教材分析的結(jié)果來確定的，它是課堂教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)中必須達到的預(yù)定目標。 確定課時教學(xué)目標，從地理知識和基本技能的傳授、智能的培養(yǎng)、情感、態(tài)度和價值觀教育等三方面來考慮。 擬定教學(xué)目標務(wù)求詞句簡煉，要高度概括，避免空泛，一目了然。9謝謝閱讀2020-6-

4、1教學(xué)目標包括三個領(lǐng)域 知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度價值觀。知識是指地理事實、概念、原理、規(guī)律等，技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等技能；過程與方法是指認知科學(xué)探究的過程和方法，認知過程中人際交往的過程和方法。特別強調(diào)在過程中獲得和應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)和運用方法；情感態(tài)度價值觀一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。10謝謝閱讀2020-6-1設(shè)計教學(xué)目標的依據(jù)：課程目標課程內(nèi)容教學(xué)實際11謝謝閱讀2020-6-1例如：第五章位于世界東方的大國中國 第一節(jié) 位置、面積和疆域課標要求：1運用地圖，說出我國的地理位置及其特點。2記住我

5、國的陸地面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，了解我國既是陸地大國，也是海洋大國。12謝謝閱讀2020-6-11通過讀圖及資料，認識我國的地理位置及特點，我國的陸地面積，我國的鄰國及瀕臨的海洋，我國既是陸地大國，又是海洋大國。2通過運用地圖，了解我國的地理位置及特點、陸地面積、鄰國、臨海，我國既是陸地大國，又是海洋大國等知識，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的習(xí)慣和技能，掌握認識中國地理位置及特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等思維能力。3通過了解我國在地理位置、面積、疆域等方面的國情，使學(xué)生更加深切地?zé)釔凵鐣髁x祖國，樹立建設(shè)好祖國保衛(wèi)祖國的信心和決心。13謝謝閱讀2020-6-1通過描述“課程標準

6、”的動詞來判斷其學(xué)習(xí)水平要求，如 “描述、說出、識別”等對應(yīng)于了解水平。針對不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及不同層次的學(xué)習(xí)目標，下面列出一些可供參考選用的動詞。14謝謝閱讀2020-6-1 （1）知識：說出名稱、列舉、選擇、背誦、辯認、回憶、描述、指出、說明等；（2）領(lǐng)會：分類、敘述、解釋、選擇、區(qū)別、歸納、舉例說明、改寫等；（3）應(yīng)用：運用、計算、改變、解釋、解答、說明、證明、利用等；（4）分析：分類、比較、對照、區(qū)別、檢查、指出、評論、猜測、舉例說明、圖示、計算等；（5）綜合：編寫、設(shè)計、提出、排列、組合、建立、形成、重寫、歸納、總結(jié)等；（6）評價：鑒別、討論、選擇、對比、比較、評價、判斷、總結(jié)、證明等。

7、15謝謝閱讀2020-6-1情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標可以選用下面這些動詞：注意：知道、看出、注意、選擇、接受等；反應(yīng)：陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、稱贊、表現(xiàn)、幫助等；價值判斷：接受、承認、參加、完成、決定、影響、區(qū)別、解釋、評價等；組織：討論、組織、判斷、確定、選擇、比較、定義、權(quán)衡、系統(tǒng)闡述、決定等；價值體系個性化：改變、接受、判斷、拒絕、相信、解決、要求、抵制等。16謝謝閱讀2020-6-1教學(xué)目標要明確、具體 目標的具體化、行為化，表述語言要具有可操作性、評價項目和要素是可觀察、可感受、可測定、可評價的，語言要簡潔、準確、便于操作。17謝謝閱讀2020-6-1二、地理教材的分

8、析、組織包括教材闡釋與教學(xué)策略兩個方面。要求教師：）能夠依據(jù)課標，認真分析地理教材的整體結(jié)構(gòu)、編者意圖）能夠準確區(qū)分地理教學(xué)不同章節(jié)的知識構(gòu)成與層次，分析地理教材的知識結(jié)構(gòu)、智力價值與思想教育價值，準確把握教材中的重點、難點）能夠根據(jù)學(xué)生的認知水平、教材內(nèi)容特點，靈活地處理教材，注意彌合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認知水平之間的差距）能對教材作必要的補充或修正18謝謝閱讀2020-6-1對教材進行二次開發(fā)、重組是課堂教學(xué)實效性的需求，是教的需要，也是學(xué)的需要，是教師把握教材，駕馭教材的體現(xiàn)。 要注意研究和探討教材結(jié)構(gòu)，合理組建教學(xué)內(nèi)容框架，對教材內(nèi)容進行合理化編排，使前后知識緊密聯(lián)系，以符合學(xué)生的認知規(guī)律。

9、 要明確用教材教，而不是教教材，對教材的重新編排和整合，有利于教學(xué)和提高課堂教學(xué)效率。地理教學(xué)應(yīng)強調(diào)加強教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展、學(xué)生生活的聯(lián)系，運用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生感到地理有用。 19謝謝閱讀2020-6-1 教學(xué)內(nèi)容 聯(lián)系實際 家 鄉(xiāng)尋找我們生活的地方我們周圍的環(huán)境位置我們生活的地方-北京市（地形、氣候、水資源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、地震、居住地）我們周圍的環(huán)境地形、氣候、水資源、工農(nóng)業(yè)商業(yè)、城市、災(zāi)害等我們周圍的資源和廢棄物我們周圍的環(huán)境資源能源問題，垃圾處理我們與他人的聯(lián)系我們周圍的環(huán)境交通 中 國位于世界東方的大國中國祖國的環(huán)境位置、面積、行政區(qū)、人口民族

10、中國的自然環(huán)境祖國的環(huán)境自然環(huán)境中國的自然資源和農(nóng)業(yè)、工業(yè)祖國的環(huán)境資源、工農(nóng)業(yè)中國的地方文化特色和旅游業(yè)祖國的環(huán)境文化、旅游中國的區(qū)域差異中國的區(qū)域差異 世 界世界的海陸分布和氣候全球環(huán)境地形、氣候世界的居民全球人口世界不同國家的發(fā)展與合作認識亞洲，認識幾個地區(qū)，認識幾個國家，人類只有一個地球全球區(qū)域差異、全球資源能源、全球合作、全球發(fā)展20謝謝閱讀2020-6-1例如北京市的地形課標要求：在地圖上識別北京市的主要地形類型，用自己的語言描述北京市的地形特征 運用地形圖和地形剖面圖，描述北京市地勢變化及地形分布特點以北京市為例，說明地形、氣候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影響以北京市為例

11、，說出地形對人們生產(chǎn)活動的影響 21謝謝閱讀2020-6-1注意教材知識之間的邏輯聯(lián)系（可用結(jié)構(gòu)圖的形式表示出來）圖像的剖析，圖像與圖像的聯(lián)系22謝謝閱讀2020-6-1三、設(shè)計地理教學(xué)過程和編寫地理教案23謝謝閱讀2020-6-1編寫教學(xué)過程應(yīng)注意的問題 (1)在復(fù)習(xí)舊課時，所擬的問題，最好是既能檢查復(fù)習(xí)舊知識，又能為引入新課作準備。 (2) 一是聯(lián)系舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上進行，也可聯(lián)系當前時事或當?shù)貙嶋H情況引入新課。二是引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，說明學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和方法。24謝謝閱讀2020-6-1 (3)要緊扣教材，圍繞課本內(nèi)容來安排教學(xué)過程，使學(xué) 生掌握課本知識，注意對教材進行

12、適當“加工”，即對教材進行必要的精簡、調(diào)整或補充。 (4)要把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法結(jié)合起來。由于各部分教材采用的教學(xué)方法不同，因此，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法結(jié)合起來，反映出教師是采取什么方法來傳授知識的。充分體現(xiàn)出師生緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容所進行的教與學(xué)的雙邊活動的情況和過程。 25謝謝閱讀2020-6-1(5)重視對圖的分析。地理不能只備文字沒有圖，應(yīng)當認真分析各種圖，重視分析各種圖的科學(xué)內(nèi)容、講述方法以及指導(dǎo)學(xué)生讀圖。(6)要注意小結(jié)、總結(jié)與承轉(zhuǎn)。在講授新教材部分時，要注意對各部分進行小結(jié)，問題與問題之間要注意承轉(zhuǎn)，新課內(nèi)容結(jié)束后要注意歸納總結(jié)。26謝謝閱讀2020-6-1教案的基本內(nèi)容(1)課題(2

13、)教學(xué)目標(3)課的類型(4)教學(xué)方法(5)教學(xué)過程(6)教具準備(7)作業(yè)要求和指導(dǎo)(8)板書設(shè)計(9)課后分析 27謝謝閱讀2020-6-1編寫教案 要獨立鉆研教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)提綱和重點、難點。通過對教材進行認真分析后，教師要獨立鉆研該課時的教材，訂出課時教學(xué)目標，寫出新教學(xué)提綱，確定重點與難點。設(shè)計教法和教具，合理安排教學(xué)過程。要注意新課導(dǎo)入，中間承轉(zhuǎn)，最后結(jié)束的方法等。 28謝謝閱讀2020-6-1地理課的主要教學(xué)環(huán)節(jié) 在地理課堂教學(xué)中，盡管教學(xué)內(nèi)容、教師和教案等結(jié)構(gòu)有所不同，但常規(guī)課均是由組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材和課程結(jié)束這五個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成的。 首先要組織教

14、學(xué)。組織教學(xué)的目標是使學(xué)生做好物質(zhì)和精神準備，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。組織教學(xué)不僅在上課開始時必不可少，而且在教學(xué)中也十分重要。 組織教學(xué)包括：（1）課前組織教學(xué)。這段工作時間很短而且是單獨存在的，包括教師向?qū)W生宣布上課、布置學(xué)習(xí)目標與要求，保證教學(xué)紀律和調(diào)動學(xué)生積極性。 （2）影響教學(xué)秩序時的組織教學(xué)。（3）教學(xué)全過程的組織。 29謝謝閱讀2020-6-1導(dǎo)入新課的類型主要有：（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)課。（2）情趣導(dǎo)課。（3）直觀導(dǎo)課。（4）設(shè)疑導(dǎo)課。組織教學(xué)和導(dǎo)入新課是地理教學(xué)過程中確定教學(xué)目標，引起學(xué)習(xí)動機的兩個環(huán)節(jié)。30謝謝閱讀2020-6-1學(xué)習(xí)新教材是有計劃地感知理解階段，是完成各項教學(xué)任務(wù)的中

15、心環(huán)節(jié)。教師在充分備課的基礎(chǔ)上，注意以下一些環(huán)節(jié)：（1）把握新內(nèi)容實施教案。 （2）實施有效的地理教學(xué)方法和手段。（3）實施情感、態(tài)度和價值觀教育和審美教育。（4）適度調(diào)整教案。 31謝謝閱讀2020-6-1鞏固新教材鞏固新教材為教學(xué)過程中知識的鞏固和知識的應(yīng)用與實踐階段，目標在于使學(xué)生及時把所學(xué)知識技能切實掌握，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題以及時彌補，也為安排作業(yè)打下基礎(chǔ)。鞏固新教材的方式有：教師高度概括性講述；教師解答學(xué)生的質(zhì)疑；填圖與練習(xí)；閱讀課文與討論；演示教具加深理解；范例分析等。不論何種方式，鞏固新教材環(huán)節(jié)不能是對所學(xué)內(nèi)容的機械重復(fù)，而是深化理解和提高的過程。 32謝謝閱讀2020-6-1結(jié)

16、束課程 課程的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束。教師應(yīng)利用好這個環(huán)節(jié)提高鞏固效果。通過這個環(huán)節(jié)強化知識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。主要類型有：（1）總結(jié)性結(jié)課（2）布置作業(yè)結(jié)課33謝謝閱讀2020-6-1教學(xué)方式的選擇：講授法、體驗式、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等錄像、討論、主觀題、制作、畫圖、評價、探究、網(wǎng)上、辨論、 兩難選擇、資料分析、實驗、演講、競賽、游戲、角色體驗、野外實踐等等34謝謝閱讀2020-6-1選擇地理教學(xué)方法的依據(jù)（1）教學(xué)目標。在地理課堂教學(xué)中，每堂課的教學(xué)目標是不同。所以，要選擇的教學(xué)方法不同，即選擇與教學(xué)目標相適應(yīng)的，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)方法。（2）教材內(nèi)容。地

17、理教材內(nèi)容是制約教學(xué)方法的重要因素。地理教材是由自然地理、人文地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理、世界地理等內(nèi)容組成的，不同的教材內(nèi)容，就要采用同完成這種教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。35謝謝閱讀2020-6-1（3）學(xué)生情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的確定必須依據(jù)學(xué)生情況。由于不同的年齡階段學(xué)生的心理特征不同，所以采用的教學(xué)方法就不相同，即使是相同年齡段的學(xué)生，由于學(xué)生的學(xué)識水平和班級特點的不同，也要采取與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。（4）教師素質(zhì)。地理教學(xué)方法的選用，只有適應(yīng)教師的素質(zhì)條件，能為教師所掌握，才能發(fā)揮作用。有的方法很好，但教師缺乏必要的素質(zhì)條件，自己不能駕馭，不能在教學(xué)實踐中產(chǎn)生良好的效果。教師

18、可以根據(jù)自己的素質(zhì)條件，揚長避短，采取與自己條件相適應(yīng)的教學(xué)方法，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。36謝謝閱讀2020-6-1教師要熟悉各種地理教學(xué)方法的功能、適應(yīng)范圍、實施步驟、運用要求；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生已有的地理知識與技能水平，教學(xué)設(shè)備狀況等，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法；在地理教學(xué)過程中，能根據(jù)實際情況，靈活運用地理教學(xué)方法完成地理教學(xué)任務(wù)。37謝謝閱讀2020-6-1教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。選擇教學(xué)手段時，要考慮到目標性、實用性、可操作性、新穎性。教具的選擇一忌過多、使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二忌教學(xué)手段過于簡單，不能反映地理課的特點；三忌教學(xué)手段流于形式，對教

19、學(xué)重點、難點的突破不能起幫助作用。選擇教學(xué)手段的依據(jù)：教學(xué)目標、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面考慮。38謝謝閱讀2020-6-1調(diào)控地理教學(xué)過程是指地理教師根據(jù)地理教學(xué)方案及教學(xué)實際，運用各種教學(xué)方法、與課堂管理方式，使教學(xué)過程富于節(jié)奏、秩序與效率的能力。要求：準確、科學(xué)地制定地理課堂教學(xué)目標，掌握導(dǎo)入、提問、板書、反饋以及多元評價等的設(shè)計方法與技巧根據(jù)地理教學(xué)目標設(shè)計地理教學(xué)的程序與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)積極的地理課堂氣氛，會控制地理教學(xué)過程的節(jié)奏，采用恰當?shù)恼n堂管理手段，使地理教學(xué)富于效率與秩序39謝謝閱讀2020-6-1四、地理教學(xué)語言教學(xué)語言由語音、語調(diào)、語速、音量、詞匯

20、等要素構(gòu)成。語音方面，要求教師發(fā)音準確、規(guī)范，吐字清晰，使用普通話。語調(diào)方面，要求教師的語言抑揚頓錯、不平淡、不低沉，能夠根據(jù)教學(xué)需要合理控制語調(diào)的高低及語氣的變化，具有較強的節(jié)奏感與韻律美。40謝謝閱讀2020-6-1在語速上，要求教師的語速快慢適中，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間及學(xué)生的接受能力，合理調(diào)控語速的快、慢變化，使學(xué)生感到快慢適度，易于接受。在音量方面，要求教師能夠根據(jù)教學(xué)實際的需要，將音高、音強、音長控制在最適地的程度，使每個學(xué)生都能清楚地聽到教師所講的每句話、每個音節(jié)、并且耳感舒適。41謝謝閱讀2020-6-1詞匯方面的要求：用詞準確、科學(xué)。即傳授的知識信息正確無誤，沒有科學(xué)性錯誤

21、，不模棱兩可，似是而非。用詞規(guī)范，準確使用地理術(shù)語。即用詞遵守語法規(guī)則，符合邏輯，能夠正確運用地理名詞術(shù)語授課，能夠處理好通俗語言與地理專業(yè)語言的關(guān)系，有較強的地理學(xué)科色彩。用詞生動、形象。即教師在不影響知識科學(xué)性的前提下，運用豐富優(yōu)美的詞匯及各種語言修辭技巧表述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到形象貼切，深入淺出，生動易懂。42謝謝閱讀2020-6-1語言表達要求：應(yīng)組織嚴密、條理清楚、節(jié)奏明快、清晰流暢、準確精練、生動形象，富于邏輯性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，具有感染力和美感。 43謝謝閱讀2020-6-11、要講普通話。國家語言文字法規(guī)定，作為教師必須要講普通話，否則，就是違法。2、要練好口才。蘇霍姆林斯基說

22、過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！币蚨乩斫處熞粩嗟劐憻捵约旱目诓?，為上好每堂課打下堅實的基礎(chǔ)。3、教學(xué)語言要從語音、吐字、音量、語速、語調(diào)、節(jié)奏、語氣、邏輯等方面去訓(xùn)練。 44謝謝閱讀2020-6-1教師運用富于形象的語言敘述或描繪地理事實材料。如在講述“長江”時，有經(jīng)驗的教師常常用恰當?shù)脑姼韬嫱械乩砬榫?，喚起學(xué)生的形象思維，如對長江各段的描述：金沙江段用“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”；川江段用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；三峽段用“青山夾岸，碧水中流”；荊江段用“九曲回腸，水鄉(xiāng)澤國”；下游段用“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”等等來描述

23、各段的特征。45謝謝閱讀2020-6-1五、地理板書、板圖、板畫 板書可以使知識系統(tǒng)化，提綱挈領(lǐng)地展示教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次。地理板書要遵循的原則：1、遵循科學(xué)性和系統(tǒng)性原則2、文字簡練準確，字跡工整規(guī)范3、版面安排合理，布局美觀恰當46謝謝閱讀2020-6-1板書主要分為兩種，一是邊講邊寫的零星板書，主要用來書寫地名、數(shù)據(jù)、重要的地理概念等，一般隨著教學(xué)的進程。另一是顯示教學(xué)提綱的主板書。主板書很多，經(jīng)常采用的有綱目式、表解式、圖示式等幾種。 47謝謝閱讀2020-6-1例如綱要式板書：一、中國地形特征1、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大2、地勢西高東低，呈階梯狀分布48謝謝閱讀2020-6-1沿海

24、地區(qū)國際中西部地區(qū)外向型經(jīng)濟帶動高新技術(shù)優(yōu)越條件第三節(jié) 沿海地區(qū)結(jié)構(gòu)式板書49謝謝閱讀2020-6-1地理板圖和板畫在地理教學(xué)中，板圖和板畫是為了形象地展示地圖、地理事物、地理現(xiàn)象及其演變過程等。地理教師應(yīng)具有熟練掌握板圖和板畫的基本能力。50謝謝閱讀2020-6-1地理教學(xué)板畫的種類根據(jù)地理教學(xué)板畫的形式、內(nèi)容和描繪方法的不同，可以分為以下幾種：（1）形態(tài)畫。形態(tài)畫是表示各種地理事物外部形態(tài)的黑板畫，它是地理教學(xué)中最常見的一種。它包括地表形態(tài)、植物形態(tài)和動物形態(tài)等形態(tài)畫。（2）剖面圖。剖面畫是對各種地理事物和現(xiàn)象內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析。如地層剖面圖、地形剖面圖等等 。51謝謝閱讀2020-6-1（3

25、）過程畫。過程畫是顯示地理事物和現(xiàn)象發(fā)展變化過程各個階段的黑板畫，又叫地理演變板畫或地理動態(tài)板畫。（4）動態(tài)畫。動態(tài)畫是表示各種地理事物和現(xiàn)象運動狀態(tài)的黑板畫。如大氣的熱力環(huán)流等。52謝謝閱讀2020-6-1（5）因果畫。因果畫就是因果關(guān)系黑板畫。這種黑板畫是表示地理事物和現(xiàn)象因果聯(lián)系的黑板畫。如水循環(huán)示意圖等。（6）透視畫。透視畫是用透視圖法所繪制的黑板畫。如針葉林透視黑板畫等。53謝謝閱讀2020-6-1地理教學(xué)板畫的選擇和設(shè)計地理教學(xué)板畫的種類較多，來源較廣，教師要作好黑板畫的搜集和選擇。要選取內(nèi)容簡明、爽目、表現(xiàn)性和說明性強的黑板畫。對所選定的黑板畫，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行必要的刪改和補充

26、。地理黑板畫的設(shè)計，應(yīng)注意符合教學(xué)的需要，不能脫離教學(xué)。54謝謝閱讀2020-6-1黑板畫在形式上要美觀，畫面要重點突出、簡明爽目；黑板畫的內(nèi)容要準確、各部分的比例要適當。 在地理課堂教學(xué)中運用板畫，不僅要技巧熟練、速度快，而且要符合課前設(shè)計的原圖要求，要簡明、準確，并適當使用彩色粉筆，使其在形式上更醒目、美觀、色彩鮮明。 在運用黑板畫時，應(yīng)做到板畫與教師的語言、地圖演示、直觀教具、景觀圖片等相配合，取長補短。 55謝謝閱讀2020-6-1使用地圖進行教學(xué) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點正確選擇各種地理教學(xué)掛圖或電腦設(shè)計制作的地圖，掌握規(guī)范的指圖技巧，熟悉各種類型地圖的識讀方法與技能；能夠充分用地圖靈活地講解和提出地理問題，能夠?qū)W(xué)生進行讀圖、用圖的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用地圖獲得地理知識，形成讀圖能力；掌握編繪電腦制作地理圖的基本方法。56謝謝閱