1、 背影教學(xué)設(shè)計(jì)（宋老師初稿）初二 課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析背影是朱自清早期散文的代表作，是一篇記實(shí)散文。結(jié)尾處“他待我漸漸不同往日”隱藏著曾經(jīng)并不那么融洽的父子關(guān)系，但父親來信中“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”的坦誠(chéng)相告，觸動(dòng)了兒子懺悔和歉疚的深情。作者曾說：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，”淚如泉涌的感愧，成就了作者這篇感人至深的文章。朱自清正以這樣的一種自我救贖的方式，從回憶而懺悔，而凈化心靈，獲取到某種心靈慰藉。教材編者將本文編入二單元，意在引導(dǎo)學(xué)生從

2、中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，珍惜親情。本課的父子深情需要學(xué)生沉潛其中，涵詠體會(huì)。文中描寫細(xì)膩，剪裁合理，是寫作學(xué)習(xí)的好范本。2、學(xué)生情況分析我班學(xué)生閱讀量少，閱讀領(lǐng)悟力較低，課前通過“互動(dòng)討論”了解到學(xué)生對(duì)文本的解讀基本停留在以下方面：父親給我買橘子讓我很感動(dòng)，但為什么會(huì)讓自己感動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為就是20多歲還為“我”買橘子，很讓我感動(dòng)，至于特定情境中的“父愛”，學(xué)生體會(huì)的不夠、不深。也有學(xué)生認(rèn)為，這種感動(dòng)來的有些“假”。學(xué)生對(duì)文本的這種淺層次解讀是教學(xué)的切入點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生寫作中的普遍問題是，敘述粗糙，描寫僵硬，可以將本篇文章作為寫作訓(xùn)練的例文。教學(xué)方式和教

3、學(xué)手段設(shè)想 基于以上分析，本課學(xué)習(xí)將采用以下方式。第一課時(shí)的準(zhǔn)備：“互動(dòng)討論”平臺(tái)上展開兩個(gè)討論話題：1、背影作為一篇經(jīng)典篇目，曾經(jīng)感動(dòng)過無數(shù)人，但也有人認(rèn)為，朱自清太愛哭了，父親就是給他買了一次橘子，就哭了那么多次，未免太假，你們?cè)趺纯矗?、組織學(xué)生上傳你對(duì)這篇文章感興趣的評(píng)論資料。 第一課時(shí)設(shè)想 1、反饋“互動(dòng)討論”平臺(tái)的學(xué)生閱讀感受，歸納出學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)：朱自清是一個(gè)男子漢，不一會(huì)兒功夫，4次流淚，他是特愛哭么？組織學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，寫出每次流淚的潛臺(tái)詞。 2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀結(jié)尾段，體會(huì)作者描寫背影時(shí)的復(fù)雜情感：作者1917年的感動(dòng)，1925年的從介懷到理解、釋然、感動(dòng)、懺悔、愧疚、思念等。 3、

4、完成第6段朗讀作業(yè)（上傳到互動(dòng)討論平臺(tái)）第二課時(shí)的準(zhǔn)備：1、組織同學(xué)推薦兩段優(yōu)秀朗讀視頻作業(yè)。2、上傳主題作文：過往生活，點(diǎn)滴人情，總會(huì)感動(dòng)或觸動(dòng)我們，請(qǐng)你描述一個(gè)畫面，讓這個(gè)畫面感動(dòng)或觸動(dòng)你我。 第二課時(shí)設(shè)想： 1、反饋學(xué)生在“互動(dòng)討論”平臺(tái)上上傳的朗讀作業(yè)。 2、跟讀名家，體味特殊背景，讀出兒子的感動(dòng)。 3、配樂朗讀，琢磨特殊心境，讀出復(fù)雜的心境。 4、探究本文寫法（提供鏈接材料，探究寫法，賞析寫法。發(fā)布優(yōu)秀例文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，做“個(gè)性化”修改。）課后，利用平臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)說明課題7 背 影（第2課時(shí)） 月 日 星期教學(xué)目標(biāo)1、體味創(chuàng)作背影時(shí)特殊背景及心境，深悟父愛。2、

5、探究寫作手法并學(xué)以致用，修改例文，分享寫作體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)體味創(chuàng)作背影時(shí)特殊背景及心境，深悟父愛。教學(xué)難點(diǎn)探究寫作手法并學(xué)以致用，修改例文，分享寫作體會(huì)。教學(xué)方法誦讀品味、對(duì)話討論法、合作探究法、情境教學(xué)法教學(xué)手段Ppt、e人一本教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)置教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)1：體味背影讀出味道（15分鐘）環(huán)節(jié)2：探究背影賞析寫法（10分鐘）從5個(gè)小組里推選出5個(gè)視頻朗讀作業(yè)（第6段）。隨機(jī)選擇1-2個(gè)，播放。交流朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)背影出現(xiàn)的特殊背景。技巧指導(dǎo)：語(yǔ)速慢，語(yǔ)調(diào)低。跟讀名家指導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)創(chuàng)作背影時(shí)作者特殊心境，要讀出自己的理解。配樂范讀組織學(xué)生配樂朗讀要求：想象感人的

6、畫面，投入情感。感人的畫面，流露出作者細(xì)膩的情感，不禁讓人潸然淚下。作者到底運(yùn)用了什么樣的寫作手法達(dá)到這樣的藝術(shù)效果的呢？那就讓我們從寫法上探究一下吧。提供學(xué)生對(duì)比語(yǔ)段：敘述性語(yǔ)段和描寫性語(yǔ)段。敘述性語(yǔ)段(1)：我看見父親爬過鐵道給我買橘子，看見他的背影，我的淚很快地流下來了。描寫性語(yǔ)段(2)：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大 HYPERLINK /s?wd=%E9%A9%AC%E8%A4%82&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 馬褂，深青布 HYPERLINK /s?wd=%E6%A3%89%E8%A2%8D&hl_tag=t

7、extlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊 HYPERLINK /s?wd=%E6%9C%88%E5%8F%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的 HYPERLINK /s?wd=%E8%83%8C%E5%BD%B1&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blan

8、k 背影，我的淚很快地流下來了。組織討論明確：細(xì)膩準(zhǔn)確的描寫手法（外貌、動(dòng)作等）的運(yùn)用會(huì)讓人產(chǎn)生畫面感，傳遞情感更感人。提供學(xué)生對(duì)比語(yǔ)句：我說道，“爸爸， HYPERLINK /s?wd=%E4%BD%A0%E8%B5%B0%E5%90%A7&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁?HYPERLINK /s?wd=%E6%9C%88%E5%8F%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 月臺(tái)的

9、 HYPERLINK /s?wd=%E6%A0%85%E6%A0%8F&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊 HYPERLINK /s?wd=%E6%9C%88%E5%8F%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我心里想，父親事忙，不要耽擱他太久，便說道，“爸爸， HYPERLINK /s?wd=%E4%BD%A0%E8%

10、B5%B0%E5%90%A7&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁?HYPERLINK /s?wd=%E6%9C%88%E5%8F%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 月臺(tái)的 HYPERLINK /s?wd=%E6%A0%85%E6%A0%8F&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。有賣棗的，有

11、賣梨的，還有賣橘子的，那黃燦燦的橘子煞是好看。走到那邊 HYPERLINK /s?wd=%E6%9C%88%E5%8F%B0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我就對(duì)父親說：“您在這等我，我自己過去買?！备赣H說：“不用，你在這整理一下行李，我去買?！蔽冶阕髁T，只好讓他去。討論明確：剪裁要為中心意思服務(wù)，本段表達(dá)父愛，只通過背影表達(dá)，其它略寫。所以，服務(wù)中心，合理剪裁。對(duì)話交流 對(duì)話交流探究寫法對(duì)話交流探究寫法檢查作業(yè)了解朗讀情況讀出一點(diǎn)兒子的感動(dòng)讀出一點(diǎn)復(fù)雜

12、的情愫。 理解：準(zhǔn)確細(xì)膩的描寫會(huì)讓人更動(dòng)情。理解：合理的剪裁會(huì)讓中心更突出。環(huán)節(jié)3：學(xué)以致用共改習(xí)作（19分鐘）1、從同學(xué)的習(xí)作里選擇一篇典型問題作文，大家共同完成修改。2、展示課前練筆內(nèi)容：過往生活，點(diǎn)滴人情，總會(huì)感動(dòng)或觸動(dòng)我們，請(qǐng)你描述一個(gè)畫面，讓這個(gè)畫面感動(dòng)或觸動(dòng)你我。要求：借鑒本課寫作經(jīng)驗(yàn)，完成修改，閱讀他人習(xí)作，評(píng)選出前三甲。學(xué)生通過“互動(dòng)討論” 平臺(tái)，完成習(xí)作修改、點(diǎn)評(píng)。學(xué)以致用，內(nèi)化寫作知識(shí)。環(huán)節(jié)4：分層作業(yè)修改習(xí)作(1分鐘)分層作業(yè)：繼續(xù)修改，完成例文修改。2、完成互評(píng)，各組推薦一篇優(yōu)秀范文。寫作訓(xùn)練寫作內(nèi)化拓展深化四、教學(xué)重點(diǎn)背影一課，是一篇傳統(tǒng)篇目，在內(nèi)容的解析上已經(jīng)無過多創(chuàng)新點(diǎn)。將教學(xué)思路集中在讀練結(jié)合上，是本教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。如何做到練的有效性，是本設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)，為此，我主要在兩個(gè)方面著力：1、只有讀出感動(dòng)才能激發(fā)練的欲望。因而教學(xué)起始就設(shè)計(jì)了