1、怎樣做一個具有人格魅力的教師內(nèi)容摘要：時代的開展和學(xué)生身心開展的需要對教師提出了更高的要求，因此教師應(yīng)從鍛造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手。樹立崇高的職業(yè)理想，努力擴(kuò)展專業(yè)知識和進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，真切關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)等，以求促使學(xué)生的健全人格的開展，使其學(xué)會生活，學(xué)會做人。關(guān)鍵詞：人格人格魅力教師俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形成和開展，只有性格才能形成性格。1理想的人格具有崇高的價值，具有宏大的感召力、凝聚力和浸透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)識程度、知識才能、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉。那么每一位教師該如何

2、完善自己，塑造高尚人格，讓自身的人格魅力在教育理論中散發(fā)光芒呢？一、教師要修其身，鍛造高尚人格為了使受教育者的人格安康開展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。首先，一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷進(jìn)步個人責(zé)任感和社會責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的開展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要可以做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)那么，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂觀的

3、胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時刻意識到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼。二、教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造才能首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)程度是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，假設(shè)教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。2因此，教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要親密關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的開展變化，擅長吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內(nèi)

4、容，將科學(xué)理論與教育理論結(jié)合起來，在理論中探究、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。三、教師要真切的關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生愛學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信，教會學(xué)生自愛與愛人。教師最有力的“武器就是情感的浸透和鼓勵，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生話中的益友，行動上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力，使學(xué)生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學(xué)生的“人生參謀。假設(shè)教師成為了學(xué)生的對立面，產(chǎn)生了情感抵觸，道理講的再多，學(xué)生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸，經(jīng)常到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找學(xué)生聊一聊，和

5、學(xué)生一塊兒玩一玩，理解他們在學(xué)習(xí)上生活上的困難，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。尊重學(xué)生還應(yīng)表達(dá)在公平對待學(xué)生上，教師待人接物要出于公心，對待權(quán)貴子弟不偏愛，對待貧寒學(xué)生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學(xué)生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能鼓勵學(xué)生。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)程度傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書本知識的工具，教師按照教學(xué)大綱、教學(xué)參考資料的要求備課，按照教材的內(nèi)容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)由被動向自主轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對教材的理解和詳細(xì)教學(xué)活動的特點(diǎn)使教學(xué)目的詳細(xì)化，從而將抽象的教

6、學(xué)目的落到實(shí)處。即教師對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和施行教學(xué)過程加進(jìn)自己的主觀改造，內(nèi)化成自身的素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的根底和差異靈敏地進(jìn)展處理，允許學(xué)生對已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，從而在師生的互相思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。在課堂教學(xué)中，教師的魅力還表達(dá)在教師的語言表達(dá)才能上。語言準(zhǔn)確生動，清楚明白，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：同樣是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產(chǎn)生良好的互動；有的卻言辭干癟、詞不達(dá)意，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生紛紛逃課。因此，“學(xué)會說話也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。五

7、、教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)教師要保持積極樂觀的心態(tài)，沉著面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控才能，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造安康的環(huán)境。注釋：1蘇霍姆林斯基：?給教師的一百條建議?，天津人民出版社，1981年版，第159頁。2劉啟珍，明慶華：?教師問題心理與行為研究?.四川教育出版社，1999，110.參考文獻(xiàn)：1龔樂進(jìn)等：?教師職業(yè)道德?.北京師范學(xué)院出版社，19