1、外研版英語六年級上冊全冊教案教學設(shè)計含教學反思Module 1Unit 1Its more than twenty thousand kilometres long.Period 1本課時為第一模塊第一單元的第一課時，主要學習教材第2、3頁的內(nèi)容。本課時主要通過大明和西蒙之間的談話，引出了本課需要掌握的詞匯more than、thousand、kilometre、something、million和重點句型“How longbe動詞主語？Its數(shù)字長度單位(long)”。知識目標1學生能夠掌握新授詞匯more than、thousand、kilometre、something、million。

2、2學生能夠聽懂、會說重點句型“How longbe動詞主語？Its數(shù)字長度單位(long)”。能力目標1通過本節(jié)課重點句型和詞匯的學習，學生能夠靈活地運用重點句型談?wù)撟约菏煜さ牡胤交蚓包c，或者通過他人談?wù)摰膬?nèi)容熟悉了解更多的地方。2能夠理解和掌握對話大意，并能根據(jù)正確的語音、語調(diào)朗讀和表演對話。情感目標培養(yǎng)學生熱愛英語的興趣，引導學生大膽地詢問和回復他人，將對話用于日常生活中。教學重點1學生能夠?qū)⒈竟?jié)課新授詞匯more than、thousand、kilometre、something、million靈活地運用到實際的語言表達中。2學生能夠聽懂、會說重點句型“How longbe動詞主語？It

3、s數(shù)字長度單位(long)”。教師可以先通過單詞卡片讓學生熟悉本課時的重點詞匯；讓學生運用本課時語言介紹自己的家鄉(xiāng)，既運用了本課時的重點句型，又讓同學們之間增進了了解，對該重點知識的印象更加深刻。 教學難點一千以上的數(shù)字的表達。教師通過舉例講解一千以上大數(shù)字的表達，然后帶領(lǐng)學生朗讀。接著隨機給出一些大數(shù)，邀請學生用英文說出數(shù)字，然后教師驗證答案，在驗證答案的過程中同時幫助學生鞏固了一千以上數(shù)字的表達。多媒體課件、錄音機、卡片、掛圖。Step 1：Warmup1教師熱情地問候?qū)W生們，歡迎他們在暑假過后回到學校。T：How are you, boys and girls? Welcome back

4、 to school.2教師可以詢問學生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。示例：Where did you go during the summer holiday?What did you do during the summer holiday?Have you got interesting things to tell me?通過小互動，可以拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種較為輕松舒適的課堂氛圍，讓學生更快速地投入到課堂中，提高學習英語的興趣。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖此部分通過向外國友人介紹長城的場

5、景，導入本單元話題。教學建議(1)教師展示長城的圖片，對學生說：“Look，this is the Great Wall.Who went to the Great Wall? Could you tell me something about the Great Wall？”請學生自由回答，然后導入課文第一部分的韻句。(2)播放錄音，讓學生整體感知課文內(nèi)容。(3)教師帶領(lǐng)學生朗讀一遍課文，并引導學生進行翻譯。(4)再次播放錄音，學生跟讀，模仿錄音的語音、語調(diào)。最后請部分學生展示。2Activity 2教材意圖本部分主要學習句型“How longbe動詞主語？Its數(shù)字長度單位(long)”。

6、教材通過兩個同學對話的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。教學建議(1)呈現(xiàn)課文。新課呈現(xiàn)與導入。示例如下：教師：同學們，大明現(xiàn)在住在紐約他表哥西蒙家中。這一學期的很多課文都介紹了大明在美國的生活。今天，大明和西蒙都做了什么呢？請大家看到教材第23頁的Listen, read and act out.先給大家五分鐘的時間瀏覽這部分的對話內(nèi)容，勾畫出你不認識的新單詞。教師播放此部分的錄音，請學生完整地聽一遍，理解對話的大致內(nèi)容。(2)詞匯學習。教師首先用多媒體課件或卡片呈現(xiàn)出生詞more than、thousand、kilometre、something、million及它們的中文意思。學

7、習詞匯“more than”。教師呈現(xiàn)短語卡片“more than”，教讀，并讓學生跟讀，注意糾正學生的讀音。隨后，教師講解詞組的含義，并造一個句子，讓學生學習該詞組的用法。如：I have more than one banana.(我不止有一根香蕉)。最后讓學生自己用該詞組造句，教師抽幾名學生來分享自己造的句子，讓全班學生一起糾正錯誤并學習。學習單詞“thousand”和“million”。教師呈現(xiàn)單詞卡片“thousand”和“million”，教讀，并讓學生跟讀，注意糾正學生的讀音。隨后，教師講解單詞的含義，并簡單講解這類數(shù)詞的用法：當thousand/million前接具體數(shù)字時，無

8、論數(shù)字是否大于1，thousand/million都用單數(shù)形式。教師再造一個句子，讓學生鞏固該單詞的用法。如：There are about one thousand students in our school.(我們學校大約有一千名學生)。最后讓學生自己用該單詞造句。教師抽幾名學生來分享自己造的句子，并讓全班學生一起糾正錯誤并學習。教師借助卡片以同樣的方式教讀生詞kilometre和something。(3)句型學習。教師出示掛圖，引入本課時重點句型的學習。講解課文中的重點句子“How long is it？”“Its more than twenty thousand kilometre

9、s long.”教師板書句子，引導學生歸納出句型結(jié)構(gòu)“How longbe動詞主語？Its數(shù)字長度單位(long)”。然后教師讓學生用此句型對其他物體的長度進行造句，并糾正學生的錯誤。(4)課文學習。教師播放第一段對話的錄音，講解學生提出的難點。隨后邀請兩名學生翻譯對話，教師糾正翻譯有誤的地方。教師以同樣的方式教學第二段對話。教師教學第三段對話。a)播放第三段對話的錄音，然后進行師生問答，幫助學生進一步理解該段的內(nèi)容。示例如下：T：How big is New York?Ss：It has more than eight million people.T：How about Beijing?S

10、s：It has got about twenty million people.b)教師板書eight million以及twenty million，講解一百萬以上大數(shù)的表達方法。講解結(jié)束后，在黑板上列出幾個一百萬以上的大數(shù)，邀請學生用英文說出數(shù)字，教師核對。c)教師講解學生提出的其他難點，隨后邀請兩名學生翻譯對話，教師糾正其翻譯有誤的地方。d)教師整體播放一遍錄音，學生逐句跟讀，模仿其語音、語調(diào)，糾正自己的發(fā)音問題。e)學生兩人一組，分角色朗讀并表演對話，待熟悉后，讓部分學生到講臺上進行表演。對勇于上臺表演的學生給予適當?shù)莫剟?。Step 3：Practise師生間、小組間展開互動，討論課

11、本上提到的或課外的地點，試著用本課所學重點句型描述這些地點，如：福建、四川、北京、上海等。示例：(1)Talking about Beijing.由天安門廣場問“Where is Tiananmen Square？”引出Beijing，多媒體課件出示Beijing及The Great Wall、Water Cube、Birds Nest，繼而引導學生用“Beijing has got.”句型描述北京。(2)Talking about Shanghai.多媒體課件出示上海地圖、上海的美景等圖讓學生對上海有所了解后，給學生一些句型的提示讓學生通過小組合作完成對上海的描述。待所有的圖全部出示完，讓學

12、生在小組里自由發(fā)揮，用46個句子來描述自己所選的地方。這個環(huán)節(jié)通過對比較知名的地點的描述，可以幫助學生及時鞏固本課時重點詞匯和句型，也可測試學生的學習情況。Step 4：Consolidation and extension1讓學生用所學新詞匯more than、thousand、kilometre、something、million造句。2教師引導學生結(jié)合自己的暑假出游經(jīng)歷，將本課所學句子串起來，邀請學生進行對話表演。讓學生用本課重點句型編寫對話，并進行表演。示例如下：S1：Hello, Linda.S2：Hi，John.S1：These postcards are great!S2：Yes

13、，they are.And look at this one.Its a picture of the Yangtze River.S1：Tell me more about the Yangtze River.How long is it?S2：Its more than six thousand kilometres long.Unit 1Its more than twenty thousand kilometres long.單詞：thousand, kilometre, something, million短語：more than一千以上的大數(shù)：eight million，twent

14、y million句型：How longbe動詞主語？Its數(shù)字長度單位(long)如：How long is it?Its more than twenty thousand kilometres long.在本課的實際教學過程中，首先通過問答環(huán)節(jié)將學生輕松引入到了本課的主題，為下面進一步深入學習作好鋪墊。在之后的教學環(huán)節(jié)中，圖文并茂地講解和練習都極大地激發(fā)了學生的興趣和學習積極性，使課堂教學的效率大大提高。Period 2教學內(nèi)容本課時為第一模塊第一單元的第二課時，主要學習教材第4頁的內(nèi)容，課本定位Unit 1 Activities 34。本課時通過聽說練習和小游戲的方式來呈現(xiàn)。復習鞏固句

15、型“How longbe動詞主語？”及其答語“Its數(shù)字長度單位(long)”，讓學生進一步熟悉如何對物體的長度提問并作答。教學目標知識目標復習鞏固句型“How longbe動詞主語？”及其答語“Its數(shù)字長度單位(long)”。能力目標1能夠?qū)ξ矬w的長度提問并作答。2能夠在掌握重點句型的基礎(chǔ)上，通過本課學習培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。3能夠以小組合作的方式完成教材上的相關(guān)練習。情感目標1通過描述長城的特點，學生能夠初步了解著名景點的特點，增強熱愛祖國的情感。2增加學生之間的互動，幫助其建立更加深厚的友情。3讓學生熱愛英語，樂于交流，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的良好品質(zhì)。重點難點教學重點1復習鞏固不同事

16、物的表達。2復習鞏固句型“How longbe動詞主語？”及其答語“Its數(shù)字長度單位(long)”。教師通過將單詞歸類講解、師生之間互相問答的方式，以此來突破教學重點。教學難點將所學句型靈活地運用到日常生活中，并結(jié)合實際情況作出恰當?shù)幕卮?。教師通過讓學生模仿教材內(nèi)容創(chuàng)編對話、造句、游戲互動、小組表演的方式，讓學生靈活地運用本單元的句型，以此來突破教學難點。教學準備景點圖片、多媒體課件。Step 1：Warmup教師出示一張著名景點的圖片，教師可以讓學生兩人一組，運用上一課時所學知識就圖片內(nèi)容展開對話練習。示例如下：Student A：Whats this？Can you guess?Stud

17、ent B：Its a picture of the Yangtze River.Student A：How long is it?Student B：Its about six thousand kilometres long.通過展示圖片的方式，讓學生了解了不同的景點，并通過對話的方式復習鞏固了本單元重點句型。Step 2：Presentation1Activity 3教材意圖通過聽音頻與圖片文字結(jié)合的形式，讓學生聽說結(jié)合，在實踐中提高聽說能力。教學建議(1)教師在多媒體課件上呈現(xiàn)教材第四頁上面的兩幅圖片，教師讓學生觀察圖片，討論這些圖片是什么物品以及圖片上呈現(xiàn)了哪些景點。(2)教師播放錄

18、音，讓學生初步感知對話內(nèi)容。(3)教師播放第二遍錄音，讓學生思考以下問題：What are those？How long is the Great Wall?(4)第二遍錄音播放完后，教師可讓學生回答上面提到的兩個問題。剩余學生一起核對答案。教師可以對表現(xiàn)積極的學生給予口頭表揚。示例如下：Teacher：What are those?Student A：They are postcards.Teacher：How long is the Great Wall?Student B：Its more than twenty thousand kilometres long.(5)教師播放第三遍錄音

19、，學生盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)跟讀。通過多次播放錄音，讓學生加深對對話的理解，并熟悉錄音中的語音、語調(diào)；然后通過跟讀和模仿練習，提高學生聽說能力。2Activity 4教材意圖通過對話練習，讓學生復習鞏固句型“Tell sb. more about其他”以及如何描述事物特征。教學建議(1)教師在多媒體課件上呈現(xiàn)教材第四頁最下面的圖片。教師讓學生仔細觀察圖片，并對這些圖片進行歸類。(2)教師首先指著一張貓的圖片，并提問：Whats this？學生回答：Its a cat.教師用同樣的方法讓學生說出panda、elephant、dog、bird、monkey、lion。教師再次提問它們有什么共同

20、特征，引導學生說出“They are animals”。教師可以板書Animals：panda，elephant，dog，bird，monkey，lion。(3)教師用同樣的方法引導學生繼續(xù)觀察其他圖片并進行歸類。示例如下：Places：zoo，library，schoolFood：cake，chocolate，pear，watermelon，ice cream(4)教師帶領(lǐng)學生一起理解對話內(nèi)容，然后仿照示例，兩人一組，一人描述一人猜。第一名學生從多媒體課件上展示的圖片中選一張(不要說出自己的選擇)并進行簡單地描述。教師提醒學生描述的第一句話必須說明圖片的性質(zhì)，即圖片上的內(nèi)容是動物、食物還是地

21、點。第二名學生要試著根據(jù)第一名學生的描述猜出這個物品是什么。如果第二名學生無法根據(jù)描述猜出該物品是什么，他要使用句子“Tell me more about it”請求獲得更多信息，直到正確猜出該物品為止。一輪活動結(jié)束后，兩人可交換角色再次進行對話練習。示例如下：Student A：Its an animal.Student B：Tell me more about it.Student A：It has two big eyes.Student B：Tell me more about it.Student A：Its big and cute.Student B：Tell me more a

22、bout it.Student A：Its nose is long.Student B：I know it. Its an elephant!此環(huán)節(jié)不僅復習鞏固了句型“Tell sb. more about其他”，還充分拓展了學生的思維，更重要的是增強了學生的小組合作能力和班級凝聚力。Step 3：Practise“小間諜”游戲目的：復習鞏固本課時所學的詞匯和句型。(1)教師在多媒體課件上出示本課時出現(xiàn)的句子。然后教師請一名學生上臺當偵探，閉上眼睛背對其他學生站著。教師再在剩余學生中選一個當“間諜”。(2)教師說：One，two，three，go.小偵探睜開眼睛，轉(zhuǎn)過身，開始尋找間諜。(3)

23、全體學生反復讀教師指定的句子，“間諜”不能發(fā)聲但必須做出口型?！皞商健痹谌w同學讀完一定次數(shù)后找到“間諜”。如果小偵探一直沒找到，教師可以給予一定提示。如：You can find him/her.Step 4：Consolidation and extension教師和學生之間展開自由對話，讓學生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)，家鄉(xiāng)是否有什么著名景點或建筑物，讓學生用本單元所學詞匯和句型對家鄉(xiāng)的景點或建筑物進行描述。Unit 1Its more than twenty thousand kilometres long.單詞：thousand，kilometre短語：more than句型：How longb

24、e動詞主語？Its數(shù)字長度單位(long)如：How long is it?Its more than twenty thousand kilometres long.在練習活動中，教師引用了學生感興趣的動物圖片，會吸引學生的注意力，使學生更加投入到課堂的學習中。教師可以留心學生的日常生活和興趣趨向，只有這樣才能抓住學生的興趣點，也有利于教學設(shè)計和課堂教學。Unit 2Its in the west.Period 1本課時為第一模塊第二單元的第一課時，主要學習教材第5頁的內(nèi)容。本課時的主要課文情景是西蒙借助一張美國地圖告訴大明美國一些城市的方位，通過談?wù)撁绹某鞘行畔?，來帶領(lǐng)學生整理和歸納表達

25、城市方位的語句，讓學生掌握句型“主語be動詞in the方位名詞(of某地)”。知識目標1能聽、說、讀、寫四會單詞map、right。2能聽、說、讀三會單詞country。3能夠掌握句型“主語be動詞in the方位名詞(of某地)”。能力目標1能夠掌握本課時的四會、三會單詞。2能夠描述某地的地理位置。3能夠在熟悉課文后，運用所學詞匯和句型進行對話練習。情感目標1讓學生通過對祖國一些城市地點的描述，進而體會祖國的博大與遼闊，增強學生的愛國之情。2將自己所學的知識運用于日常生活中，體驗合作和交際的樂趣。教學重點能夠用所學句型描述某地的地理位置。教師通過讓學生分角色朗讀對話、游戲互動、創(chuàng)設(shè)情景的方

26、式來突破教學重點。教學難點1熟練使用方位詞描述城市的方位。2美國幾大城市名字的發(fā)音。教師通過教讀發(fā)音、課堂小游戲、數(shù)軸辨方位、小組對話的方式來突破教學難點。多媒體課件、畫著的圖片、單詞卡片(country)、中國地圖、美國地圖。Step 1：Warmup教師創(chuàng)設(shè)情景：你的一位朋友周末會來你所在的城市游玩，但他不知道你的城市的具體位置，也不知道你的城市的景區(qū)位置，請你幫你的朋友做個簡單的城市景點圖。鍛煉了學生的動手能力，為下文描述某地地理位置做鋪墊。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖通過大明和西蒙之間的對話，引出方位的表達方式。教學建議(1)教師和學生討論中國都

27、有哪些令人印象深刻的事物。有的學生說美食，有的學生說著名的景點，還有的學生說是友好的中國人。教師告訴學生今天將帶領(lǐng)大家一起認識美麗的杭州西湖。教師通過問答的方式帶領(lǐng)學生一起理解課文。示例如下：Teacher：There are many good things in China.What are they？(教師允許學生用中文回答)Students：美食，美景，友好的中國人。Teacher：There is a famous lake in Hangzhou.(然后教師通過多媒體課件呈現(xiàn)西湖的圖片)Which lake is it？Do you know?Students：Its the We

28、st Lake.Teacher：Is it beautiful?Students：Yes，it is.(2)教師播放錄音，教師提醒學生聽錄音時注意方位詞。聽完錄音后，教師可讓學生翻譯對話內(nèi)容。(3)教師讓學生標注出對話中描述方位的句子：Its in the east of China.讓學生初步感知怎么描述某地的地理位置。(4)教師再次播放錄音，學生聽完錄音后，分角色朗讀對話，朗讀過程中盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。2Activity 2教材意圖通過大明和西蒙之間的對話，學習句型“主語be動詞in the方位名詞(of某地)”以及本課時的生詞。教學建議(1)單詞學習。教師指著掛在教室里的中國地圖

29、說：Whats this？學生回答：A map(一張地圖)教師在黑板上板書map，教讀并講解其用法。教師出示一張畫著的圖片，說：Its. 引導學生說出“right”。教師在黑板上板書right，教讀并講解其用法。教師再以呈現(xiàn)單詞卡片的方式讓學生學習單詞country。為了讓學生進一步熟悉這些單詞，教師可以讓學生用這些單詞造句。比如：Look, this is a map.You are right.This is a big country.(2)句型學習。教師播放該部分錄音，讓學生初步感知對話。教師讓學生在聽錄音時注意地名的發(fā)音。學生聽完第一遍錄音后，教師可以再單獨教讀對話中幾個地名(New

30、 York、San Francisco、Houston)的發(fā)音。教師帶著學生一起理解對話大意，并讓學生試著翻譯對話，然后教師總體講解對話大意。教師讓學生自由朗讀該部分對話，朗讀過程中標注出描述某地地理位置的句子并且思考以下幾個問題：1)Wheres New York？2)Wheres San Francisco？3)Wheres Houston?教師讓學生說出標注的句子(比如：Its in the west.)后，再讓學生試著總結(jié)這些句子的規(guī)律。然后教師在黑板上板書句型“主語be動詞in the方位名詞(of某地)”并講解其用法。為了讓學生進一步熟悉該句型，教師讓學生回答之前的三個問題。示例如

31、下：Teacher：Wheres New York？Student A：Its in the east of America.Teacher：Wheres San Francisco？Student B：Its in the west of America.Teacher：Wheres Houston？Student C：Its in the south of America.(3)教師采用數(shù)軸辨方位、方向口訣“上北下南，左西右東”的方式讓學生復習表示方位的四個詞。(4)教師再次播放錄音，讓學生模仿錄音的語音、語調(diào)朗讀對話。之后教師可讓學生兩人一組再次練習對話。教師采用實物教學法和借助圖片的方

32、式講解單詞，讓學生加深印象；教師講解方位時，采用直觀、形象的數(shù)軸辨方位的方式，讓學生加深記憶。Step 3：Practise“西蒙說”游戲目的：讓學生進一步熟悉方位。教師讓五人一組來玩這個游戲，其中一名學生來充當Simon(西蒙)發(fā)布和方向有關(guān)的指令。如果充當“Simon”的人以“Simon says”開頭來發(fā)布指令，則剩余四人必須按照指令做出相應(yīng)動作。比如充當“Simon”的人說：Simon says turn to south.其他人就必須馬上轉(zhuǎn)向南邊。如果充當“Simon”的人沒有說“Simon says”而直接發(fā)布指令，則其他人不做出動作，如果有人做動作則被淘汰出游戲。通過競賽的形式，

33、激發(fā)了學生的學習欲望，增強了團結(jié)互助的意識。Step 4：Consolidation and extension為了提高英語水平，教師希望每位學生都能交一位筆友，和同桌在小組內(nèi)交流一下，自己將選擇何地的筆友，然后匯報一下。示例如下：Student A：I want a pen friend from New York.Student B：Where is New York?Student A：Its in the east of America.Unit 2 Its in the west.單詞：map, right, country句型：主語be動詞in the方位名詞(of某地)如：Its

34、 in the east of China.本節(jié)課教師采用多媒體課件進行教學，創(chuàng)設(shè)英語學習情景，并結(jié)合直觀教學法、任務(wù)教學法、小組合作學習法等并用，充分調(diào)動了學生的學習興趣，引導學生在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，發(fā)揮學生的學習自主性、創(chuàng)造性，提高了學生的語言表達能力。Period 2本課時為第一模塊第二單元的第二課時，主要學習教材第6、7頁的內(nèi)容。其中Activity 3和Activity 6分別通過問答以及猜一猜的游戲方式，復習鞏固重點句型“主語be動詞in the方位名詞(of某地)”，學會詢問并描述某地的信息。Activity 4為語音專項練習，讓學生了解單詞twenty、t

35、housand、kilometre、Beijing、million的重音以及句子的重讀。Activity 5通過聽、說、唱一唱的方式，簡單介紹了美國和美國國旗。Activity 7通過寫作和交流的方式描述某地地理位置的特征。知識目標1了解單詞twenty、thousand、kilometre、Beijing、million的重音以及句子的重讀。2復習鞏固句型“主語be動詞in the方位名詞(of某地)”。能力目標1能夠詢問并描述某地的地理位置。2能夠運用所學詞匯和句型，獨立完成Activity 7的寫作。情感目標1激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。2增加學生之間的互動，幫助其建立更加深厚的友情。3

36、拓展學生的視野。教學重點1了解單詞twenty、thousand、kilometre、Beijing、million的重音以及句子的重讀。2復習鞏固句型“主語be動詞in the方位名詞(of某地)”。教師可以開展課堂小游戲、學生跟讀并模仿錄音語音、語調(diào)等方式，來掌握語音學習的重點；教師通過對話練習、課堂活動等環(huán)節(jié)，讓學生反復操練句型，復習鞏固重點句型。教學難點在實際情景中靈活運用所學詞匯和句型。教師設(shè)計形式多樣的練習活動，操練所學的詞匯和句型，引導學生在真實情景中運用所學語言。教師準備：多媒體課件。學生準備：與一座城市相關(guān)的圖片。Step 1：Warmup教師創(chuàng)編一首chant，復習鞏固如何

37、描述某地的地理位置。教師教唱chant，學生跟唱。最后讓全班學生一起合唱。chant如下：North, north, Beijing is in the north.East, east, Shanghai is in the east.West, west, Chengdu is in the west.South, south, Haikou is in the south.Step 2：Presentation1Activity 3教材意圖通過練習的方式，復習鞏固句型“主語be動詞in the方位名詞(of某地)”。教學建議(1)教師多媒體課件上呈現(xiàn)教材第六頁的第一幅圖片，并問到：Wha

38、ts this？學生回答：Its a map of China.教師讓學生觀察圖片上一共出現(xiàn)了幾個城市，分別是哪些城市。學生觀察后回答：Three. Shanghai，Haikou and Harbin。(2)教師在多媒體課件上呈現(xiàn)該部分示例的句子，并和學生進行問答練習。教師讓學生兩人一組，觀察其他城市的地理位置，仿照例句，將答語補充完整并進行對話練習。練習完后，教師可隨機抽取幾組在全班學生面前進行表演。示例如下：Student A：Where is Haikou?Student B：Its in the south of China.Student C：Where is Harbin?Stu

39、dent D：Its in the north of China.2Activity 4教材意圖通過聽四個句子，讓學生學習畫線部分在單詞中的重音以及句子的重讀。教學建議(1)教師播放第一遍錄音，讓學生聽句子，整體感知單詞的重音和句子的重讀。(2)教師讓學生觀察教材該部分的句子，注意句子中的和畫線部分。教師教讀這四個句子，遇到畫線的部分，進行重讀，并反復教讀。(3)教師隨機抽學生起來讀一讀，并進行糾正。(4)教師在黑板上板書單詞twenty、thousand、kilometres、Beijing、twenty、million。然后抽幾名學生到講臺上來進行“我指你讀”的游戲。全班學生對讀單詞的學生

40、的發(fā)音進行評價，教師小結(jié)。教師對表現(xiàn)積極的學生可以給予表揚。教師通過讓學生聽錄音和教讀的方式，讓學生感知單詞的重音和句子的重讀；通過課堂小游戲，使教學形式多樣化，豐富了教學內(nèi)容。3Activity 5教材意圖向?qū)W生簡單介紹了美國和美國國旗。教學建議(1)教師在多媒體課件上呈現(xiàn)教材第六頁的下面兩幅圖片。讓學生觀察這是哪個國家的地圖，地圖上標注出了幾個州，這個國家國旗的特點。(2)教師播放錄音，教師讓學生在聽錄音時注意New York和Tennessee的發(fā)音，并思考以下幾個問題：Which country is it？What colour is the flag？Where is Tennes

41、see?(3)教師帶領(lǐng)學生一起理解課文內(nèi)容，并讓學生逐句翻譯。(4)教師教讀New York和Tennessee的發(fā)音。教師告知學生New York和Tennessee都有許多景點可以看，教師通過多媒體課件進行展示(比如：紐約州的自由女神像、帝國大廈、中央公園、紐約時代廣場、百老匯；田納西州的大霧山國家公園)。(5)教師讓學生和同桌一起討論前面提出的三個問題，討論好后，派出一名學生進行回答。示例如下：Teacher：Which country is it?Student A：It is America.Teacher：What colour is the flag?Student B：Its

42、red，blue and white.Teacher：Where is Tennessee?Student C：Its in the south of America.(6)教師讓學生跟著錄音唱一唱。通過設(shè)置問題的方式，加深學生對課文的理解；教師簡單拓展了一些文化知識，有利于開闊學生視野。4Activity 6教材意圖教材通過幾個學生對話的情景，讓學生感知與地理位置相關(guān)的語用情景。教學建議(1)教師在多媒體課件上呈現(xiàn)教材第七頁Activity 6的圖片。教師讓學生自主學習氣泡框內(nèi)的對話，猜測對話的內(nèi)容。(2)教師講解該部分對話背景：五名學生正在進行對話，其中一人想好某地點，其他四人輪流詢問這一

43、地點的信息，直到有人猜出這一地點為止。教師讓學生注意對話中出現(xiàn)的句型。(3)學生五人一組，進行對話練習。教師最后可對表述準確、對話流暢的小組進行獎勵。示例如下：Student A：Is it in your city?Student B：Yes，it is.Student C：Where is it?Student B：Its in the east.Student D：Can you see a lot of flowers there?Student B：Yes，I can.Student E：Is it the park?Student B：Yes, it is.5Activity 7教

44、材意圖通過寫作和口語交際，讓學生能描述某個地點。教學建議(1)教師讓學生看教材插圖及該部分的文字，然后翻譯文字內(nèi)容。(2)教師引導學生說出活動要求：根據(jù)該部分圖片和文字可知，該部分作文主要讓學生介紹一個城市。作文需包括這座城市的名字、地理位置和其他特征。(3)教師讓學生拿出課前準備的與一座城市相關(guān)的圖片，讓學生根據(jù)圖片上的城市來寫作文。寫完作文后學生拿著圖片來介紹自己所寫的城市。(4)教師和學生一起糾正該同學語句錯誤的地方。通過圖片和文字相結(jié)合的方式，給學生更直觀的體驗，同時鍛煉了學生的寫作能力和口語交際能力。Step 3：Practise“開火車”游戲目的：復習鞏固描述某地的地理位置的句型。

45、教師充當火車頭，開到一名學生面前，提問“Wheres.？”，學生用句型“主語be動詞in the方位名詞(of某地)”進行回答。回答正確該名學生跟著上火車，教師與這名學生一起開到其他學生面前，新上車的學生繼續(xù)用“Wheres.？”提問，學生回答正確后上車。由于課堂時間有限，不是每一位學生都能參與到該游戲，可以讓十多名學生參與該游戲。Step 4：Consolidation and extension教師可以讓學生課后去搜集一些自己最喜歡的一座城市的相關(guān)資料，可以從這座城市的地理位置、人口數(shù)量、著名景點、美食等方面入手。學生將相關(guān)資料進行整合，學生最后可以向大家介紹自己最喜歡的一座城市。教師通過

46、讓學生搜集資料的方式，拓寬了學生視野，更好地了解了中國和世界。讓學生更好地將課本學習到的知識融入到生活中。Unit 2Its in the west.單詞：thousand, kilometre, million, east, north, south句型：主語be動詞in the方位名詞(of某地)如：Its in the east of China.1游戲進課堂，掀起了課堂教學活動的一個小高潮，貼合了學生的年齡特點和心理需求，調(diào)動了學生的參與熱情，既活躍了課堂氣氛，又提升了學習效率。2在教學過程中，教師應(yīng)對學生的學習態(tài)度及時做出評價。應(yīng)盡量體現(xiàn)評價體系的多元化和多樣化。3教師在教學過程中還

47、應(yīng)注意掌控好時間，合理分配教學時間。Module 2Unit 1Theres Chinese dancing.Period 1本課時為第二模塊第一單元的第一課時，主要學習教材第8、9頁的內(nèi)容。通過大明與西蒙談?wù)撎迫私值膶υ挸尸F(xiàn)了句型“There is不可數(shù)名詞其他”和“There isa/an單數(shù)可數(shù)名詞”，讓學生在一個真實的語境中體會there be句型的使用。知識目標1聽、說、認、讀四會單詞：sometimes、shop、then。2聽、說、認識三會單詞：dancing、ah。3聽懂、認讀句子：Theres a Chinatown in New York. What are you doi

48、ng, Daming? Im sending an email to my family in China. Theres Chinese dancing.4全班學生能運用“There isa/an單數(shù)可數(shù)名詞”或“There is不可數(shù)名詞”表達某地有某物或描述某個地方的特征。能力目標1能夠聽懂、跟讀錄音材料，并模仿錄音的語調(diào)。2能夠在實際情境中運用本模塊所學句型口頭描述某地有某物以及某個地方的特征。3能夠大膽地參與課文的角色扮演，用英語進行交流。情感目標1培養(yǎng)學生關(guān)心他人的優(yōu)良品德。2培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。教學重點1熟練掌握新授詞匯“sometimes、shop、then、dancin

49、g、ah”并靈活地運用到實際的語言表達中。2熟練掌握并運用there be句型描述某地有某物或描述某地的特征。教師可以教讀并借助錄音讓學生反復朗讀課文，然后讓學生進行對話表演，循序漸進地幫助學生掌握本課時的重點。教學難點熟練掌握“There is不可數(shù)名詞”在真實語言環(huán)境中的運用。教師可以對學過的不可數(shù)名詞進行歸納總結(jié)，然后通過替換造句、創(chuàng)設(shè)真實語境、設(shè)計游戲等方式幫助學生突破難點。多媒體課件、單詞卡片、小獎品。Step 1：Warmup1Greeting2教師邀請全班學生一起跟著音樂伴奏，朗誦教材第六頁活動5的chant。朗誦學習過的韻詩，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，集中學生的注意力，將學生快速地引入

50、英語的學習氛圍中，同時為接下來there be句型的學習做鋪墊，自然地過渡到活動1的學習。3Free talkT：Do you know America?Ss：Yes.T：Did you go to America?Ss：No./Yes.或許有學生去過美國，如果有學生回答“Yes”，教師可以邀請他/她談?wù)勊?她在美國的所見所聞，如果沒有學生去過，教師就接著問：Do you want to visit America？What do you think you will see in America？教師鼓勵學生根據(jù)自己對美國的了解，發(fā)揮自己的想象，與其他學生交流。通過小互動，可以拉近師生之間的

51、距離，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種較為輕松舒適的課堂氛圍；同時也提高學生學習英語的興趣，讓學生更快速地投入到課堂中。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖本部分是為學習句型“There is a/an.地點介詞短語”而設(shè)計的情景對話。教學建議(1)教師第一次播放錄音，讓學生關(guān)上書本，認真聽并回答問題：What are Simon and Daming talking about?(2)教師第二次播放錄音，并逐句停頓，讓學生跟讀課文，模仿錄音的語音、語調(diào)。(3)教師先邀請兩名學生朗讀對話，然后與學生通過問答的方式，一起學習課文內(nèi)容。T：What are Simon

52、and Daming talking about?Ss：Chinatown.T：Yes.They are talking about the Chinatown in New York.教師出示Chinatown的單詞卡片，教學生拼讀單詞的發(fā)音，通過構(gòu)詞法講解Chinatown的含義，并向?qū)W生介紹“唐人街”的相關(guān)知識。教師在講解“唐人街”的歷史、文化及發(fā)展時，可以通過展示圖片或欣賞短視頻的方式輔助教學活動。然后教師發(fā)布課后任務(wù)，讓學生課后搜索更多關(guān)于“唐人街”的知識。簡單地介紹“唐人街”，不僅為活動2的學習做鋪墊，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的文化視野。(4)教師帶領(lǐng)學生學習句型“T

53、here is a/an.地點介詞短語”，通過替換舉例的方式不斷進行操練，比如：教師將一支鋼筆放在課桌上說“There is a pen on the desk”。(5)教師讓學生自由朗讀、兩人分組朗讀、男女分組朗讀，最后邀請部分學生分角色朗讀。2Activity 2教材意圖本部分主要是針對there be句型的學習而設(shè)計的情景對話。教材通過西蒙與大明討論唐人街的場景，讓學生感知there be句型的語義及語用情景。教學建議(1)教師讓學生觀察圖片，請學生結(jié)合文字，理解課文的大致內(nèi)容。(2)教師讓學生認真閱讀課文內(nèi)容，找出文中的there be句型。(3)教師播放錄音，逐句停頓，讓學生跟讀，提

54、醒學生模仿錄音的語音、語調(diào)。(4)教師與學生通過問答的方式，一起學習課文內(nèi)容。教師在多媒體課件上展示活動中的第一幅圖片，邀請兩位同學分角色朗讀該部分的內(nèi)容。a)T：Who can you see in this picture?Ss：Simon and Daming.T：What is Daming doing?Ss：He is sending an email to his family.教師帶領(lǐng)學生復習現(xiàn)在進行時的句型“What is/aresb. doing？Sb. is/are動詞ing其他”的用法，教師示范造句后，學生表演并展開對話，操練該句型。比如：教師讓學生兩人一組，學生A做動作

55、，學生B用“What are you doing？”詢問對方正在干什么，學生A用“Im.”作答，一輪問答結(jié)束后，兩人互換角色，繼續(xù)問答。b)T：Does Daming miss his family?Ss：Yes.T：What does he say？(提醒學生用大明的話作答)Ss：Sometimes.T：Yes, he says he sometimes misses his family.教師出示sometimes的單詞卡片，教讀并糾正學生的讀音，講解其意思，然后造句讓學生了解單詞的用法，比如：Sometimes, I go out eating with my father.教師可以邀請

56、部分學生造句，讓全班學生一起糾正、學習。教師用多媒體課件展示活動中的第二幅圖片，并邀請兩位同學分角色朗讀該部分的內(nèi)容。然后與學生展開對話。示例如下：T：What are they talking about?Ss：They are talking about Chinatown.T：What are there in Chinatown？(提醒學生用書本上的句子作答)Ss：There are lots of Chinese shops and restaurants there.教師出示shop的單詞卡片，并教讀單詞，講解其意思，然后造句讓學生了解單詞的用法，比如：There is a big

57、 shop. 教師可以邀請部分學生造句，讓全班學生一起糾正 、學習。教師用多媒體課件展示活動中的第三幅圖片，邀請兩位同學分角色朗讀該部分的內(nèi)容。然后與學生展開對話。示例如下：a)T：What can you see in the picture？(教師指著舞龍、舞獅的圖畫，提示學生可以用中文作答)Ss：舞龍。/舞獅。T：Right. They are both called Chinese dancing.教師出示dancing的單詞卡片，通過自然拼讀法教學生拼讀，注意糾正學生對ing的發(fā)音，教師講解單詞用法，提醒學生這是一個不可數(shù)名詞，用there be句型造句時，be動詞用is。比如：Th

58、ere is Chinese dancing in Chinatown.b)Free talk活動：教師問學生對舞龍和舞獅這樣的傳統(tǒng)中國藝術(shù)表演了解多少，鼓勵學生積極發(fā)言，然后教師向?qū)W生展示與舞龍、舞獅相關(guān)的圖片或短視頻，講解與之相關(guān)的知識。緩解學生的學習疲勞，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的文化視野。教師補充講解課文中遇到的生詞及重點句型。a)教師出示then的單詞卡片，教讀并糾正學生的讀音，講解其意思，然后造句讓學生了解單詞的用法，比如：Then you can eat lunch. 然后教師邀請部分學生造句，讓全班學生一起糾正、學習。b)教師出示ah的單詞卡片，教讀并糾正學生的讀音，講解其

59、意思，然后造句讓學生了解單詞的用法語境，比如：Ah, my bag is on the desk.c)教師在黑板上寫出“There is不可數(shù)名詞(詞組)”的句型，與學生一起歸納學過的不可數(shù)名詞(詞組)，如：water, rice, juice, milk. 提醒學生與這些名詞連用時be動詞要用is，然后給出例句，比如：There is little water in the bottle.(5)教師讓學生自由朗讀、分組朗讀，然后邀請部分學生分角色表演對話。Step 3：Practise“里面有什么”游戲教師邀請部分學生到教室前面依次站好，教師先用中文問學生“里面有什么？”然后用英語問“Wha

60、t is there in.？”學生用“There is/are.in.”依次進行描述，提醒學生注意is和are的選用。描述錯誤的同學被淘汰，看看哪位同學的反應(yīng)最快，表達也最為準確，留到最后的同學為獲勝者，教師給予小獎品。Step 4：Consolidation and extension1教師要求學生熟讀課文，引導學生復述課文內(nèi)容，并邀請部分學生在熟讀和理解課文內(nèi)容之后，大膽地參與角色表演活動。2教師讓學生課后把課堂上學到的有關(guān)唐人街的知識分享給父母，并收集與唐人街、中國傳統(tǒng)表演有關(guān)的知識。3教師布置家庭作業(yè)，請學生抄寫所學英語單詞，并用句型“There is不可數(shù)名詞”寫出5個句子。Uni