1、XX縣XX中學公開課教學詳案教學目標：1、學會有感情、有節(jié)奏地朗讀，讀懂詩意。2、品析詩中美妙的意境。3、理解詩中表現(xiàn)詩人的思想感情教學重難點：1.品析詩中美妙的意境。2.理解詩中表現(xiàn)詩人的思想感情教學流程：新課導(dǎo)入每當夜幕降臨，你仰望過星空嗎？1100多年前，一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫下了一首七言絕句： 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。幾十年前，又有一位現(xiàn)代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下，創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇天上的街市。檢查預(yù)習作者：郭沫若(18921978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學者。他的著作很多，文

2、學方面有詩集女神、星空，話劇屈原等。字詞：縹緲、燈籠初讀課文1、聽朗讀，劃節(jié)奏。2、教師范讀3、讀詩歌，讀懂意思，感受美。（朗讀要求：一、節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。二、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。三、朗讀時注意節(jié)奏和重音。） 男生女生讀 師生配合讀學生展示讀四、再讀課文，讀中感悟1、天上的街市作者寫到了哪些景物？街燈 明星 街市 世上沒有的珍奇 天河 牛郎織女 流星 燈籠2、詩中寫到這些事物之間是怎樣聯(lián)系起來的？補充：“聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物?！跋胂蟆敝赶氤霾辉谘矍暗木唧w形象或情景。聯(lián)想：甲事物（存在）-想到-乙事

3、物（存在）因果聯(lián)系相似系想象：甲事物（存在）-創(chuàng)造出-乙事物（不存在）來源于客觀現(xiàn)實第一節(jié)（街燈-明星 明星-街燈） -聯(lián)想第二節(jié)（地上的街市-天上的街市-世上沒有的珍奇）-想象第三節(jié)（天河-牛郎織女） -想象第四節(jié)（流星-燈籠）-想象3、請分別為每一幅圖畫起個名字。街燈明星輝映圖-聯(lián)想 實寫天上繁華街市圖牛郎織女相會圖牛郎織女閑游圖4、詩中提到的牛郎織女的生活與傳說中的有何不同？傳說中的牛郎織女被王母娘娘以水深浪大的天河隔開，無法巧渡，每年只有農(nóng)歷七月七日那一天鵲橋相會。難得相見、涕淚漣漣、悲苦無奈課文中想像的情景：牛郎織女能夠騎著牛兒來往，提著燈籠在天街閑游，過著自由幸福的生活。5、為什么

4、要做這樣的改動？ （寫作背景；作者寫這篇文章時是1921年，當時中國是軍閥混戰(zhàn)，生靈涂炭，人民生活在水深火熱之中，27歲的郭沫若先生，剛從日本回國，看到這種情況，詩人非常傷心，但沒有絕望，他在另一首詩中寫到：“污濁的上海市頭，那干凈所在只有那青青的天海，”詩人抬起頭來，仰望星空，把美好的希望寄托到天上。 ）他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活。表達了他對理想（美好、幸福生活）的向往和執(zhí)著的追求。 五、深度課文，讀中體會1、詩中哪幾個詞語表達了詩人自信樂觀的人生態(tài)度？三個“定然”、一個“定能夠”（學生齊讀）強調(diào)肯定，表明了作者堅信理想世界是存在的，反映了他對理想的執(zhí)著，對美好的未來充滿了信心。2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首詩運用聯(lián)想和想象，描繪了一幅自由美好、幸福生活的天上街市圖，表達了對黑暗現(xiàn)實的憎惡，對理想生活的向往，也反映了廣大勞動人民對美好生活的渴望。六、拓展延伸聯(lián)想想象訓(xùn)練句子仿寫（1）牽?；ㄩ_放了，好像吹奏著一個個小喇叭。（2）月光照在地上，好像撒下了一片白色的碎玉。（3）燭光燃起來了，好像閃爍著點點星光。七、小結(jié)這首詩運用聯(lián)想和想象，描繪了一幅自由美好、生活幸福的天上街市圖，表