1、-最新資料舉薦 - 13 釣魚的啟示 教案課文 13 釣魚的啟示（ 2 篇）釣魚的啟示教學設計二 北京市史家學校分校 李靜華 【學習目 標】 1 正確、 流利、 有感情地朗讀課文； 2 懂得課文內容,認真體會我 的心理變化過程； 3 從作者釣魚的啟示中受到訓練,懂得要嚴格按道德標準來約束、 規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀的人；【教學重點】 : 1 引導同學懂得父親為什么肯定要我 把釣到的鱸魚放回湖里的緣由； 2 體會人物的心理變化過程,培育同學的語感；體會表達【教學難點】 : 感悟作者從這件事得到的啟示,方法；【教學過程】 : 第一課時閱讀單元導讀,引入新課1 指名讀單元導讀,說說本單元的主

2、題是什么,在學習本組課文時有什么要求； 2 今日我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）檢查預習,通讀課文 1 檢查預習情形：生字字詞,標自然段； 2 懂得重點詞語：懇求、 不容爭論、誘惑、 警告、選擇等詞語； 3 檢查朗讀,要求正確、流利、 有語氣；1 / 9 4 通讀全文,摸索課文大意；為什么釣魚揭題質疑讀課題你有什么疑問？老師歸納：啟示 是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？會使我從中受到啟示？文, 解決疑問；這節(jié)課我們就環(huán)繞大家提出的問題閱讀課初讀懂得 1 啟示 的意思是： 2 再讀課文, 作者受到了什么啟示,畫出有關語句？（ 道德只是個簡潔的是與非的問題,實踐起來卻很難

3、；） 3 在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示；復習生詞 1 認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、 濺起、 魚鉤、當心翼翼、操縱、魚腮、 皎潔的月光、嘴唇、 懊喪、 誘惑、警告、 實踐、 選擇、 翕動； 2 誰仍記得這篇課文講了 一件什么事？其次課時 情形導入, 細讀感悟 在我十一歲那年的一個夜晚,和平常一樣我和父親來到了 鄰近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個月光如水的夜晚, 卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示；什么？這是為什么呢？ 1 自由讀第三自然段, 你讀懂了我 好不簡潔釣到了一條迷人的大鱸魚：來之不易：我當心翼翼地一收一放,嫻熟地操縱著；我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迷人的大鱸魚：快速把它拉上

4、岸來；-最新資料舉薦 - 啊, 好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚；我和父親滿意地觀賞著這條美麗的大鱸魚,月 光下輕輕翕動著；看著魚腮在銀色的分別指導朗讀相關句子,體會鱸魚的來之不易和迷人；整讀第三自然段； 2 多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、滿意呀！ 可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去；請默讀第 4 自然段, 同桌說說這是為什么？ 3 讀 5 至 8 自 然段, 摸索： 11 歲的我好不簡潔釣著了一條美麗的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假如你就是文中的父親 和我,請你們爭論爭論這條如此誘惑人的魚 該不該放？ 各說出自己的理由請聯(lián)系上下文,與四周的同學合作、爭論！小組匯報,你從中體會到

5、了什么？找到描寫我心情的詞語,一起來體會我 的心理變化過程； 4 四周處處都是靜靜靜的,明亮的月光下看不見其他任何人的影子, 盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚仍有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的；但在父親不容爭論的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中；對讀第 3 9 段, 對比感受我釣到魚時的歡樂以及放魚時的 不舍； 5 轉瞬間三十四年過去了, 當年懊喪的我,已經成為聞名3 / 9的建筑設計師了；我對父親當年的舉動有了 新的懂得；出示：我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚；但是在人生的旅途中,的誘惑人的魚；默讀感悟：我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像這里與那條鱸魚相像的

6、誘惑人的魚到底指的是什么呢？結合父親警告我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡潔的對與錯、是與非的問題,但是做起來卻是那樣的艱巨！齊讀道德只是個簡潔的是與非的問題,實踐起來卻很難；拓展延長,積存運用正由于如此,三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示；我信任,這個故事也肯定給大家?guī)砹藛⑹?；讀了 父親警告我的話, 你是怎么想的 . 這篇課文對你有怎樣的影響？請同學們結合今日你所感受到的對文中的作者或父親說一句話,仍可以寫一句話,送給你的伴侶；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話；釣魚的啟示 教學設計一 重慶高新區(qū)第一試驗學校 白正全第一課時 教學目的 1 熟悉 20 個生字

7、, 學會其中的 14 個, 正確讀寫啟示、猛烈、 當心翼翼、 操縱、 跳動、 掙扎、 距離、 紐-最新資料舉薦 - 約、 選擇、實踐、 獲得 等詞語； 2 有感情地朗讀課文； 3 懂得課文內容,領悟到從小受到嚴格的訓練,就會獲得道德實踐的士氣和力氣的道理；從而嚴格要求自己,做一個有道德的人； 4 明白課文的表達次序,按事情進展次序一部分一部分地閱讀, 抓住主要內容,讀懂課文；教學重難點 重點：學習生字詞,有感情地朗讀課文；難點：整體感知課文內容；教學預備：多媒體課件 教學過程 一、 導入激趣 1 談話：假如,在一個烏黑的夜晚,你好不簡潔釣到了一條大魚,剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會怎樣想,

8、怎樣做呢？讀了 這篇課文,你肯定會得到一些啟示的； 2 齊讀課題 二、 學習新課 1 學習生字詞 易錯音：沮 漪 易錯形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）三、 指導有感情地朗讀課文 重點指導描寫我 和父親神態(tài)及心理活動的句子 四、 初讀課文, 整體感知課文內容 摸索：5 / 9我 回憶了 一件什么事？為什么每當我 想起這件往事,內心總布滿了對父親的崇敬？（分小組合作學習）五、 老師總結 我們整體感知了 課文的內容, 知道了 父親在鱸魚捕撈的開放日 前一個傍晚,在我 捕撈到一條大鱸魚后讓我 放回去的事；其次課時 學習目標 1 正確、 流利、 有感情地朗讀課文； 2 懂得課文內容,認真體會我 的心

9、理變化過程； 3 從作者釣魚的啟示中受到訓練,懂得要嚴格按道德標準來約束、 規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀的人； 4 檢驗自己的閱讀才能和閱讀習慣；教學重點 1 引導同學懂得父親為什么肯定要我 把釣到的鱸魚放回湖里的緣由； 2 體會人物的心理變化過程,培育同學的語感；教學難點 感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法；教具預備：電腦課件 教學過程 一、 導入 在月光的輝映下,靜靜靜的湖邊, 知道作者釣到了 一條大鱸魚,心情非常興奮；面對著大鱸魚的誘惑,我 做出了件難的選擇,這件事也對你有很大的啟示吧,我就讓我們一起細讀本課；二、 研讀第 11 自然段 1 請同學們再看題目,哪個詞最能引起你的

10、留意？（啟示）請打開書,課文的哪一個自然段直接告訴你, 釣魚給作者留下啟示？ 2 （出示第 11 自然段） 讀了此段, 你想知道什么？三、 研讀第 4 10 自 然段 （一） 整體-感知；最新資料舉薦 - 1 同學邊聽錄音邊默讀邊想； 2 匯報：你讀懂了 什么？（二）學習第 4 9 自然段； 1 請同學畫出描寫作者言行的句子； 2 同學匯報,指導朗讀； 3 競賽讀：你可以把我 的心情變化讀出來嗎？ 4 爭論：父親為什么肯定要我 把釣到的大鱸魚放回湖里去？ 5 你同意父親叫我 把大鱸魚放走嗎？（同學表態(tài)后,進行辯論競賽；）（三） 學習第 10 自 然段； 1 請同學們用自己喜愛的方式讀第 10

11、自然段, 找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論競賽的句子,不明白的地方可畫上一個小問號； 2 生匯報自己找到的句子；摸索重點句：但是, 在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚 但是實踐起來卻很難這魚指什么？ 3 爭論：誘惑人的魚 指的是什么？你遇到過類似的情形嗎？是怎樣做的？ 4 父親怎樣訓練我,才使我 有所成就？（指導讀父親警告我 的話；7 / 9） 5 聯(lián)系父親的話,用由于所以 說說作者取得成就的緣由； 6 老師點撥：找出反映我 心理活動的語句,多讀幾遍, 體會我 的心理變化過程, 感悟：這魚 就是面臨道德選擇的各種誘惑； 7 聽了父親的話,聯(lián)系自 己的生活,

12、 或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人由于從小受到嚴格訓練而有所成就的故事,說說自己受到的啟示； 8 開展全班爭論：道德只是個簡潔的是與非的問題 這句話；四、 總結 面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么？五、 拓展、延長 你身 邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？ 搜集有關材料,和你的小伙伴相互溝通,再寫下來；板書設計： 1 激趣引入, 揭示課題愛好是最好的老師,愛好是成功之母；只有激發(fā)了同學的愛好和愛好,才能挑動同學心中想學的心,使其自 然而開心接受學問；因此我以小貓釣魚 故事導入激發(fā)同學愛好,直奔主題, 揭示課題； 2 初讀課文, 整體感知為了不讓把課堂仍給同學只留于形式, 真正把課堂建立在公平、自 主、 角色多角度的基礎之上；-最新資料舉薦 - 我讓同學大膽地為初讀課文提要求,讓同學自己提出要求,教師匯總要求,同學自 己去完成要求,這里表達了我的放,但也要留意引,所以在這里我設定了 學情預設 和 教學策略 ； 3 細讀課文, 自主學習, 合作探究 新課程中提到要提倡同學要自主、合作、 探究的學習方式；在這里我通過扶的方