1、第三單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”這個主題編排。主要由獵人海力布牛郎織女（一）和牛郎織女（二）三篇文章組成。目的是讓同學(xué)們感受民間故事的魅力，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事；提取主要信息，編寫故事。本單元語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，習(xí)作要求是“提取主要信息，縮寫故事”。教學(xué)本單元時，教師要把握好“創(chuàng)造”的合理生發(fā)點，尊重課文的價值取向，激發(fā)學(xué)生的大膽想象，豐富文章內(nèi)容。由于課文的篇幅較長，適合運用閱讀策略，一邊閱讀，一邊預(yù)測故事的發(fā)展。了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事板塊教學(xué)關(guān)注點教學(xué)建議教學(xué)重點教學(xué)難點獵人海力布本課建議緊扣讀

2、故事、創(chuàng)造性地復(fù)述故事、縮寫故事的要點展開教學(xué)。教學(xué)時可以先默讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷，為習(xí)作作準(zhǔn)備。牛郎織女（一） 本課要在上一課的基礎(chǔ)之上，練習(xí)把課文中寫得簡略的地方講具體。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容，然后以課文兩處生動的情節(jié)為例練習(xí)講故事，揣摩如何把情節(jié)講具體。選擇故事中有想象空間的地方，練習(xí)把簡略的內(nèi)容說具體；討論故事中不可思議的地方，并演一演。牛郎織女（二）本課旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住整個故事的主要情節(jié)創(chuàng)作連環(huán)畫。用小標(biāo)題的形式概括故事主要情節(jié)。給每個情節(jié)創(chuàng)作連環(huán)畫。習(xí)作1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一

3、般方法。2.能把一個長故事縮寫成故事完整、情節(jié)連貫、語句通順的短故事。3.運用摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，提取故事主要信息，完成縮寫習(xí)作。4.練習(xí)圍繞縮寫的主要要求，評議習(xí)作，給出合適的修改建議。5. 能恰當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作，使故事完整、情節(jié)連貫、語句通順?？谡Z交際1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。2.在講故事的過程中豐富細節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。3.讓學(xué)生在充分親近神話人物與體驗角色中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。語文園地1.懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2.體會兩組詞語

4、在表達效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。3.學(xué)習(xí)乞巧，理解、想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的?？鞓纷x書吧1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。3.能感受閱讀民間故事的快樂、樂于與大家分享課外閱讀的成果。學(xué)習(xí)縮寫要點教學(xué)關(guān)注點明確概念能把一個長故事縮寫成故事完整、情節(jié)連貫、語句通順的短故事。了解方法1.提取故事主要信息，仿照教材范文進行片段縮寫。2.學(xué)習(xí)摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，明確縮寫要求。3.練習(xí)圍繞縮寫的主要要求，評議習(xí)作，給出合適的修改建議。4

5、.能恰當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作，使故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。注意事項讀原文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：時間、人物、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。保留了原文的主要內(nèi)容，情節(jié)比較完整；故事情節(jié)比較連貫；語言通順。單元目標(biāo)：字詞句：認識23個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫25個字，會寫31個詞語。閱讀：1.初步了解民間故事的特點，能以故事中人物的口吻講故事，能豐富故事情節(jié)，把簡略的地方講具體，并配上適當(dāng)動作和表情，能創(chuàng)作性的復(fù)述故事。2.能用較快的速讀默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。4.背誦古詩乞巧。口頭表達：組織民間故事會，運用學(xué)到的方法進行創(chuàng)造

6、性復(fù)述。書面表達：能提取故事的主要情節(jié)，用摘錄、刪減、改寫、概括等方式縮寫故事。快樂讀書吧：推薦中外民間故事，能對民間故事產(chǎn)生濃厚的興趣。課前解析：獵人海力布是一篇民間故事，故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。關(guān)注民間故事：民間故事指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。關(guān)注復(fù)述方法：本課重點抓住故事關(guān)鍵

7、情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。在這個過程中，既感受民間故事的傳奇，也加深對人物品質(zhì)的體會。關(guān)注主要人物：為百姓敢于犧牲自己的英雄形象海力布。他是一個救助弱小的好心人，能夠在危急關(guān)頭救下被老鷹捉住的小白蛇；他是一個樂善好施的人，愿意無私地把獵物分享給大家；他是一位舍己為人的英雄，不惜犧牲自己，也要把大山崩塌、洪水來襲的消息告訴鄉(xiāng)親。海力布身上，展現(xiàn)的是人類共同的價值取向，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實意義。9.獵人海力布【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“酬、囑、塌、焦、誓、謊、延”等11個字，會寫“獵物、酬謝”等18個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力

8、布的哪些事情。3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。4.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！窘虒W(xué)重點】能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。【教學(xué)難點】能夠說出課文寫了海力布的哪些事情。能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1. 認識“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“酬、囑、塌、焦、誓、謊、延”等11個字，會寫“獵物、酬謝”等18個詞語。2. 能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（出示課件3）教師故事導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國民間，有很多故事，千百年來，流傳不絕。你聽過哪些

9、有趣民間故事呢？下面，我們來猜一猜。預(yù)設(shè)：梁山伯與祝英臺孟姜女哭長城牛郎織女。教師引導(dǎo)：我們知道這些故事，都是別人告訴我們的。也就是說民間故事是由口耳相傳的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇民間故事獵人海力布。教師板書課題（9 獵人海力布），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：民間故事是口耳相傳的文學(xué)，所以用老師的講述開篇，更貼合統(tǒng)編版教材的單元主題。）二、初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。1.教師引導(dǎo)：這個故事很著名，很多人都知道。下面我們就一起走進課文。（出示課件4）教師展示學(xué)習(xí)提示：用較快速度默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事，試著用小標(biāo)題概括。學(xué)生明確閱讀要求，默讀課文。預(yù)設(shè)1：救白蛇得到寶石。教師板書（得寶石）

10、預(yù)設(shè)2：救鄉(xiāng)親變作石頭。教師板書（變石頭）（出示課件5）（出示課件6）教師提問：大家還記得以前學(xué)過的復(fù)述課文的方法嗎？預(yù)設(shè)1：借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：按順序復(fù)述。預(yù)設(shè)3：人物對話可以從直接引語轉(zhuǎn)化為見解引語。（出示課件7）教師布置討論任務(wù)：復(fù)述這兩個故事時，哪些關(guān)鍵信息不能遺漏？（出示課件8）教師相機出示情節(jié)。獵人海力布熱心助人救白蛇得到寶石使用寶石的禁忌海力布聽到災(zāi)難將臨的消息勸鄉(xiāng)親搬家救鄉(xiāng)親變作石頭教師板書（海力布熱心助人 救白蛇得寶石 使用寶石的禁忌 聽到消息勸鄉(xiāng)親 救鄉(xiāng)親變石頭）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要情節(jié)，確保能詳細復(fù)述課文，為下節(jié)課創(chuàng)造性復(fù)述課文

11、和縮寫故事作準(zhǔn)備。）（出示課件9）教師布置討論任務(wù)：在復(fù)述時，故事中人物的對話要怎么轉(zhuǎn)述？預(yù)設(shè)1：轉(zhuǎn)述不是簡單地改變?nèi)朔Q，更應(yīng)整合對話內(nèi)容，提取核心信息。（出示課件10）教師組織學(xué)生以小白蛇感謝海力布救命之恩說的兩段話為例，練習(xí)轉(zhuǎn)述。原文改為轉(zhuǎn)述“敬愛的獵人,您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去,我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。 “真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了,您就會變成一塊石頭。小白蛇說,她是龍王的女兒,她爸爸一定會好好

12、酬謝海力布。海力布要什么珍寶都可以,如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。但是動物說什么話，只能自已知道。如果對別人說了,就會變成一塊石頭。2.（出示課件11）教師布置任務(wù)：選擇自己感興趣的一個小故事，以小組合作的方式，練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)生按要求小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述故事，教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)生字，交流方法。1.學(xué)認字。（出示課件12）教師提出要求：再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的語句多讀幾遍。（教師可相機播放課件中的課文朗讀音頻）學(xué)生自由朗讀課文。（出示課件13）酬謝 發(fā)誓 謊話 犧牲學(xué)生自讀、齊讀，同桌互相檢驗認讀成果，教師相機指導(dǎo)。（

13、1）酬：讀chu，不要讀成yu或zhu。（出示課件14）（2）誓：可以通過分析發(fā)現(xiàn)生字的讀音、字義與字形之間的聯(lián)系?！笆?折+言”，“發(fā)誓”表示決心依照說的話實行。（3）謊：可以通過分析發(fā)現(xiàn)生字的讀音、字義與字形之間的聯(lián)系?！爸e=讠+荒”，“謊話”是不真實的、騙人的話。（出示課件15） （4）犧牲：古代指祭祀用的牲畜的統(tǒng)稱，所以是牛字旁，現(xiàn)指為正義獻出自己生命或舍棄權(quán)利、利益。2.學(xué)寫字。（出示課件17）教師組織學(xué)生交流寫字方法。教師重點指導(dǎo)以下生字。（1）酬：注意左半部分“酉”要寫一橫；右半部分“州”的豎、撇、豎、豎三個筆畫間的間距相等，整體上要寫得瘦長一些。（出示課件18）（2）謊：右半部

14、分中間的“亡”不要多寫一點。（出示課件19）（3）延：被包圍的部分末筆是豎折。（出示課件20）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容；練習(xí)了復(fù)述課文；還學(xué)習(xí)了本課的生字詞。（出示課件21）2.課堂演練。（出示課件22、23）3.布置作業(yè)。（出示課件24）（1）認真書寫本課生字。（2）計時默讀課文，熟悉文章主要內(nèi)容。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件26）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容。你還記得課文寫了海力布的哪幾件事嗎？預(yù)設(shè)1：

15、救白蛇得寶石。預(yù)設(shè)2：救鄉(xiāng)親變石頭。二、嘗試創(chuàng)造性復(fù)述故事1.教師引導(dǎo)：民間故事大多通過口耳相傳流傳到今天，如果我們想把這個故事傳下去，怎樣講述它，可以讓別人對它感興趣？（說方法）預(yù)設(shè)1：把不重要的部分省略說。預(yù)設(shè)2：把精彩的部分有感情地講出來。（出示課件27）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們對課文進行了詳細復(fù)述。但是，如果想讓故事更加精彩，最好能進行創(chuàng)造性復(fù)述。繼續(xù)引導(dǎo)：我們有時候會在講故事的過程中“添油加醋”，讓我們的故事更加豐富和生動，讓聽眾覺得更有趣，但又不改變主要情節(jié)，這就是創(chuàng)造性復(fù)述故事。（出示課件28）2.梳理關(guān)鍵情節(jié)。教師提出要求：圍繞“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”這部分內(nèi)容，梳理出關(guān)鍵的情節(jié)。全

16、班交流。預(yù)設(shè)1：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效。預(yù)設(shè)2：海力布不得不說出實情，而后變成石頭。（出示課件29）3.學(xué)習(xí)合理擴充。（1）以海力布的口吻講述故事。（出示課件30）教師提出要求：發(fā)揮想象，以海力布的口吻講述“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效”這一關(guān)鍵情節(jié)。注意復(fù)述的時候要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣講出海力布的心情。 （出示課件31）教師提問：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家時非常著急，在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼淚”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親們？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)親們，趕快搬家吧！這里不能住了。大家不要問了，相信我，快搬走吧！我海力布從來不說謊話，我發(fā)誓我說的千真萬確，求求鄉(xiāng)親們相信我吧！快

17、點搬家，再晚就來不及了！教師引導(dǎo)：以海力布的口吻講述“海力布不得不說出實情，而后變成石頭”的情節(jié)。 （出示課件32）教師提問：看到鄉(xiāng)親們不愿離開，海力布的語言可能有什么變化？最后海力布是怎么決定說出實情的？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)親們，我這里有顆寶石，這顆寶石是龍王酬謝我的，含著它我就可以聽懂鳥獸的語言。剛才我聽見一群鳥兒說，大山要崩塌了，洪水要來了，你們看，鳥獸都已經(jīng)飛的飛、逃的逃了。所以大家也趕快搬走吧！我之所以剛才不能說，是因為只要我把聽到的說出來，就會變成（2）發(fā)揮想象，以鄉(xiāng)親的口吻講述。（出示課件33）教師提問：忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，鄉(xiāng)親們會怎么想、怎么說？預(yù)設(shè)1：海力布，我們?yōu)?/p>

18、什么要搬家呢？我們知道你從來不說謊話，但是你總得把事情說清楚吧？你難道不知道我們祖祖輩輩都住在這里嗎？怎么能說搬家就搬家呢？預(yù)設(shè)2：怎么回事？你怎么了？海力布！海力布！為了我們，你真的變成石頭了！我們世世代代都不會忘記你的！教師引導(dǎo)：從剛才的講述中你體會到了什么？你感覺海力布是個怎樣的人？預(yù)設(shè)1：我體會到海力布勸說鄉(xiāng)親們時的焦急和無奈。焦急是因為他怕鄉(xiāng)親們遭殃；無奈是因為他無法說出實情。但是從他最終說出實情這一情節(jié)中，我感受到了海力布為救鄉(xiāng)親們寧愿犧牲自己的偉大之處。海力布是一個熱心助人、舍己救人的人。（出示課件34）教師小結(jié)：以故事中人物的口吻講故，能夠讓我們設(shè)身處地感受當(dāng)時的環(huán)境，更深入地

19、理解人物的心理。（出示課件35）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生概括轉(zhuǎn)述的方法，并使用第一人稱進行創(chuàng)造性復(fù)述，把握故事中人物的心情。）3.學(xué)習(xí)改變敘述順序。（出示課件36）教師點撥：為了表達效果的需要，我們在復(fù)述課文的時候還可以改變復(fù)述順序，比如：可以先介紹這塊叫作海力布的石頭，再講這塊石頭的來歷。三、明確故事要點，練習(xí)縮寫1.（出示課件37）教師引導(dǎo)：為了世世代代紀(jì)念海力布，人們在這塊名叫“海力布”的石頭旁邊立了一塊石碑，在上面刻了一段介紹這塊石頭來歷的話。石碑上的話是怎樣寫的呢？教師相機板書（世代紀(jì)念海力布）讓學(xué)生再次讀課文，想想如何簡要介紹這塊石頭的來歷，全班交流。預(yù)設(shè)：海力布是誰、來歷、

20、為什么重要（當(dāng)時和現(xiàn)在）。（出示課件38）教師提出要求：回顧主要情節(jié)，明確要寫清楚哪些情節(jié)。預(yù)設(shè)1：開頭要交代清楚海力布是一位獵人，他平日總是熱心幫助別人，為下文希望得到能聽得懂動物語言的寶石提供合理的解釋。預(yù)設(shè)2：要講清兩個主要情節(jié)，海力布救白蛇得到寶石；聽到消息力勸鄉(xiāng)親，后因勸說無效無奈說出實情，而后變成石頭。預(yù)設(shè)3：還要交代清楚寶石的秘密，它是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵線索。一是要含在嘴里才有效；能聽懂各種動物說的話；二是動物說什么話不可告訴別人，否則自己會變成石頭。（出示課件3940）2.教師組織學(xué)生寫介紹，交流評改。 （1）請學(xué)生通讀自己寫的介紹，想想是否涵蓋了故事的主要事件，是否講明白了石

21、頭的來歷，語句是否通順。（2）同桌交流，進行修改。老師巡視指導(dǎo)。3.（出示課件41）教師小結(jié)：當(dāng)我們需要把一個故事簡要地介紹給別人時，就要對復(fù)雜的情節(jié)進行概括。剛剛大家寫的介紹，就是對獵人海力布這個故事的縮寫。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對海力布有一個深入的認識，也為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。）4.（出示課件42）教師引導(dǎo)：下面這段話是對課文第1到4自然段的縮寫，讀一讀原文，你發(fā)現(xiàn)了什么？從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴海力布，龍王嘴里含