1、幼兒的社會(huì)行為 桌子上有2個(gè)機(jī)器貓玩具，三個(gè)小朋友都想玩，該怎么辦？3移情訓(xùn)練聽故事：孔融讓梨 “我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，大梨就給哥哥吧?！?一、幼兒的親社會(huì)行為 在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠從別人的角度考慮問(wèn)題（移情），產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)（同情），進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。1.使主體擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而產(chǎn)生親社會(huì)行為；2.引起情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感，從自身愿望出發(fā)，產(chǎn)生降低他人痛苦的動(dòng)機(jī)，降低攻擊性行為，增加親社會(huì)行為。分享合作謙讓援助幼兒的親社會(huì)行為 1、幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)【案例】寶寶滿周歲時(shí)，家里來(lái)了許多客人，他很開心。家中有兩個(gè)四五歲的小客人為搶一個(gè)玩具打了

2、起來(lái)，顯然，那個(gè)男孩占了上風(fēng)，小女孩急哭了。寶寶一會(huì)兒看著小女孩，一會(huì)兒看著小男孩，再看看大人?？上щp方大人很久沒(méi)見面了都在搶著說(shuō)話。寶寶伸出小手，“嗯、嗯”地叫了幾聲。我忙說(shuō)：“哦，姐姐哭了。來(lái)，寶寶叫姐姐不要哭?！眱鹤由斐雠峙值男∈?，摸了摸小女孩的臉，可是，他的注意力很快又被小女孩手上的花紙吸引了過(guò)去。（1）分享行為的發(fā)展 分享行為的發(fā)展是親社會(huì)行為發(fā)展的主要方面（2）親社會(huì)行為的個(gè)別差異通過(guò)對(duì)37歲兒童對(duì)同伴困境的反應(yīng)情況看出，幼兒的親社會(huì)行為存 在明顯的個(gè)別差異，說(shuō)明親社會(huì)行為的發(fā)展需要進(jìn)行的引導(dǎo)和教育 2、幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng) 第一， 在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的親社會(huì)行為 教師可以利用故

3、事形式來(lái)進(jìn)行。故事情節(jié)往往是要有利害沖突的，讓幼兒以“我”的身份來(lái)體驗(yàn)內(nèi)心激烈斗爭(zhēng)的過(guò)程并且做出行為選擇并說(shuō)明理由，這樣，幼兒就有了一個(gè)行為的榜樣，榜樣的示范作用就體現(xiàn)出來(lái)了。同時(shí)，教師平時(shí)一言一行都要符合榜樣標(biāo)準(zhǔn)，否則，幼兒會(huì)感到無(wú)所適從，并且，對(duì)教師的教育產(chǎn)生懷疑，教學(xué)效果會(huì)降低。8 案例1教師通過(guò)講述故事生病的小貓，讓幼兒感受和理解小貓生病后只能躺在床上，不能和別人一起玩，其他朋友來(lái)看望它的情節(jié)。幼兒聽了故事后，回憶自己生病的經(jīng)歷，并從小貓的面部表情上認(rèn)識(shí)到了小貓病后的難受、孤獨(dú)及有朋友看望時(shí)的快樂(lè)。9 案例2許洋小朋友摔了一跤，小朋友見了都笑話他：活該、真滑稽，許洋聽了，差點(diǎn)要哭出來(lái)了

4、。這時(shí)，教師抓緊時(shí)機(jī)，進(jìn)行談話討論，讓許洋講講自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特別希望得到別人的幫助；看見大家笑話自己時(shí)，心里又很難受等。許洋一講，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到了別人摔跤后的痛苦和需要人關(guān)心的心情，而且引發(fā)了他們的情感話題，有的說(shuō)：我上次折氣球怎么也折不好，我很難過(guò)的；有的說(shuō)：上次我在街上突然找不到媽媽了，心里很著急；有的說(shuō)：我養(yǎng)的一只小鳥死了，我很傷心的這時(shí)，再讓幼兒想想，笑話許洋對(duì)不對(duì)？他們都說(shuō)不對(duì)。10 第二，在游戲中發(fā)揮幼兒相互學(xué)習(xí)的積極性游戲的過(guò)程是幼兒互相學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)置親社會(huì)行為的教學(xué)活動(dòng)以及游戲。比如，教師可以讓幼兒觀看表演，小弟弟摔到了怎么辦？在

5、公共汽車上看見老人站著是不是要讓座等等，讓幼兒看后進(jìn)行思考、討論，怎樣做才是好孩子？幼兒也可以自己表演，親身體驗(yàn)其中的思想矛盾斗爭(zhēng)過(guò)程，由此，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)并且學(xué)習(xí)別人的親社會(huì)行為。11 第三，教師正確輔導(dǎo)的重要性 按幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時(shí)，必須考慮幼兒的實(shí)際水平，也就是教師要求他們經(jīng)過(guò)努力后能夠達(dá)到。對(duì)不同年齡的幼兒有不同的要求，才能有利于幼兒的身心健康發(fā)展，輔導(dǎo)效果才會(huì)好。比如，教師在讓幼兒拿出自己心愛的玩具和同伴一起分享時(shí)，對(duì)平時(shí)有點(diǎn)自私的幼兒的要求就不能太高，只要他能把自己的玩具拿出來(lái)和大家一起玩就行。（一）幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)攻擊性行為頻繁主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)

6、吵、打架。行為更多是直接爭(zhēng)奪或破壞玩具或物品更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊攻擊性行為存在明顯的性別差異男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。男孩比女孩更容易在受到攻擊以后發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)行為，碰到對(duì)方是男性比對(duì)方是女性時(shí)更容易發(fā)生攻擊性行為二、幼兒攻擊性行為（二）攻擊性行為的影響因素 1.父母的懲罰 2.榜樣 3.強(qiáng)化 4.挫折【案例分析】 炎熱的夏天，一家四口開著家庭小轎車出去游玩。在回家的路上，一對(duì)4歲左右的雙胞胎男孩覺(jué)得口渴了，父親將車停了下來(lái)，給他們買了一大杯雪碧。當(dāng)兩個(gè)孩子與父親一起捧著飲料時(shí)，爸爸問(wèn)兩個(gè)孩子：“應(yīng)該先給誰(shuí)喝呢？”“媽媽”兩個(gè)孩子異口同聲地回答。于是，媽媽蹲下來(lái)先喝了一口，喝完后，媽媽問(wèn)：“再給誰(shuí)喝？”“爸爸”兩個(gè)孩子又一起說(shuō)。于是爸爸也喝了一口，爸爸喝完后，兩個(gè)孩子你一口我一口高高興興地喝了起來(lái)。 媽媽帶著2歲的冬冬上菜市場(chǎng)買菜，在討價(jià)還價(jià)中與買菜的阿姨爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，由于雙方不甘示弱，逐漸由爭(zhēng)執(zhí)變?yōu)橥妻?，冬冬在媽媽的懷里嚇得全身發(fā)抖。年輕的媽媽為了爭(zhēng)個(gè)輸贏，將冬冬放在地上，雙方扭成一團(tuán)，相互撕打起來(lái)，冬冬站在旁邊大哭起來(lái)。周圍的人們逐漸圍了過(guò)來(lái)，才將雙方拉開。 通過(guò)以下兩個(gè)案例的比較，你覺(jué)得哪位家長(zhǎng)的做法值得提倡？為什么？?jī)煞N不同的做法對(duì)兒童的社會(huì)性行為有什么影響？（四）攻擊性行為的教育引導(dǎo) 1.了解學(xué)前兒童攻擊