1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及其影響因素分析作者：劉敏來源：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育2016年第1期劉敏(西安工程大學(xué)思政部，陜西西安，710048)摘要應(yīng)用我國(guó)東部、中部、西部不同類型和不同層次高校的2008名2014屆大四畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，系統(tǒng)分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)實(shí)狀況及其影響因素。通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的水平不高，基本上處于中等水平；而創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面因素、大學(xué)生個(gè)體方面因素、高校方面因素、家庭方面因素等都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的顯著要素，但各個(gè)因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響的程度和穩(wěn)定度則存在較大的差異，其中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面因素與個(gè)體方面因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響程度較大，穩(wěn)定性也較高，而高校方面因素

2、與家庭方面因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響程度較小，穩(wěn)定度也相對(duì)較低。關(guān)鍵詞大學(xué)畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)意向；影響因素；自主創(chuàng)業(yè)；高質(zhì)量就業(yè)中圖分類號(hào)G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1674-893X(2016)01?0025?04收稿日期2015-10-06；修回日期2015-11-26基金項(xiàng)目教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“高質(zhì)量就業(yè)背景下大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展研究(13YJC880045)；陜西省社科基金項(xiàng)目“高質(zhì)量就業(yè)背景下陜西高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量發(fā)展研究(13N029)；陜西省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目“基于更高質(zhì)量就業(yè)的陜西省大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展研究(13JK0376)；西安工程大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高質(zhì)量就業(yè)背

3、景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究”(2014JG060)作者簡(jiǎn)介劉敏(1979-)，女，山東濰坊人，博士，西安工程大學(xué)思政部講師，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè).一、引言十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出，要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，且“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的必要舉措。為此，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的跨越式發(fā)展，既是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要渠道，也是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的客觀要求。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳在印發(fā)的關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見中強(qiáng)調(diào)指出，“要加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投

4、身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍”，并允許高校畢業(yè)生“調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。2015年7月，國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見中提出，“充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為重點(diǎn)，引導(dǎo)和推動(dòng)全社會(huì)形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎”。由此可見，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅有效契合了國(guó)家政策鼓勵(lì)的方向，而且也會(huì)實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。但作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力且擁有互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生群體，實(shí)際執(zhí)行或參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)屈指可數(shù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生未將自主創(chuàng)業(yè)作為其未來職業(yè)的首選。當(dāng)前，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代感召下，在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求下，本文通

5、過系統(tǒng)分析我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)實(shí)狀況及其影響因素，以期為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，帶動(dòng)和促動(dòng)大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)得成業(yè)提供一定的理論參考。個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為是帶有意向性的，只有具備顯著創(chuàng)業(yè)意向的潛在創(chuàng)業(yè)者才有可能真正從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)1。本文的研究對(duì)象是作為潛在創(chuàng)業(yè)群體的大學(xué)畢業(yè)生，其創(chuàng)業(yè)意向主要反映大學(xué)生未來是否具有自主創(chuàng)業(yè)的可能性。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的測(cè)量，本文依據(jù)Thompson的個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向量表2、Zhao和Seibert的創(chuàng)業(yè)意向四項(xiàng)目量表3,結(jié)合我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)特征，主要選取興趣、個(gè)體期望、自由職業(yè)偏好、受限制時(shí)職業(yè)偏好、計(jì)劃五個(gè)指標(biāo)予以測(cè)量。創(chuàng)業(yè)意向作為一種個(gè)性心理活動(dòng),它的產(chǎn)生

6、既受內(nèi)在人格特質(zhì)的制約,又受外在環(huán)境因素的影響,是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。本文應(yīng)用多元線性回歸分析方法,重點(diǎn)從大學(xué)生個(gè)體方面的因素、家庭方面的因素、高校方面的因素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的因素4個(gè)層面系統(tǒng)探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素,以及各影響因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的程度與穩(wěn)定度。二、研究樣本與設(shè)計(jì)本研究的調(diào)查對(duì)象是全國(guó)14所高校的2014屆大四畢業(yè)生,其中東部4所、中西部各5所高校。在調(diào)查對(duì)象的抽取過程中,結(jié)合我國(guó)東部、中部、西部高校的類型、層次、學(xué)科分布等特點(diǎn),共發(fā)放調(diào)查問卷2800份,回收問卷2213份,其中有效問卷2008份,有效率達(dá)到90.74%。有效樣本的構(gòu)成分布如下：廈門大學(xué)190人,山東

7、大學(xué)132人,南京航天航空大學(xué)116人,濟(jì)南大學(xué)134人,中南大學(xué)165人,中國(guó)地質(zhì)大學(xué)103人,中北大學(xué)134人,長(zhǎng)沙理工大學(xué)121人,武漢輕工大學(xué)110人,西安交通大學(xué)184人,西安電子科技大學(xué)150人,西安工程大學(xué)198人,延安大學(xué)160人,寶雞文理學(xué)院111人。其中男生1183人,女生825人；重點(diǎn)高校（985或211院校）1010人,一般高校998人；理工科1294人,人文社科714人；生源地來自大中城市的325人,城鎮(zhèn)/縣級(jí)市的773人,農(nóng)村的909人；有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的461人,沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的1547人。本文測(cè)量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的指標(biāo)主要選取興趣、個(gè)體期望、自由職業(yè)偏好、受限制時(shí)職業(yè)偏好

8、、計(jì)劃五個(gè)方面,測(cè)量題目依據(jù)Likert式量表編制,將大學(xué)生的回答從“非常不同意”到“非常同意”分為6個(gè)等級(jí)（分別賦值1-6分）。三、研究結(jié)果（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)狀分析本文通過興趣、個(gè)體期望、自由職業(yè)偏好、受限制時(shí)職業(yè)偏好、計(jì)劃五個(gè)指標(biāo)測(cè)量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。由表1得知,大學(xué)生在受限制時(shí)的職業(yè)偏好、個(gè)體期望興趣、自由職業(yè)偏好要素上的得分介于3.80-3.90分之間,更傾向于“有點(diǎn)同意”,這表明大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有一定的期望和興趣,且即使創(chuàng)業(yè)失敗也仍然堅(jiān)持,反映出大學(xué)生對(duì)自我創(chuàng)業(yè)的決心與毅力。而大學(xué)生在計(jì)劃要素上的得分僅有3.58,介于“不太同意”與“有點(diǎn)同意”之間,這表明

9、大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備相對(duì)欠缺。通過上述分析結(jié)果可以看出,當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平不高,基本上處于中等水平,這或許就是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例非常低的重要原因之一。J掘f腳般1】述汽屈；J第jJSilHiJH二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的回歸分析為進(jìn)一步系統(tǒng)探討當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向水平不高的深層次原因，本文應(yīng)用多元線性回歸分析方法，重點(diǎn)分析大學(xué)生個(gè)體方面的因素、高校方面的因素、家庭方面的因素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響狀況或影響程度。模型1-4表示大學(xué)生個(gè)體方面的因素、高校方面的因素、家庭方面的因素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的因素各自影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的多元線性回歸分析結(jié)果，而模型5是上述4

10、因素綜合作用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的多元線性回歸分析結(jié)果，具體如表2所示。表2中模型1分析了大學(xué)生個(gè)體方面因素對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向的影響程度。由此可見，在自變量?jī)H為個(gè)體因素時(shí)，性別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的顯著影響因素，男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平顯著高于女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的顯著因素，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平明顯高于沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生；創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)效能與創(chuàng)業(yè)態(tài)度都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向水平的積極因素，即大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)效能越強(qiáng)，其創(chuàng)業(yè)意向就越突出。表2中模型2分析了高校方面因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響狀況。從中可見，在僅將高校因素作為自變量時(shí)，高校類型對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有顯著性

11、影響，重點(diǎn)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平要顯著低于一般高校的大學(xué)生。這反映出，重點(diǎn)高校大學(xué)生的就業(yè)前景要優(yōu)于一般高校的大學(xué)生，從而導(dǎo)致重點(diǎn)高校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的意愿相對(duì)較低；專業(yè)類型是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的顯著因素，理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平顯著高于人文社科的大學(xué)生；此外，高校的人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)等都是積極影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向水平的顯著性因素。表2中模型3分析了家庭方面因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響狀況。由此可見，在自變量?jī)H考慮家庭因素時(shí)，城鄉(xiāng)背景差異是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異的顯著因素，較之來自于大中城市的大學(xué)生，來自農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向更為強(qiáng)烈。這在某種程度上反

12、映出，大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生由于缺乏來自家庭社會(huì)資本對(duì)其就業(yè)的關(guān)系支撐，求職應(yīng)聘崗位的就業(yè)壓力較為突出，因而其選擇自主創(chuàng)業(yè)的意向較為突出；父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也顯著影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，這說明，父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的示范效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的激發(fā)是很有幫助的；家庭的評(píng)價(jià)與支持、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有積極的影響，即家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)越高，家庭及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)越支持，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向就越高。表2中模型4分析了創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響狀況。從中可見，在僅將創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素作為自變量時(shí)，創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資金的扶持、創(chuàng)業(yè)輿論的導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建等都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的顯著性要素。這表明

13、，國(guó)家及社會(huì)營(yíng)造的創(chuàng)業(yè)環(huán)境越好，鼓勵(lì)與扶持的力度越大，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的意向就越高，從而走上自主創(chuàng)業(yè)道路的可能性就越大。表2中模型5系統(tǒng)分析了大學(xué)生個(gè)體、高校、家庭、創(chuàng)業(yè)環(huán)境綜合影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的狀況。由表可見，在模型1中影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的性別、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)效能等要素，在模型5中依然有顯著影響，而在模型1中不具有顯著影響的個(gè)體控制因素在模型5中呈現(xiàn)出消極的影響作用；模型2高校的影響因素中，除專業(yè)類型仍在模型5中有顯著影響外，高校類型等其他因素的影響已不存在；模型3中家庭所在地、父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、家庭的評(píng)價(jià)與支持、網(wǎng)絡(luò)資源支持等影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素在模型5中不再具有

14、顯著影響而在模型3中沒有顯著影響的家庭經(jīng)濟(jì)收入因素則成為模型5中的顯著影響因素；模型4中除創(chuàng)業(yè)資金扶持因素在模型5中不具有顯著作用外，創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)、輿論導(dǎo)向、服務(wù)體系等因素仍然是模型5中的顯著影響因素。四、結(jié)論與政策建議基于上述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)狀分析與影響因素分析的研究結(jié)果，本研究主要得出如下結(jié)論：（1）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向處于中等水平。本研究從興趣、個(gè)體期望、自由職業(yè)偏好、受限制時(shí)的職業(yè)偏好、計(jì)劃五個(gè)方面構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向測(cè)量工具，并據(jù)此考量大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向并不高，總體處于中等水平，這或許是導(dǎo)致目前我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例相對(duì)較低的重要原因。（2）大學(xué)生個(gè)體、高

15、校、家庭、創(chuàng)業(yè)環(huán)境都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的重要因素，但各個(gè)因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響程度則存在較大差異。從各模型中自變量變異在因變量變異中所占比率的判定系數(shù)（R2）來看，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響程度最大，其次是大學(xué)生個(gè)體因素，再次是高校因素，家庭因素的影響則最小。（3）大學(xué)生個(gè)體、高校、家庭、創(chuàng)業(yè)環(huán)境各自對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響狀況與其綜合影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的狀況是有差異的。其中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素、大學(xué)生個(gè)體因素的影響狀況較為穩(wěn)定，而高校因素、家庭因素中各要素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響狀況則變化較大。這說明，大學(xué)生個(gè)體、高校、家庭、創(chuàng)業(yè)環(huán)境這四方面因素在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響時(shí)，各影響因素之間存在著一定程度的相

16、互作用。根據(jù)上述研究結(jié)論，為全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平，積極引導(dǎo)與扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，本文提出以下幾個(gè)方面的政策建議：（1）積極提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，應(yīng)積極激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平，使大學(xué)生自愿將創(chuàng)業(yè)作為其理想的職業(yè)選擇，并為之做好各種準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)得成業(yè)的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，這是促成大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的客觀要求。（2）努力發(fā)展有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的個(gè)體方面因素。大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、自身的創(chuàng)業(yè)效能、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及創(chuàng)新精神等個(gè)體特質(zhì)都是顯著影響大學(xué)生創(chuàng)

17、業(yè)意向的積極而又穩(wěn)定的因素。為此，應(yīng)正確引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，努力強(qiáng)化大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)效能感，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與各種類型、各種模式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，深入開拓大學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平。（3）有效拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持渠道與途徑。創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的因素、高校方面的因素、家庭方面的因素都不同程度地影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向水平的高低。為此，首先，努力營(yíng)造扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境與濃厚氛圍，如積極貫徹執(zhí)行創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)施，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，引導(dǎo)推動(dòng)全社會(huì)形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的輿論氛圍，積極搭建各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新驅(qū)

18、動(dòng)作用等；其次，著力強(qiáng)化高校因素在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向上的作用，如針對(duì)不同學(xué)校類型、學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)制定其適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)業(yè)教育課程、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)等；再次，積極發(fā)揮家庭因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的支持功能，如家庭應(yīng)從自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，適時(shí)改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，為其自主創(chuàng)業(yè)提供精神與物質(zhì)上的支持，不斷激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿與信念，進(jìn)而積極鼓勵(lì)與扶持大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。參考文獻(xiàn)：KruegerNF,BrazealDV.EntrepreneurshippotentialandpotentialentrepreneursJ.EntrepreneurshipTheoryandPractice,1994,18(3):91-104.ThompsonER.Individualentre