1、 小孟鎮(zhèn)中心中學辦學理念解讀一、學校必需要有明確的辦學理念1、名校都有成熟的辦學理念。一位著名教育家說過：“領導學校首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導”。這就意味著管理者先進的教育理念是辦學的靈魂，是辦好一所學校的基礎。 我校的辦學理念是：以人為本，全面發(fā)展，健康成長。2、辦學理念確定的要求： 辦學理念是學校建設和發(fā)展的依據。 辦學理念具有現實性：必須立足于對學校辦學歷史的繼承和學校所在區(qū)域教育事業(yè)的現有基礎。 辦學理念具有前瞻性：必須把握時代進步和社會發(fā)展的總趨勢。 辦學理念具有科學性：必須遵從教育事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律和生命發(fā)展的基本規(guī)律。 辦學理念具有實踐性：必須確保學校、教師、學

2、生的可持續(xù)健康發(fā)展。我們小孟鎮(zhèn)中心中學先后提出過一些辦學理念，如為學生的終身發(fā)展負責，為學生步入社會負責；一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。但都比較片面，缺乏科學性、實踐性，因而沒有成為大家的共識，沒有真正成為指導行動的觀念。 據此，我們現在提出的辦學理念“以人為本，全面發(fā)展，健康成長”，具有現實性、前瞻性、科學性、實踐性，理念不僅僅是一種觀念，更是一種行動，是學校建設和發(fā)展的依據。而對于我們小孟鎮(zhèn)中心中學來說，擁有了先進的、科學的教育理念，猶如站在教育的制高點，想問題、做事情可以有更多的深思熟慮、高瞻遠矚?？茖W的理念是行為的先導，先進的教育理念可以使學校教育事業(yè)事半功倍，必然會帶來

3、學校教育品牌質量的騰飛。3、理念確立的現實基礎（1）繼承學校歷史傳統(tǒng)的選擇。我校有近50年的辦學歷史，形成了自己的辦學特色。（2）學校不斷發(fā)展的必然趨勢。高中錄取率、職業(yè)類分流人數逐年遞增，學校規(guī)范化水平第次提升。（3）學校的辦學思想日臻完善。學生的培養(yǎng)目標努力提高學生的思想素質、知識素質、智能素質、身體素質、心理素質、勞動素質；教工座右銘愛是教育的基礎的提出；學校精細化管理。（4）二十一世紀對基礎教育的新要求。二十一世紀的競爭，就是人才的競爭。我國的人才現狀令人堪憂國家人事部提供的資料表明，我國現階段人才隊伍存在著“九多九少”（ 傳統(tǒng)產業(yè)人才多，高新技術領域人才少；繼承型人才多、創(chuàng)新型人才少

4、；單功能人才多、復合型人才少；中級人才多、高層次人才少；低學歷人才多、高學歷人才少：機關事業(yè)單位人才多、企業(yè)人才少：大中城市人才多、老少邊窮地區(qū)人才少；第二產業(yè)人才多、從事知識生產和傳播的人才少；熟悉計劃經濟的人才多、熟悉知識經濟的人才少。）的結構性矛盾。一般來說，社會對人才的需求，大約是按高、中、低的結構梯次安排的，從來就沒有單一需求的狀況。站在新世紀的門檻上，教育必須擔負起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、具有健康人格素質、開放型和研究型素質、具有競爭意識和合作精神的人才的歷史使命。二、學校的辦學理念及發(fā)展目標1、辦學理念是學校建設和發(fā)展的依據“十一五”期間，學校的一切工作都應服從于“以人為本，

5、全面發(fā)展，健康成長”的理念。使之成為八中全體教職工、全體學生共同的行動。21世紀，我們的基礎教育應樹立這樣一種理念：人人都能成材。人人都有成材的權利，人人也都有成材的可能。學校要為每個學生編織成材的夢想，要為每個學生的明天積蓄成材的力量，要為每個學生開辟多條成材的道路，要為每個學生提供最適合他們發(fā)展的教育。2、學校要樹立新的人才觀（1）教育就是服務，社會有多少需求，我們就要有多少服務。三百六十行，行行需人才。我們就是要創(chuàng)特色教育，育特色人才，為學生的發(fā)展提供多樣化的選擇空間，使學生特長與學校特色共同發(fā)展，努力為學生的終身發(fā)展奠定基礎。（2）在家長的心目中，自己的孩子是最棒的。我們的老師也應該把

6、自己的每位學生都看成是最棒的。對學校來說，八百余人多一個少一個關系不大，但對一個家庭來說，孩子只有一個。學校“以人為本，全面發(fā)展，健康成長”，就是為每一個學生負責，為每一個家庭負責，為全社會負責。（3）相信“人人都能成材”。人人有才，人無全才，人各有別，因材施教，人人成材。人有七種智能。第一，音樂智能；第二，身體運動智能；第三，數學邏輯智能；第四，語言智能；第五，空間智能；第六，人際關系智能；第七，自我認識智能。什么是人才？一定環(huán)境里的人的長處被發(fā)現、發(fā)展、發(fā)揮了，這個人就是人才。人才是分層次的，層次分為決策層、管理層、執(zhí)行層、操作層，能工巧匠也是人才。文化課學的好，能考上大學的是才，一門課學

7、的好，或文章寫得好，或口才好、或組織能力強是才，體音美有特長也是才，思想品德好更是才。3、把“愛是教育的基礎”的座右銘落在實處 （1）教育要“尊重主體 面向全體”?！坝薪虩o類”是孔子重要的教育思想之一。就是要做到教育面前人人平等。教育的秘訣在于尊重學生。要尊重學生的人格；要熱愛學生。“沒有差生，只有差異”、“沒有教不好的學生”、“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”。這是洋思中學的教育思想，這些思想與馬卡連柯的教育理念一致?！氨M量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人”是馬卡連柯教育理論的本質，也是其最主要的教育原則。（2）對學生要“多欣賞、多鼓勵、多贊揚” 。我們每位老師要善于發(fā)現并啟

8、發(fā)學生的優(yōu)點。馬卡連柯指出：獎勵是激勵學生進一步努力的辦法，也是使他們相信自己本身力量的一種辦法。學校推行激勵教育，是實現讓每一個學生多成材的重要措施。（3）讓“為學生的發(fā)展而教”成為八中教師的共識和教學行為準則，學校辦學的出發(fā)點和歸宿。秉承人性化、以人為本的教學理念，始終把人的發(fā)展目標放在首位，把人文關懷滲透到教育教學的每個環(huán)節(jié)，同時以開放自主、尊重個性和促進學生的全面發(fā)展的價值觀和精神氛圍進行的人格化管理，依靠人性解放、權力平等、民主管理，從內心深處來激發(fā)每個學生內在潛力、主動性和創(chuàng)新精神，在潛移默化中使每個學生的個性得到健康的發(fā)展，真正實現以人為本,關注人的發(fā)展,促進人的發(fā)展。讓進入八中

9、的學生“能飛的飛，能跑的跑，不能跑的推上一把”，讓每一個學生發(fā)揮個性特長，得到更好發(fā)展。正是本著這一精神，以人為本，關注、促進學生的成長與發(fā)展，尊重個性自由與關注人的發(fā)展和諧的結合起來，人人都有明確的發(fā)展目標，人人都有追求目標的動力和活力。三、學校的辦學理念實施的途徑和措施1、加大教學管理改革力度諾貝爾獎獲得者、美籍華人楊振寧教授，針對中國教育的時弊，曾語重心長地指出：中國的教育基本是教師教、學生記的模式。這種程式如果不改變，再過30年也很難獲得諾貝爾獎。因此，為了學生的發(fā)展，我們在教學上要加大了改革力度，選用教材要更科學，設置課程要更合理，教學手段要更先進，組織形式要更靈活，課堂教學要更民主

10、，自學時間要更充裕，探索空間要更廣闊。（1）課程設置上，在開足國家規(guī)定課程的同時，實現課程設置的多元化?；顒诱n程、綜合課程、實踐課程、潛在課程（隱性課程）和研究性課程等并行發(fā)展；用各居特色的必修課和選修課、地方課程和校本課程，為學生提供優(yōu)質教育；通過研究性學習課，讓學生大膽質疑、探究未知領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。 （2）課堂教學上要從“以教師為本”轉變到以“學生為本”。 優(yōu)化課堂教學目標。實現課堂教學認知目標、能力目標和情感目標的優(yōu)化組合，力求將用概括性語言表述的目標轉化為可操作性的目標。 優(yōu)化教學過程。實現四個轉變：教師由“演”到“導”，由“灌”到“啟”，由“硬性調控”到“軟性調控”的轉

11、變；教師由“評判者”到“組織參與者”，由“先知型調控”到“共知性調控”的轉變；教學反饋由“生師”到“生生”、“生師生”、“師生師”等的多向交流轉變：由教師單一講授到學生自主與探究學習的轉變。優(yōu)化教學模式。倡導綜合運用五種課堂教學模式：激趣鼓勵創(chuàng)新；問題探究：自然指導；目標導控、情境激趣動手實驗探究點撥。優(yōu)化教學心理。課堂教學貫徹“民主”、“和諧”、“興趣”、“成功”四個原則，營造良好的課堂教學心理環(huán)境。民主原則滿足學生平等的需要。尊重學生，尊重差異，尊重特長，尊重個性。和諧原則滿足學生自尊的需要。親切和睦，尊重人格，關心愛護，維持自尊。興趣原則滿足學生求知的需要。情境合宜，方法靈活，手段新穎，

12、內容豐富。成功原則滿足學生自信的需要。因人制宜，循序漸進，激發(fā)進取，磨礪韌性。優(yōu)化教學方法。大力推行探究式、啟發(fā)式、討論式、暗示式、自學式、談話式、嘗試式、發(fā)現式、導創(chuàng)式等科學方法。優(yōu)化教學手段。大面積使用聲、光、電、像等電化教學手段，充分利用“班班通”，班班已配置數字投影儀，教師已普及筆記本電腦的優(yōu)勢，盡可能的使用網絡等現代教育技術。 2、不斷進行課程改革秉承人性化、以人為本的教學理念，始終把人的發(fā)展目標放在首位，把人文關懷滲透到教育教學的每個環(huán)節(jié)，同時以開放自主、尊重個性和促進學生的全面發(fā)展的價值觀和精神氛圍進行的人格化管理，依靠人性解放、權力平等、民主管理，從內心深處來激發(fā)每個學生內在潛

13、力、主動性和創(chuàng)新精神，在潛移默化中使每個學生的個性得到健康的發(fā)展，真正實現以人為本,關注人的發(fā)展,促進人的發(fā)展。正因如此，尊重個性自由與關注人的發(fā)展和諧的結合起來，人人都有明確的發(fā)展目標，人人都有追求目標的動力和活力。課程改革追求的目標應當是使課程內容更為密切地關注學生身心的健康發(fā)展，使學生有一個健全的人格，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力；更新知識價值觀，確立最符合時代要求，最符合學生發(fā)展的知識是最有價值的知識的觀念；改變傳統(tǒng)的課程觀，以人本主義思想為指導，樹立真正以學習者為中心，以學生發(fā)展為本考慮課程設計，考慮學科體系和知識結構，考慮學生學習現實和學習基礎，考慮未來經濟建設、社會發(fā)展和青少年身

14、心發(fā)展的需要：拓展課程適應內容，改進教育方法，使課程內容密切聯(lián)系社會實際，貼近學習生活，挖掘隱性課程的人文教育功能，整合學校、社會、家庭三者的教育力量，加強德育和人文教育。 樹立個性化的教育觀，堅持統(tǒng)一的基礎要求的前提下，關注學生在學習水平和學習速度等方面的差異性，增加課程的開放性、應用性、實踐性、探索性、研究性和可選擇性，滿足不同學生的學習需要，使全體學生都得到健康發(fā)展。3、加強學生管理學生是學習的主體，讓每一個學生都成材，首先要做到每一個學生都想成材。需從以下方面加強管理。（1）以德為先。德是一個人成才的關鍵因素，是一個人顯露他的才華的必要條件。 “欲成材，先成人”。 “教育的本質是文化的傳遞。教育的核心問題是培養(yǎng)人的思想文化素質,主要是完美人格的塑造?！保?）給予自信。教育就是要使學生“我能行”。就是使學生從小就有學習的自信心，做人的自尊心。 （3）學會學習。首先要培養(yǎng)學校的興趣，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生良好的學習習慣尤為重要，包括預習習慣、聽課習慣、思考習慣、提問習慣、作業(yè)習慣、閱讀習慣、答題習慣等等。其次是學習方法，良好的方法可以可以取得事半功倍的學習效果。讀死書、死讀書不行。只學文化課，不參加體育藝術活動、不參加社會實踐和社會活動不行。4、加強校本培訓和校本研修通過校本培訓，讓學校的管理思想，包括辦學理念、辦學思想、培養(yǎng)目標、教學管理改革思路，被每