1、職業(yè)教育教學(xué)考試淺談?wù)獋鹘y(tǒng)的教育考試方法代寫論文已不適用于職業(yè)教育，對中職類學(xué)校學(xué)生仍采用應(yīng)試教育，會造成職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生操作才能差和綜合素質(zhì)低的現(xiàn)象。因此，職業(yè)教育必須更新考試觀念。關(guān)鍵詞職業(yè)教育應(yīng)試教育負(fù)面影響近年來，技校教育蓬勃開展，技工院校招生就業(yè)形勢兩旺，技工院校普遍實行“寬進嚴(yán)出、“免試入學(xué)，不同文化程度的應(yīng)、歷屆畢業(yè)生進入技工院校就讀事實上已經(jīng)沒有門檻，招收的學(xué)生文化理論根底參差不齊，年齡經(jīng)歷各異，對社會道德、理想認(rèn)識也不同。技工教育的一個顯著特點是直接為企業(yè)培育一線技術(shù)工人，其教學(xué)必須圍繞企業(yè)的需求并承受企業(yè)和市場的檢驗。企業(yè)用人，哪怕是一線技術(shù)工人對不同層次都有不同需求，然

2、而目前技工學(xué)校的考試根本是在無升學(xué)壓力的情況下，考試分?jǐn)?shù)是對學(xué)生劃分等級、優(yōu)差、畢業(yè)與否的唯一手段。考試分?jǐn)?shù)是學(xué)生全部評價的結(jié)論，在重學(xué)歷的社會中，學(xué)生或者是單純追求分?jǐn)?shù)，或者是能過關(guān)就行“60分萬歲。我們知道，考分與才能是不能劃等號的，尤其對職業(yè)教育而言更是如此。我國的教育系統(tǒng)一直是以測驗考試的成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果?？荚嚨闹饕问绞遣扇≡嚲砜荚嚨男问?，用成績來衡量學(xué)生某一門課程的知識掌握情況和完成學(xué)業(yè)的情況，這種考試制度在一定程度上可以促進學(xué)生的根底理論知識的學(xué)習(xí)，而由于考核內(nèi)容統(tǒng)一，評判標(biāo)準(zhǔn)較為客觀，能較好地表達考試的公平性。因此，這種考試制度被廣為運用，并沿用至今。但是老師都深入地清

3、楚，教學(xué)的最終目的是為了促進學(xué)生個性的全面開展。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師卻將學(xué)生的個性開展標(biāo)定在升學(xué)或就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的形式里。“成績好、“就業(yè)成了教學(xué)的唯一目的，以分?jǐn)?shù)論英雄，教學(xué)中考什么就教什么，考什么就學(xué)什么，不考就不教，不考就不學(xué)，許多學(xué)生不得不盡力壓制自己的個性，沒有自己的興趣、愛好，學(xué)生“變成了考試的奴隸，失去了學(xué)習(xí)的動力，以致學(xué)生知識構(gòu)造畸形，個性開展狹隘及至萎縮。對中等職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生仍采取這種試卷考試的形式，對學(xué)生的知識運用才能、解決問題才能、學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)才能、知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新才能的考核方面缺乏應(yīng)有的功能，造成職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生操作才能差和綜合素質(zhì)低的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響職業(yè)教育辦學(xué)宗

4、旨的實現(xiàn)和職業(yè)教育的開展。目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應(yīng)試教育這種傳統(tǒng)的方法。而這種方法將可能導(dǎo)致以下幾個負(fù)面影響。1.由于采取試卷考試，在出題時會考慮到考試的內(nèi)容圍繞書本的內(nèi)容，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時往往給出了復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)重點，學(xué)生只要掌握了復(fù)習(xí)內(nèi)容就可以考試過關(guān)，順利畢業(yè)，更不用說他們會查詢課本以外的知識點了。2.由于采用試卷考試，學(xué)生會產(chǎn)生這樣一種想法：全面地復(fù)習(xí)不如有針對性的復(fù)習(xí)效率高。這樣就使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的依賴思想，依賴?yán)蠋熃o考試重點，而這種依賴情緒會一直延伸到學(xué)期考試，致使學(xué)生考試時作弊。3.由于采用試卷考試的形式，相應(yīng)的教材成了學(xué)生們的“天書，對其內(nèi)容往往不求甚解，死記

5、硬背，更不要說更深層次的反向考慮或質(zhì)疑了，而這種學(xué)習(xí)方法在試卷考試中屢屢奏效。但由于沒有真正地理解，考試完不出幾天，考試前所記的內(nèi)容會全部忘記，最終是學(xué)生根本沒有掌握到他應(yīng)該掌握的知識。由于學(xué)生只是一味地追求高分?jǐn)?shù)，使得這種考試制度造就了一批“高分低能兒。4.當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)意識非常強，他們對自己學(xué)成后能否馬上就業(yè)更感興趣，而采取試卷考試這種形式是很難滿足學(xué)生的期望值的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常松散，熱情不高。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.5.由于試卷考試在考試形式上的特點，注定了其無法實現(xiàn)操作性的工作內(nèi)容。只要掌握了理論知識，就可以通過考試，完成學(xué)業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只重視理論知識的學(xué)習(xí)，對這

6、個知識點最終在實際的工作中到底該怎樣詳細運用卻不去理睬。因此，我們的學(xué)生往往在上崗初時沒方法馬上投入工作，還要對其進展二次培訓(xùn)甚至更長一段時間的培訓(xùn)，這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對技術(shù)型人才的要求。由此可看出，現(xiàn)有的這種題型單一、答案單一、形式單一、時間單一的考試，很難到達檢驗學(xué)生真實的知識程度、檢驗學(xué)生的實際才能，發(fā)揮考試的教育功能，以滿足全面開展教育的要求。因此，我們必需要更新考試觀念?？茖W(xué)的考試方法必須為素質(zhì)教育過程效勞，為促進學(xué)生個性開展效勞?？荚嚥粌H要考察學(xué)生掌握科學(xué)文化知識狀況，根本技能程度，而且要考察學(xué)生認(rèn)知才能、動手才能、知識轉(zhuǎn)化才能、再學(xué)習(xí)和自學(xué)才能、創(chuàng)造才能，并

7、且能顯示出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣、品質(zhì)等非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，要到達上述要求就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用開放的，靈敏的多種考試考核方法。要考察學(xué)生的常識性知識可采用閉卷的形式考試，要考察學(xué)生實驗操作才能、技能操作才能、理論動手才能等可采用實驗操作、技能操作和小制作競賽的形式考試，要考察學(xué)生知識轉(zhuǎn)化才能、應(yīng)用才能、實際解決問題才能、自學(xué)才能等可采用全開卷，半開卷和小論文的形式進展，要考察學(xué)生綜合素質(zhì)、分析力、想象力、感悟力、創(chuàng)造思維等那么可采用寫心得體會，問題設(shè)置和現(xiàn)場才能測試的形式考試等等。例如，?機械制圖?課可以采用開卷和學(xué)生自我命題考試，?政治?課可以采用閉卷，開卷和社會調(diào)查的組合考試，?

8、車工工藝?課可采用操作考核和現(xiàn)場問題處理，開閉卷筆試等方法考試，?機械基捶課可采用論文、小改革、小設(shè)計等開卷考試。另外，除了改革考試方法以外，還要改革考試內(nèi)容。職業(yè)教育學(xué)科考試的內(nèi)容不能只停留在“理解、識記、理解的三個認(rèn)識層面上。職校流傳這樣一首打油詩：“上課記筆記，作業(yè)抄筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試默寫筆記，出了校門全忘記，廢品店里賣筆記本。這首打油詩深入揭露了當(dāng)前職業(yè)教育考試制度的陳舊，滯后。在及格就能畢業(yè)的觀念下，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上只陷于承受，背誦而少于考慮、質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新、創(chuàng)造。因此，職業(yè)教育必須改革考試內(nèi)容，從僅考原理，公式，根本知識轉(zhuǎn)化到重點考核實際應(yīng)用才能和綜合素質(zhì)上來，這樣才能實現(xiàn)“教是為了不教，學(xué)是為了自學(xué)的最正確目的。作為以培養(yǎng)技術(shù)型人才為重點的學(xué)校，應(yīng)根據(jù)職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和社會對中技類學(xué)生