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1、各位老師下午好！上星期去省府路小學聽了三年級下冊長方形的面積這一課，那位老師給學生準備了很多的材料，PPT做的也很好，但是為準備這一節(jié)課，工作量也非常大。我當時想要是用白板來操作可能就方便很多。前天讓我去抽簽，我才得知要參加今天這個白板案例比賽，所以也沒有時間來準備，接下去我就結合長方形的面積這一課中的幾個片段，談談我對使用白板的一些體會。片段一、應用學科工具和拖動克隆在引入新課后，老師出示一張長方形的紙，問學生怎樣準確地知道它的面積？有的說用直尺量它的長和寬；有的說用面積為1平方分米的正方形去鋪一鋪。老師讓學生拿出材料動手操作去得出長方形的面積，然后又讓學生上黑板演示。這時若用白板演示會更方

2、便。老師可以事先畫好一個長方形和正方形（直接從學科工具里拖出來，用尺子定好大小或是直接用正方形去定長方形的大小。）學生會有不同方法，所以正方形和長方形要多次使用，就設定為拖動克隆。學生親自上來演示，得到三種不同的鋪法：（剛才的操作非常簡單，但學生親自體驗用白板操作，他們的積極性會非常高。）除了用鋪一鋪的方法，還有是量出長方形的長和寬，認為長方形的面積可以用“長寬”進行計算。接下去，同桌合作：從三個不同的長方形中選擇一個長方形驗證，長方形的面積都可以用“長寬”進行計算嗎？同樣可以用上述方法來演示。 通過上面這個例子，我們可以看到用白板中的學科工具和拖動克隆功能，可以直接讓學生來操作，比PPT或其

3、他展示工具來的更方便，更直觀。片段二、運用智能筆在一張邊長10厘米的正方形中，剪去一個長6厘米、寬4厘米的長方形。剩下部分的面積是多少？剩下部分的周長呢？這道題讓學生親自在白板上演示也是很容易的，因為智能筆能畫的很直。老師事先無法預設學生會怎么來表述，若用PPT不能現(xiàn)場操作，只能顯示事先制作好的圖片，可能直接無法出示學生說的那一種，那樣就比較被動。而白板可以很好地現(xiàn)場生成，不同學生把三種不同的方法都展現(xiàn)在一起，很好地解決了這道題目。以上我只是用到白板中的“拖動克隆”和“智能筆”，就可以很好地解決教學中的實際操作問題。再比如昨天我在上24時計時法就用了白板工具里的時鐘計時器，很好的進行教學。我一直認為不能為了“用白板”而用白板，當白板使用比其他方便時就采用。當然，使用白板

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