1、串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】嘗試教學(xué)法的基本觀點(diǎn)是： 學(xué)生能在教師指導(dǎo)下嘗試， 并且嘗試能成功， 在物理課堂教學(xué)中教師運(yùn)用嘗試教學(xué)法， 可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，大膽嘗試，并運(yùn)用課本、實(shí)驗(yàn)儀器、工具書等去分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在串、并聯(lián)電路一課中，教師從準(zhǔn)備性練習(xí)開始， 層層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)問題情景， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的嘗試操作、嘗試閱讀，積極爭論思考，嘗試練習(xí)，獨(dú)立探索，逐步認(rèn)識串、并聯(lián)電路，發(fā)現(xiàn)兩種電路的不同之處， 運(yùn)用對比的方法初步建立串、 并聯(lián)電路知識框架。 教師在引導(dǎo)學(xué)生的嘗試活動(dòng)中逐步分散了連接并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)， 既提高了課

2、堂教學(xué)效率，又使學(xué)生在成功的喜悅中，提高了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力。【教具】初中物理電學(xué)線路板、多媒體【教學(xué)過程】一、準(zhǔn)備性練習(xí)：1引入：（教師用多媒體演示） 家庭照明電路中用電器工作情況， 由動(dòng)畫人物提出問題；這些用電器是怎樣連接的呢？2準(zhǔn)備性練習(xí)：師： 同學(xué)們想一想： 一個(gè)電路有哪些基本元件組成的？在電路圖中， 它們的符號怎樣畫？生：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線組成。師：（電路圖）提問：你能把這個(gè)電路用實(shí)物連接起來嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，連接電路。二、進(jìn)行新課：（學(xué)生嘗試活動(dòng)）1第一次嘗試操作：師：如果有一個(gè)電路，有兩盞小燈泡，并且都能發(fā)光。同學(xué)們想一想，這是什么樣的電路？試一試，你能不能在剛才練習(xí)的

3、基礎(chǔ)上連接出這們的電路？生：分組討論思考，實(shí)驗(yàn)連接兩盞燈的電路。教師在學(xué)生中巡視，有目的的請兩組同學(xué)到黑板上連接兩種電路，畫出電路圖。（在準(zhǔn)備性練習(xí)的遷移作用下， 學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦， 相互協(xié)作， 可以獨(dú)立完成這種發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)能否成功，只需由燈發(fā)光來表明，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。）師：這兩種連接方式有什么不同？生：一種是兩盞燈一個(gè)一個(gè)順著連接起來；一種是兩盞燈并列著連接起來。師： 看課本上把這兩種電路分別稱作什么電路？把第 2 個(gè)電路中的部分和部分分別稱作什么？生： 閱讀后， 得出把元件逐個(gè)順次連接起來的是串聯(lián)電路， 把電路元件并列連接起來的是并聯(lián)電路，并認(rèn)識并聯(lián)電路中的干

4、路和支路。師：想一想，課本上為什么用電路元件，為什么不用燈泡或用電器？生：（思考，討論）電路元件包括電源、開關(guān)、用電器等，不單指用電器。師： 對。 串聯(lián)和并聯(lián)不僅是用電器的連接方式， 也可以是其它各元件的連接方式，例如在上面并聯(lián)電路中，電源和開關(guān)是串聯(lián)的。（教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本， 還要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中善于理解和思考，發(fā)展學(xué)生思維能力，為以后認(rèn)識較復(fù)雜的電路作好鋪設(shè)。）2第二次嘗試練習(xí)：師：在剛才的兩電路中，若增加兩個(gè)開關(guān)，能不能使一盞燈熄滅時(shí)，另一盞燈還發(fā)光？試試看。生：討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)師：哪位同學(xué)可以到講臺上演示你的接法，并說出你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生演示說明在串聯(lián)電路中，

5、兩燈總是同時(shí)熄滅， 同時(shí)發(fā)光； 在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時(shí)，另一燈發(fā)光。師：為什么加上兩個(gè)開關(guān)后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時(shí)亮、滅，兩并聯(lián)電路卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？生： 因?yàn)榇?lián)電路電流的路徑只有一條， 而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條。師：現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時(shí)亮、滅嗎？生：可以，斷開或閉全干路開關(guān)。（第二次嘗試操作練習(xí)是在學(xué)生第一次成功的基礎(chǔ)上， 在最近發(fā)展區(qū)設(shè)置問題情景，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，獲得成功。這種知識的遞進(jìn)過程，是由學(xué)生獨(dú)立嘗試、 積極思考、 通過直觀現(xiàn)象獲得的， 使學(xué)生在思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練兩方面都能得到提高。）3課堂嘗試解題：師：多媒體（出示電路圖）ABC段

6、四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？生：根據(jù)電流的路徑可判斷A B是串聯(lián)電路；C D是并聯(lián)電路。師： （多媒體演示）夜晚的路燈、滿天星彩燈串、高大建筑物上的彩燈、家庭照明電路。提問：這些燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的，為什么？學(xué)生討論： 路燈是并聯(lián)的， 滿天星每串是串聯(lián)的。 建筑物上的彩燈既有串聯(lián)，也有并聯(lián)；家庭照明電路中用電器輥并聯(lián)的。（學(xué)生直觀獲得知識后， 教師不急于歸納總結(jié)， 而是先讓學(xué)生嘗試解題， 在練習(xí)中體會運(yùn)用了剛才所學(xué)的哪一部分知識，促使學(xué)生下一步自己獨(dú)立歸納總結(jié)。）4嘗試歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：師： 通過你的學(xué)習(xí)， 你認(rèn)為串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪些不同？試著用對比的方式寫出來。學(xué)

7、生思考后，嘗試歸納，教師指導(dǎo)；串聯(lián)電路并聯(lián)電路電流的路徑只有一條電流路徑兩條以上用電器同時(shí)工作同時(shí)停止用電器互不影響開關(guān)控制所用用電器干路開關(guān)控制所有用電器支路開關(guān)控制本支路用電器師： 同學(xué)們歸納得很好， 隨著以后的學(xué)習(xí)我們還會發(fā)現(xiàn)一些串、 并聯(lián)電路的不同之處，看誰整理得更完整。5發(fā)現(xiàn)性練習(xí)：（嘗試應(yīng)用）師：（提出嘗試應(yīng)用題）（ 1）家庭電冰箱，有冷藏室和冷凍室，打開冷藏室的門，你會發(fā)現(xiàn)燈亮了，這時(shí)候， 冰箱的壓縮機(jī)可能正在工作， 也可能沒有工作， 試一試畫出冰箱工作簡 圖。（ 2）某單位有前后兩個(gè)門，前門來人時(shí)坐在傳達(dá)室里的人看到紅燈亮并聽到電鈴響， 后門來人時(shí)看到綠燈亮并聽到電鈴響。 你能

8、否給他設(shè)計(jì)出電路？學(xué)生們討論畫圖分析，獨(dú)立講解，獨(dú)立判斷是否合理。（這次練習(xí)不僅要求學(xué)生認(rèn)識電路，還要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要獨(dú)立畫出電路， 鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展， 促使學(xué)生學(xué)以致用。 引導(dǎo)他們在遇到類似的生活難題時(shí)，想到并會運(yùn)用知識設(shè)計(jì)、創(chuàng)造。）三、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到什么？1怎樣判斷電路元件是串聯(lián)還是并聯(lián)的？2根據(jù)什么去設(shè)計(jì)串聯(lián)還是并聯(lián)？四、思考作業(yè)：在實(shí)際生活中， 你有沒有遇到一些生活小難題？哪些難題可以利用今天所學(xué)習(xí)的知識搞一個(gè)小發(fā)明？15.3 并聯(lián)和串聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)方才林教學(xué)目標(biāo)：一、知識和技能. 知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。.會連接簡單的串、并聯(lián)電路。二、過程和

9、方法在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過程中，分析歸納出串、并聯(lián)電路的結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等各方面各自的特點(diǎn)，從而獲取識別串、并聯(lián)電路的方法。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（ 1 ）通過學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；（ 2 ）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神；（3）通過學(xué)生實(shí)際操作與歸納，讓學(xué)生通過展示自己學(xué)習(xí)成果，真正鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)與 總結(jié)歸納的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、串、并聯(lián)連接和識別2、會畫簡單的串并聯(lián)電路及連接實(shí)物圖。3、串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)并以與區(qū)別教學(xué)器材：小燈泡（2個(gè)）、開關(guān)（3個(gè)）、電源（兩節(jié)干電池串聯(lián)組成）、導(dǎo)線若干。學(xué)具

10、為 11 組。教學(xué)過程：一、引入新課：上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了電路，請問最簡單的電路是有哪些學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回答，并畫出相應(yīng)的電路圖元件組成的？請畫出它的電路圖。在這個(gè)電路中只有一個(gè)用電器，可是在實(shí)際的電路中用 電器往往不止一個(gè)，有兩個(gè)，甚至更多，那這么多用電器是 如何連接在一起的呢？二、進(jìn)入新課：（一）自學(xué)指導(dǎo)11、現(xiàn)有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有學(xué)生交流、討論幾種接法？教師提示：討論意見成熟后可先畫出相應(yīng)的電路實(shí)物圖，然后試著連接實(shí)物。在連接實(shí)物時(shí)任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起?。ń處熝惨暡⑹占瘜W(xué)生所連的電路）.小組互相糾正畫圖中的不規(guī)范之處。.小組展示連接的電路。4、教師根

11、據(jù)學(xué)生連接的實(shí)物圖，進(jìn)行分類講解電路的連接方法，串聯(lián)和并聯(lián)。00（1）教師出示幻燈連接的電路，（多媒體展示）請觀察其連接特點(diǎn)。學(xué)生觀察、畫出電路 圖并總結(jié)A、串聯(lián)電路：像上圖那樣，兩個(gè)小燈泡首尾相連，然后接到電路中，我們說這兩個(gè)燈 泡是串聯(lián)的。連接特點(diǎn)：首尾相連（判斷1）學(xué)生總結(jié)B、請?jiān)谒嫷碾娐穲D中標(biāo)出電流方向，并觀察串聯(lián)電路中電流的路徑有幾條？（2）教師出示某組學(xué)生連接的另一電路，（多媒體展示）請觀察其連接特點(diǎn)。A、并聯(lián)電路： 像上圖那樣，兩個(gè)燈泡兩端分別連在一起，然后接到電路中我們說這兩 個(gè)燈泡是并聯(lián)的。B、連接特,點(diǎn):：首首相連，尾尾相接（判斷 1）請?jiān)谒嫷碾娐穲D中標(biāo)出電流方向，并觀

12、察并聯(lián)電路中電流的路徑有幾條？教師結(jié)合電路圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：干路和支路（多媒體展示）學(xué)生認(rèn)識（二）自學(xué)指導(dǎo)21、按照如圖實(shí)驗(yàn)探究:探究一：閉合，斷開開關(guān)，觀察兩個(gè)小燈泡的發(fā)光情況。探究二：斷開開關(guān)，擰去一個(gè)小燈泡，再閉合開關(guān)，觀察另一個(gè)燈泡的發(fā)光情況。A、小組合作，連接以下電路。（A圖也可改變開關(guān)位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ）B、此時(shí)，特別提出電路連接的基本步驟和注意事項(xiàng)先把各元件按電路圖所示位置擺好。按照一定的順序進(jìn)行連接，常從電源的 正極（或負(fù)極）開始，經(jīng)過各用電器，再到電源 的負(fù)極或正極。電路連接過程中 導(dǎo)線不能交叉，開關(guān)是斷開 的！檢查各接觸點(diǎn)是否接觸良好。不能把電源的兩端直接接在一起?。ǘ搪罚?.接通電路，仔細(xì)觀察，找出各種電路的特點(diǎn)并書寫出來。（提示：從電流路徑的條數(shù)；開關(guān)控制電路情況；用電器之間相互影響情