1、教科版小學科學四年級下冊分 析2006年2月23日科學學科目前改革動態(tài)介紹2005年1月6日，教科版春季教材培訓會在昆明召開，會議在教材主編郁波老師的主題報告關注科學概念中拉開了帷幕，緊接下來的各年級的教材分析都圍繞著該冊教材的“核心科學概念”和“具體科學概念”進行。關于科學概念為什么此次要提出的“關注科學概念” ，我們將在3月16日的全員培訓時進行具體闡釋?，F(xiàn)在要知道的是“科學概念”究竟指的是什么？和以前我們提到的“科學概念”有什么樣的區(qū)別？關于科學概念下面這兩句話有助于大家理解：科學概念包括科學的觀念和對科學的看法；發(fā)展學生正確的科學觀念，比讓他們掌握大量事實性的信息更受到重視。關于科學概

2、念花點時間（10分鐘）和你小組的伙伴談談你對“科學概念”的認識：本 冊 內(nèi) 容電新的生命食物巖石和礦物 四個單元28課,分屬物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙。從本冊開始過渡到大單元結(jié)構(gòu)，希望給師生創(chuàng)造能深入探究一個主題的條件，完成從中段向高段的過渡。一單元 電1電和我們的生活2點亮我的小燈泡3讓更多的燈泡亮起來4電路出故障了5導體與絕緣體6我來做個小開關7里面是怎樣連接的8我們選擇了什么 教材編寫組成員幫我們把各單元核心概念和具體概念進行了梳理，結(jié)合著各單元的概念系列我們來看看各單元主要活動及要注意的事項。概念圖1電 類別安全材料電路電路圖組 成狀態(tài)連接方式 電 流干電池的電220V的電5500

3、V的電觸電導 體絕緣體概念圖（2）狀態(tài)組成斷路電池電池盒燈泡開關燈 座通路短路電線電路電路圖串 聯(lián)并 聯(lián)電池的串聯(lián)燈泡的串聯(lián)燈泡的并聯(lián)電池的并聯(lián)連接方式 電 流本單元核心概念：電是一種常見的能量。電在電路中流動和工作。主要活動及科學探究的過程與方法1交流電的知識 調(diào)查、交流和提出問題2探究最簡單的小燈泡電路 觀察、想象和假設性解釋3點亮更多的小燈泡 觀察與推理（類推）4排除電路故障 提出大致思路，有序解決問題5檢測區(qū)分導體和絕緣體 預測和檢測，整理分析數(shù)據(jù)主要活動及科學探究的過程與方法6做小開關 制作和創(chuàng)造7測試接線盒里電線是怎么連接的 有序檢測與合理推測8比較串并聯(lián)電路 比較和描述9設計安裝

4、“房間照明電路” 設計和制作 各課簡析1電和我們的生活 孩子們關于電的感性知識，是學習本單元的基礎和起點。 教材十分重視電的安全教育，多處強調(diào)用電的安全。必須讓學生知道家庭用的交流電是非常危險的，不能隨便去擺弄。 1調(diào)查家中的電器 認識電器，交流電和干電池，電與我們的生活關系。 2交流我們知道的電的知識 1）我知道的電：摩擦起電、雷電、220V電 2）我知道的安全用電事項：不靠近高壓電線；不用插座的電做實驗；遇雷雨時 內(nèi)容豐富，都給學生講嗎？ 出現(xiàn)了“ V ”，學生能理解嗎？2點亮我的小燈泡 1讓小燈泡發(fā)光 接亮一個小燈泡 觀察小燈泡的構(gòu)造 觀察連接裝置，比劃電流路線 試著畫連接裝置和電流路線

5、 為什么要畫連接裝置和電流路線？ 教材沒有給出電池的正負極，沒有告訴電流從正極流到負極。為什么？ 2哪個燈泡會亮，哪個燈泡不亮 幫助學生區(qū)分短路和斷路3讓更多的燈泡亮起來 點亮更多的小燈泡是學生心理需求。應該用電池盒和小燈座了。 1使用燈座的小燈泡 觀察電池盒、小燈座 安裝1、2、3 畫簡單電路圖 P6安裝第2步起什么作用？ 簡單電路圖怎樣示范的？ 2點亮更多的燈泡 圖意表達：從點亮兩個燈泡開始，尋找更多的方法，畫電路圖，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。 這個活動與第8課“比較兩種不同的電路連接方法”的聯(lián)系和區(qū)別是什么？ 只用一個電池；目標在點亮更多小燈泡，不比較電路。4電路出故障了 呈現(xiàn)了一個遇到問題、解決

6、問題的思維和工作過程。 1什么地方會出故障 對可能造成小燈泡不亮的各種原因進行猜測、整理并記錄（因為電路比較簡單，孩子們可以羅列出所有可能的原因），這是鼓勵學生大膽猜測，（學會有根據(jù)地猜測是科學課堂教學的主要任務之一）。 P8第一段文字和資料，起什么作用？ 羅列所有可能的原因，意義是什么？ 2做個電路檢測器 做電路檢測器檢測出故障的電路 拓展：還有別的辦法嗎？5導體與絕緣體 請比較：科學課導體與絕緣體和自然課導體與絕緣體有哪些不同？ 附：自然七冊第3課導體和絕緣體 “電從電線等物體中流過，這種現(xiàn)象叫導電?！睂嶒灒喊迅鞣N物體分別接到電路中，觀察哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？“容易導電的物

7、體叫導體。不容易導電的物體叫絕緣體。”思考：哪部分用了導體材料？哪部分用了絕緣體材料？為什么？“人體、大地和不純凈的水都是導體?！币踩秒?。5導體與絕緣體 閱讀資料給出導體和絕緣體概念。 引出問題：我們周圍的物體中，哪些是導體？哪些是絕緣體？ 1檢測區(qū)分25種物體是導體還是絕緣體 計劃看看檢測一塊橡皮的過程（標準操作程序）檢測25種材料整理記錄交流。 2教室電器設備的絕緣材料和安全用電事項 這已是第三次安全教育，這個教育已建立在理解的基礎之上。 為什么要檢測25種？ “25”表示要“多”的意思。檢測足夠多的物體，才能以測量、觀察、歸納的方式真正構(gòu)建起導體和絕緣體的概念。也使小組各成員真正動起

8、手來。 思考為什么提出“預測出錯的次數(shù)越來越少還是越來越多”“能說說我們是怎樣預測的嗎”？ 為什么沒有了“ 人、大地也是導體?！?？ 6我來做個小開關 本課是前幾課的延續(xù)和應用。1觀察手電筒 材料電路開關 有開關的電路，可控制電流通斷了。 2給我們的小電燈做一個開關 設計用回形針制做 做開關的材料用導體和絕緣體兩種。 3紅燈、綠燈和黃燈（拓展） （電路多回路，開關一刀多擲）7里面是怎樣連接的 這是一項興趣性、思維性價值較高的內(nèi)容。1里面是怎樣連接的 觀察第一個接線盒測試第二個接線盒記錄、推測拓展到6接頭。 測試時怎樣不遺漏又不重復？ 里面到底是怎么連接的？ （如果12 13 23通；14 24

9、34不通。）可能的接線方法： 2做一塊電路游戲板（拓展）8我們選擇了什么 1比較兩種不同的電路連接方法 兩節(jié)電池串聯(lián)、并連的連接方法和特點。 兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接方法和特點。 串并聯(lián)電池或燈泡各有什么特點？ 亮度不同，回路不同，控制不同。 2設計一個房間的照明電路 7個引導問題導航。 3安裝我們房間的照明電路 到底選擇什么樣的電路？ 開放性，不必統(tǒng)一要求。 設計和安裝的難易程度，教師可以自行調(diào)節(jié)。 當學生看到自己設計、安裝的房間燈亮了時，會無比喜悅體驗到成功的快樂。為本單元學習畫上一個驚嘆號。二單元 新的生命1油菜花開了2各種各樣的花3花、果實和種子4豌豆莢里的豌豆5把種子散播到遠處6萌發(fā)

10、的種子7動物的卵 概念圖生長成花不完全花受精組成花瓣雌蕊散播種子種皮種子子葉胚根胚芽萼片 新的生命（繁殖）雄蕊果實子房完全花胚珠花粉雄花雌花組成分類機能卵胚胎孵化過程種子萌發(fā)根莖和葉養(yǎng)料主要活動及科學探究的過程與方法1觀察油菜花的構(gòu)造和生長變化 解剖觀察構(gòu)造，比較觀察變化2觀察各種各樣的花（自定專題觀察） 自主計劃和記錄觀察，交流3觀察雄蕊和雌蕊 細致觀察，觀察構(gòu)造4分別觀察比較果實、種子 觀察比較相同和不同 5統(tǒng)計豌豆莢里種子的個數(shù) 用統(tǒng)計方法整理資料、解讀數(shù)據(jù)主要活動及科學探究的過程與方法6觀察油菜、蒲公英散播種子的方式 觀察、聯(lián)想7測量栗子跳動與滾動的距離 測量、統(tǒng)計和解讀數(shù)據(jù)8蠶豆發(fā)芽

11、實驗（吸水量、發(fā)芽過程、子葉作用） 實驗觀察，按步驟做對比實驗9觀察動物的繁殖活動、卵的孵化 觀察和比較1油菜花開了 1觀察一棵油菜 試著分辯油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。 2觀察一朵油菜花 3觀察一棵油菜的花 為什么選油菜花為觀察材料？ 為什么是這樣的順序？ 花是植物有機體一部分，從整體到部分；花是生命過程的一個階段。 數(shù)油菜花的朵數(shù)和花蕾個數(shù)，能數(shù)清嗎？為什么要數(shù)呢？ 活動目的不在個數(shù)上。在數(shù)的過程中，學生必然會提出這算什么，那算什么的疑問，觀察到油菜花的連續(xù)生長過程，還會發(fā)現(xiàn)果實與花的關系。 畫一個花蕾，推想花蕾將要發(fā)生的一系列變化，畫出花蕾未來的變化連續(xù)圖。目標也是指向認識變化。2

12、各種各樣的花 必然擴展到認識各種各樣的花。怎樣擴展的？ 1花的專題觀察 希望學生能自主地去觀察研究，教材展示了多方面的指導，包括記錄。 看看教材上作了哪些方面的指導，我的學生還需補充什么？ 2“花的觀察”報告會 怎樣把握目標？ 描述、交流、發(fā)現(xiàn) 3這是一朵完全花嗎 3花、果實和種子 1觀察花的雄蕊和雌蕊 構(gòu)造傳粉授精果實與種子 為什么把觀察雄蕊和雌蕊作為重點？ 對花藥、花絲、柱頭、花柱等名稱，怎么處理？ 2觀察油菜的果實和種子 按照成長順序排列，看果實和種子是怎么生長變化的。 與第課觀察花的變化形成了遞進結(jié)構(gòu)。4豌豆莢里的豌豆 1比較油菜與豌豆的花、果實和種子 分別兩兩比較，找出相同與不同。

13、2觀察比較更多的果實與種子 同類事物比較，也找不同但重在找相同，即共同的特征。雖形態(tài)各異，但功能相同。 3豌豆莢里的種子數(shù) 數(shù)種子數(shù)統(tǒng)計回答有幾粒 為什么安排數(shù)豌豆這個活動？ 活動包含著一種研究的方法統(tǒng)計。 當孩子們把小組、全班的記錄統(tǒng)計出來后，就會呈現(xiàn)出事物常態(tài)分布的規(guī)律。 要展示統(tǒng)計的過程和研究回答“豌豆莢里有幾粒豌豆”的問題。讓學生感受常態(tài)分布的規(guī)律，但不要告訴術語。5把種子散播到遠處 1觀察油菜散播種子的方式 2測量栗子跳動與滾動的距離 活動可以改用豌豆、黃豆，在2-3尺高的地方進行。 3觀察隨風飛行的蒲公英種子 4、收集有關植物散播種子的資料 要把種子的構(gòu)造與它的傳播方式聯(lián)系起來。

14、可以重新組織內(nèi)容，便于教學。6萌發(fā)的種子 1觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量 如果有條件，可改用稱干、濕蠶豆的重量，算出吸水量。 2觀察發(fā)芽的蠶豆 不是研究種子萌發(fā)的條件，而是觀察種子萌發(fā)的過程，即各部分的變化和作用。 3子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用 本課要精心準備觀察材料，教師要調(diào)配好課內(nèi)、課外的活動和指導檢查。7動物的卵 動物繁衍后代，與植物有相似之處，教材從植物遷移到動物。 1觀察動物的繁殖活動 2觀察動物的卵 觀察各種各樣的卵 觀察雞蛋（或鴨蛋、鵪鶉蛋）：外部內(nèi)部從蛋到雞的變化過程 3觀察青蛙卵的孵化（拓展）三單元 食物1一天的食物2我們的身體從食物中獲得什么3吃什么和還吃什么4生的食物和熟的食物

15、5面包發(fā)霉了6減慢食物變質(zhì)的速度7食物包裝上的信息 概念圖（總）食物營養(yǎng)食物變化食品包裝上的信息食物概念圖1營養(yǎng)均衡搭 配膳食營養(yǎng)提 供活動能量糖類脂肪蛋白質(zhì)礦物質(zhì)維生素支 持生長發(fā)育 保 持 健 康營養(yǎng)作用營養(yǎng)成分食物營養(yǎng)概念圖2熟 食 做罐頭或真空包裝等冷凍鹽腌腐敗變質(zhì)霉菌生長條件儲存食物方 法曬干生 食食品包裝上的信息霉 菌發(fā) 霉食物變化保質(zhì)期添加劑主要活動及科學探究的過程與方法1記錄一天吃的食物，給食物分類 記錄整理信息，自定標準分類2研究食物有哪些營養(yǎng)成分 收集信息、檢測（脂肪與糖類） 3搭配食物營養(yǎng) 研討、運用 4比較生熟食物 比較和描述主要活動及科學探究的過程與方法5觀察發(fā)霉的面

16、包 用工具細致觀察6研究霉菌生長條件 推測，按步驟做對比實驗7減慢食物變質(zhì)的速度（儲存食物方法） 觀察、比較和研討 8觀察食品包裝上的信息 收集整理信息，觀察比較1一天的食物 1記錄一天的食物 為什么安排這個活動？怎么記錄？ 38圖畫 2給食物分類 面對似乎雜亂無章的事物時，怎么去研究它們？分類！當學生能夠把一天的食物分類的時候，他們對食物的認識已經(jīng)提高了。 怎么引導對食物的分類？ 人們常常怎么分？怎樣分更便于研究食物？2我們的身體從食物中獲得什么 1食物有哪些營養(yǎng)成分 有哪些營養(yǎng)成分哪些食物含某種營養(yǎng)各種營養(yǎng)的作用 （討論、整理學生們已有的知識，并講述完善 ） 2找出食物中的營養(yǎng)成分 實驗判

17、別：食物中是否含有淀粉（糖類）？食物中是否含有脂肪？ 怎樣判別其它營養(yǎng)成分？3吃什么和還吃什么 1怎樣使營養(yǎng)均衡 哪種食物最有營養(yǎng)？有含所有營養(yǎng)的食物嗎？思考：吃什么？還吃什么？怎么吃？ 2搭配膳食營養(yǎng) 一般搭配原則；金字塔結(jié)構(gòu)圖；自己配營養(yǎng)餐；評價營養(yǎng)搭配。 怎樣讓學生改變自己平時不良的飲食習慣，注意膳食營養(yǎng)均衡？ 是否還有關注營養(yǎng)不夠孩子的問題？4生的食物和熟的食物 1生食和熟食 認識可以生食和需要熟食的食品。 2觀察比較生、熟馬鈴薯 找不同點，認識發(fā)生的變化。 3從玉米粒到玉米花 實驗區(qū)老師介紹用美國玉米爆玉米花，用高粱爆高梁米花效果很好。5面包發(fā)霉了 1觀察發(fā)霉的面包 怎樣觀察霉菌？

18、根據(jù)學校條件，因地制宜。 2哪一塊面包上的霉菌生長得快 霉菌生長最適合的條件是什么？ 營養(yǎng)物質(zhì)，溫暖、潮濕、陰暗，空氣不流通等。每一個條件都是必要條件，而不是充分條件。 請分析一下教材對這些條件的取舍安排。 4塊面包： 教材為什么把方法步驟明白寫出來？ 教師對這個實驗還應作什么指導？ 指導推測分析組合的條件按步驟做實驗干燥、常溫潮濕、常溫潮濕、低溫潮濕、溫暖6減慢食物變質(zhì)的速度 1觀察變質(zhì)的食物 對變質(zhì)食物的觀察，要注意安全，作方法指導。 2儲存食物的各種方法 給出食物變質(zhì)的有關知識，這是儲存方法的依據(jù)。 研究儲存一條魚的各種方法。 重要的不是方法，而是理解儲存方法的科學道理。7食物包裝上的信

19、息 1觀察食品包裝袋或包裝盒 充分了解食品包裝袋上的各種信息。 2比較幾種食品的保質(zhì)期 保質(zhì)期與食品特點；保質(zhì)期與包裝方法；保質(zhì)期與配料。 我們選擇保質(zhì)期長的還是保質(zhì)期短的？ 3調(diào)查了解食品的配料（拓展） 引導學生意識到食品包裝上的信息對選擇食品的意義。自覺獲取和利用信息。四巖石和礦物1各種各樣的巖石2進一步觀察巖石3巖石的組成4怎樣觀察、描述礦物5巖石會改變模樣嗎6巖石、礦物和我們 概念圖1地球內(nèi)部構(gòu)造地殼的運動變化地幔化石火山噴發(fā)地核地殼用途及資源保護成因種類變化種類特征 巖 石 礦 物概念圖2 巖 石巖石風化花崗巖組成頁巖風或地表變動作用砂巖植物根的作用冷熱作用礫巖浮石玄武巖 礦 物云母

20、長石石英光澤軟硬條痕成因種類變化種類特征地球內(nèi)部構(gòu)造及地殼運動變化主要活動及科學探究的過程與方法1觀察巖石，給巖石分類 多種方法觀察和分類2觀察巖石，推測巖石的成因 觀察、想象和推測3做火山噴發(fā)實驗 模擬與類比主要活動及科學探究的過程與方法4研究花崗巖的組成 觀察和比較5觀察、描述礦物（光澤、軟硬、條痕） 拓展觀察內(nèi)容和方法6研究巖石的風化 觀察想象，模擬類比1各種各樣的巖石 1開個石頭展覽會 課前采集巖石。拓寬方法，多方面地觀察，綜合描述。 2給巖石分類 學生開始只是把巖石當作一般物體來分類，要逐步引導他們用巖石的特征作標準分類。 怎樣引導學生選擇標準？ 盡量準備各類典型的巖石。2進一步觀察巖石 1猜猜它們的來歷 嘗試從沉積巖的顏色、成分、結(jié)構(gòu)的特性以及夾有化石來推測這些巖石形成的過程。 為什么選擇沉積巖來觀察和推測成因？ 在觀察和推測的基礎上再以講授、錄像、沉積實驗來充實。要求不要過高。 2火山