1、1.運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)目標(biāo)】知道生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的,還是靜止的。能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)描述自己的位置?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的,還是靜止的。能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)描述自己的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。教師出示教學(xué)課件，展示人或物運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，提問(wèn)學(xué)生看到什么現(xiàn)象？學(xué)生匯報(bào)：圖（視頻）中的人或物在運(yùn)動(dòng)。教師站在黑板前，提問(wèn)學(xué)生老師的位置。學(xué)生討論回答。教師提問(wèn)學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和位置呢？（板書課題）學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。觀察前，

2、明確觀察的要求。從哪些方面展開細(xì)致認(rèn)真的觀察。教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)一：觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（1）教師繼續(xù)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片（仿照課本P2關(guān)于運(yùn)動(dòng)的插圖），并提問(wèn)：左側(cè)的圖 與右側(cè)的圖相比哪些物體（或人）運(yùn)動(dòng)？哪些是靜止的？（2）學(xué)生觀察并做好記錄，教師指名學(xué)生回答問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)二：用方位和距離描述位置。（1）教師請(qǐng)兩位同學(xué)，仿照課本P3探索2、3展開實(shí)驗(yàn)：先讓兩人靜止不動(dòng)，讓其中一 人用方向和距離來(lái)描述自己的位置；然后再讓中心的同學(xué)靜止不動(dòng)，外圍同學(xué)多次改變位置, 同時(shí)用方向和距離來(lái)描述。教師在實(shí)驗(yàn)中提問(wèn)學(xué)生，臺(tái)下同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園

3、中的位置。教師點(diǎn)名學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。學(xué)生觀察地圖，作出匯報(bào)。教師指定校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對(duì)該地點(diǎn)的位置作出描述。學(xué)生相互討論并作出匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。教師提出問(wèn)題：我們?cè)鯓优袛辔矬w是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？學(xué)生進(jìn)一步觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)?？偨Y(jié)：教師告訴學(xué)生判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的需要選定一個(gè)固定參照物，再比 較前后位置相較于參照物是否變化。描述自己的位置。教師提出問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣描述自己的位置，在描述位置時(shí)我們需要借助什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己描述位置的方法?？偨Y(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時(shí)需要選定某一位置

4、或事物，然后再運(yùn)用方 向和距離描述位置。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標(biāo)注汽車的位置?！景鍟O(shè)計(jì)】方向位置運(yùn)動(dòng)和位置比照位皂*參照物“足戈判斷運(yùn)動(dòng)或靜止 后1【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中，我努力做到遵循小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力成為學(xué)生 學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的伙伴和激勵(lì)者以及科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。在教學(xué)過(guò)程中盡量以學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn) 為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并討論觀 察到的現(xiàn)象，集思廣益得出結(jié)論；在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供各種教學(xué)用具， 較好地發(fā)揮好教學(xué)課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。在本節(jié)課教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)自身語(yǔ)言素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。在今后的教學(xué)中, 需要不斷磨煉自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)以提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。人生格言：我們要知道別人能做到的事，只要自己有恒心，堅(jiān)持努力，就沒(méi)有什么事是做不到的。 在我們心里必須懂得：自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。人生想學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，就應(yīng)該先學(xué)會(huì)謙遜。沒(méi)有傘的孩子必須努力奔跑。你不勇敢，沒(méi)人替你堅(jiān)強(qiáng)。好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當(dāng)盡