1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初三學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì) 初三學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì) 新教材提防從學(xué)生已有的閱歷啟程，讓學(xué)生在熟諳的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的緊密關(guān)系。下面是工作在這我為大家整理的學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì)，供你參考! 學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì)一 新化學(xué)課程改革全面表達(dá)了素質(zhì)教導(dǎo)理念：課程觀念的與時(shí)俱進(jìn)，課程目標(biāo)的多元化、課程內(nèi)容的選擇性，教材體系的重新構(gòu)建，學(xué)習(xí)方式的多樣化，教材運(yùn)用的公正性，教材評(píng)價(jià)的合理性等等均表達(dá)出為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)。新教材還表達(dá)了不同階段的學(xué)生學(xué)識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的根本要求。讓學(xué)生體驗(yàn)以科學(xué)探究為主

2、的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在熟諳的生活情景中感受化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化生活和終身學(xué)習(xí)務(wù)必的學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)奇怪心和耐久的興趣，了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)進(jìn)展的價(jià)值，鞏固對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的才能，讓每個(gè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來進(jìn)展的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)素養(yǎng)的21世紀(jì)公民。 一、對(duì)教師角色的斟酌： 1、九年級(jí)化學(xué)課程中的教師理應(yīng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所采納和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素，任何課程改革都不能忽略教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度

3、，積極投身課程改革。 2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然察覺許大量多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的斟酌和提升，提出看法，不斷的完善和提升我們的教材。如何對(duì)測(cè)驗(yàn)的步驟舉行重新設(shè)計(jì)和提升，探索一種現(xiàn)象更為明顯的測(cè)驗(yàn)方法，是我們教師務(wù)必研究的課題。 3、教師成為課程實(shí)踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中，要充分表達(dá)教師工作的創(chuàng)造性。教師務(wù)必以新的觀念來理解和實(shí)施新課程，否那么，以原有的觀念對(duì)付新課程，無疑于舊瓶裝新酒、穿新鞋走老路，實(shí)際上表達(dá)不出新的課程理念的意義。在新課程的實(shí)施過程中，不僅是按教材的要求去舉行，更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平日的教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)

4、生的處境創(chuàng)造性去設(shè)計(jì)課程。 4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師切實(shí)把握化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)、教學(xué)理論，更新教導(dǎo)觀念。教師務(wù)必拓寬自己的學(xué)識(shí)面，留意社會(huì)、科技等的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中緊密聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，人類生存環(huán)境等。教師務(wù)必掌管現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，并在實(shí)際教學(xué)中生動(dòng)運(yùn)用;務(wù)必能生動(dòng)各種教學(xué)技巧和方法。教師務(wù)必不斷反思自己的教導(dǎo)教學(xué)行為，積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手，能運(yùn)用多種學(xué)識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題;這就要求教師具備各種綜合才能，學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科學(xué)識(shí)，完善自己的學(xué)識(shí)布局，補(bǔ)充必要的學(xué)科學(xué)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教

5、學(xué)的做法，努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)閱歷。全體這些都使得教師不斷充實(shí)自己、完善自己，在教導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐過程中成長(zhǎng)，成為教學(xué)改革的受益者。 二、對(duì)課堂教學(xué)的斟酌： 新課程改革實(shí)施以后，課堂切實(shí)有大量新變化。我們理應(yīng)冷靜地斟酌一下：新課程的課堂畢竟該新在什么地方?我們的課堂教學(xué)效果好嗎?老師上完一堂課，也理應(yīng)問一問自己：在這堂課上，學(xué)生學(xué)到了什么? 1、一堂好課理應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)切實(shí)定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的，也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的

6、要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際處境。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的才能與方法，達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成，不能彼此割裂。在備課時(shí)，假設(shè)從學(xué)識(shí)教學(xué)來立意備課，就是在完成學(xué)識(shí)教學(xué)過程中，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成才能與方法目標(biāo)，達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的學(xué)識(shí)，理應(yīng)有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)悟，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的;反之，僅有學(xué)生大量的活動(dòng)，而沒有學(xué)生的感悟，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。 2、學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生理應(yīng)是主角。新課程理念也分外強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，但我們理應(yīng)如何理解學(xué)生的主

7、體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師變更大量做法：在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，理應(yīng)是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位表達(dá)在三個(gè)方面：一是學(xué)生留神力參與。沒有留神，就沒有學(xué)習(xí)，留神是學(xué)習(xí)的門戶。教師理應(yīng)想盡手段緊緊抓住學(xué)生的留神力，讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式舉行學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。假設(shè)說探究指向問題的解決，體驗(yàn)?zāi)敲粗赶驅(qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要留神不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄靈魂。 三、對(duì)自己實(shí)施新教材的幾點(diǎn)概

8、括計(jì)劃： 為了適應(yīng)新課程改革，作為教師我要深入的斟酌如何能使學(xué)生成為課堂的真正仆人，喜悅的學(xué)習(xí)，獲得輕松、高興、告成的情感體驗(yàn)及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我要求自己： 首先要從教材本身啟程，分析新教材的功能，與老教材舉行比較，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)適合自己學(xué)生的校本教材。 其次，在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮自己的教學(xué)特色，緊跟新課程改革的步伐。 結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，從憑借性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì)二 專心學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，走進(jìn)化學(xué)新課程 全日

9、制義務(wù)教導(dǎo)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱化學(xué)課標(biāo))提出了六個(gè)方面的根本理念。這些根本理念主要表達(dá)在化學(xué)教導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展這樣一個(gè)總體目標(biāo)上。隨著社會(huì)的進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)和人的可持續(xù)進(jìn)展等教導(dǎo)理念已進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同?；瘜W(xué)教導(dǎo)觀面臨著重大變革，化學(xué)教導(dǎo)目標(biāo)在發(fā)生變化，由原來過多地關(guān)注根基學(xué)識(shí)和根本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生獲得根基學(xué)識(shí)和根本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的一般進(jìn)展。因此，我們應(yīng)努力抑制傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。 一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，樹立以人為本的教導(dǎo)觀念 化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成片面。義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)課程，可以扶助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)

10、進(jìn)展的作用，能從化學(xué)的視角去熟悉科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)學(xué)識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;鞏固學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。 義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)課程理應(yīng)表達(dá)啟蒙性、根基性。 一方面供給給學(xué)生未來進(jìn)展所需要的最根基的化學(xué)學(xué)識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)樸問題的才能; 另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教導(dǎo)階段的化學(xué)教導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的進(jìn)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松高興

11、的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)好化學(xué)的自信仰;給每一個(gè)學(xué)生供給對(duì)等的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)學(xué)識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生成和進(jìn)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又留神使不同水平的學(xué)生都能在原有根基上得到良好的進(jìn)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)展的巨大付出，熟悉化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)進(jìn)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類美好未來將持續(xù)發(fā)揮它的重大作用。 要堅(jiān)持以人的進(jìn)展為本，務(wù)必關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，要從師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起民主、對(duì)等、對(duì)話的新型師生

12、關(guān)系。對(duì)話不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木翊蜷_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱心，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活閱歷的根基學(xué)識(shí)、根本技能、根本思想、根本方法的實(shí)際啟程，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主進(jìn)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的自我表演的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、斟酌問題、口頭表達(dá)、議論問題、發(fā)表見解都要到位。只要學(xué)生能察覺的學(xué)

13、識(shí)，教師就不能包辦代替;只要學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，教師就不要多做示意。葉圣陶先生說得好，教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。如何誘導(dǎo)?他認(rèn)為：一要提問，二要指示。而好的提問，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深。要做到這一點(diǎn)，教師宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)，即于其處提問。問題提出之后，要留給學(xué)生斟酌的時(shí)間。根據(jù)美國(guó)教導(dǎo)專家的研究，對(duì)學(xué)生的提問，在每個(gè)問題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名回復(fù)。這樣做的好處有：學(xué)生可以回復(fù)較多的內(nèi)容;更多的學(xué)生能夠主動(dòng)而又恰當(dāng)?shù)鼗貜?fù)問題;可以裁減卡殼的現(xiàn)象;可以鞏固學(xué)生的信仰;能夠提高遲鈍學(xué)生的積極性;可以增多發(fā)散思維的成分;能夠裁減

14、以教師為中心的現(xiàn)象;學(xué)生可以舉出更多的論據(jù);學(xué)生能夠提出更多的問題;能夠增加回復(fù)的多樣性;能夠鞏固學(xué)生相互之間的影響。 二、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鞏固學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人的意識(shí) 化學(xué)教學(xué)留神從學(xué)生已有的閱歷啟程，讓他們?cè)谑熘O的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的緊密關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題;讓學(xué)生有更多的機(jī)遇主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在學(xué)識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在做科學(xué)的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地憑借模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是理應(yīng)提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們理應(yīng)

15、留神創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，提防學(xué)識(shí)的生活性和實(shí)踐性。化學(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)斟酌方法去建立模型，然后舉行解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問題的過程中理解和掌管根本的化學(xué)學(xué)識(shí)、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留神培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，擅長(zhǎng)陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于采納他人的觀法并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自留存自

16、己的見解。在舉行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表觀法，要操縱音量，不影響他人的議論。假設(shè)分小結(jié)活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪替代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機(jī)交流扶助。 三、改革對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)展 根基教導(dǎo)課程改革綱要(試行)指出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)勞績(jī)，而且要察覺和進(jìn)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生進(jìn)展中的需求，扶助學(xué)生熟悉自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教導(dǎo)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的進(jìn)展。所以，在化學(xué)教學(xué)中，理應(yīng)改革過去傳統(tǒng)的只提防學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略對(duì)學(xué)生的

17、學(xué)習(xí)過程測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方法。正如化學(xué)課標(biāo)中提出的：為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展供給多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。既考核學(xué)生掌管學(xué)識(shí)、技能的程度，又提防評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究才能和實(shí)踐才能，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?？山?jīng)常提出類似于你是怎樣想的?通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?等問題，來扶助學(xué)生熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)理應(yīng)包括評(píng)學(xué)識(shí)與技能和思、情、意。學(xué)識(shí)與技能是最根本的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在探究化學(xué)事實(shí)的過程中，所取得的閱歷和方法對(duì)學(xué)生來說是研究新的知積和技

18、能的根基。思、情、意目標(biāo)是指斟酌、情感和意識(shí)三個(gè)方面的目標(biāo)。也就是說要對(duì)學(xué)生的化學(xué)斟酌方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的奇怪心、求知欲、獲得告成的體驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨(dú)立斟酌，勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要留神培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等;參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。 化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成片面。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的根基。讓我們專心學(xué)習(xí)化學(xué)課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)化學(xué)課標(biāo)中拓教學(xué)根本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì)三 一

19、、課前預(yù)習(xí)。 每天抽幾分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容，做好充沛的打定工作，可以起到事半功倍的效果，更加對(duì)難以理解的地方做個(gè)標(biāo)記，上課時(shí)專心聽講這片面的內(nèi)容，大大提高了聽課的效率。 二、充分利用課堂。 強(qiáng)調(diào)積極與主動(dòng)，腦筋要時(shí)刻保持高強(qiáng)度運(yùn)轉(zhuǎn)，緊跟老師的講課思路，邊理解吸收邊舉行記憶，這對(duì)學(xué)識(shí)的初步掌管特別重要。同時(shí)做些必要的筆記，老師的板書不必照抄，相反老師所說的有時(shí)卻特別重要，例如一些解題技巧或總結(jié)性的內(nèi)容，稍縱即逝，不記錄反而是種損失。課后多向老師請(qǐng)教，我平日遇到不懂的問題都會(huì)向老師提問，老師也會(huì)細(xì)心地幫我一一解答，或者和我像摯友一樣一起探討，有時(shí)老甚至師隔了一兩天也會(huì)找上我報(bào)告我解答，在這種

20、主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)校老師的扶助下，我的化學(xué)才有了顯著的提高。 聽課時(shí)要留神老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，確定努力理解記憶，這很可能就是題目要考的內(nèi)容。有時(shí)上課的內(nèi)容隨隨意便一聽，以為自己聽懂了，可是實(shí)際上還是不會(huì)用，確定要在課下做題、復(fù)習(xí)的時(shí)候反芻消化，有時(shí)你不會(huì)的題目很可能就是老師早就講過而你沒有消化的。把根基掌管好特別重要。 記筆記也很重要，筆記一般涵蓋了重要的學(xué)識(shí)點(diǎn)，日后忘卻時(shí)翻翻筆記就能喚回記憶。 我的化學(xué)老師總是跟我們說：睡覺前把課上的學(xué)識(shí)再默念一遍，雖然不確定實(shí)行，但是老師是想要叫我們把課上的內(nèi)容都記住，由于課上講的確定是最最重要的學(xué)識(shí)點(diǎn)、做題的根基，所以確定要理解、記住、會(huì)用。 三、課后多做習(xí)題

21、。 要想化學(xué)好務(wù)必多做題?；瘜W(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管考試題型千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，考來考去無非是課本上那些規(guī)律。因此要多做題，各種類型的題都要接觸，摸透其中的命題意圖和規(guī)律，掌管確定的解題技巧，考起試來自然得心應(yīng)手。同時(shí)化學(xué)考試靠的是平日積累的過程，多做練習(xí)可以培養(yǎng)做題的手感，可以積累更多解題技巧。但是務(wù)必強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，要充分利用題目，不能為單純做題而做題。好多同學(xué)講求數(shù)量卻不講求質(zhì)量。做出答案后與參考答案一對(duì)照，然后就扔一邊了，這里很濫用資源的。 題目切實(shí)要多做，熟能生巧嘛。但是確定要斟酌總結(jié)：1固定類型的題要留神總結(jié)做這類題的技巧，有時(shí)一道題弄領(lǐng)會(huì)了其他題就都變得簡(jiǎn)樸了;2遇上簡(jiǎn)答題

22、、測(cè)驗(yàn)題類的要留神琢磨老師的命題意圖、解題的思維方法，要不斷錘煉自己的思維向標(biāo)答靠攏;3遇上自己生疏的學(xué)識(shí)點(diǎn)，確定要獨(dú)立做完后翻翻筆記，強(qiáng)化這一片面的記憶，下次不允許再忘卻。結(jié)果，假設(shè)碰見不會(huì)的題目千萬不能灰心喪氣地逃避，要以昂揚(yáng)的斗志征服它，不會(huì)的題目恰恰就是你的學(xué)識(shí)漏洞，抑制之后下次就不會(huì)再錯(cuò)了。 四、審題 曾經(jīng)的我也會(huì)經(jīng)常審題不清而特別懊惱，直到老師的點(diǎn)撥才使我恍然大悟?；瘜W(xué)是一門分外講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在解題前專心審題尤為重要，在一些推斷題、測(cè)驗(yàn)題題干中經(jīng)常展現(xiàn)好多重要的提示，假設(shè)遺漏這些提示盲目做題就會(huì)濫用大量的時(shí)間、事倍功半，因此，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。 審題時(shí)要留神一

23、些有明顯示意意義的字眼，做測(cè)驗(yàn)題的時(shí)候確定要考慮是不是用到了題目條件，一般來說，題目是不會(huì)給無用的條件的。 五、解題技巧 化學(xué)解題，尤其是推斷題，主要考察學(xué)生的規(guī)律推理才能，例如做有機(jī)推斷題時(shí)應(yīng)留神思路的連貫，再根據(jù)已知條件正向或逆向推導(dǎo)。還要大膽的揣摩，不要拘泥?？傊瑹o論遇到難題還是輕易的題目都需要保持好的心態(tài)，冷靜冷靜的分析題目，一步一步解出題目，切忌圖快。當(dāng)你做出一條題目時(shí)，理應(yīng)分析這條題為什么這樣做?它是從哪個(gè)角度入手的?題干中哪些信息點(diǎn)可以作為突破口?它的解法有何高明的地方?假設(shè)做錯(cuò)了，自己解題思路錯(cuò)在哪一步?解這類型以后理應(yīng)留神哪些地方等等多問幾個(gè)為什么，這樣你就把這條題吃透了，

24、題目才算被充分利用。 我在做題時(shí)就經(jīng)常用本子記錄自己的感悟，這樣做起題目來就會(huì)更加得心應(yīng)手，做題的感覺就更好，經(jīng)常翻翻看也會(huì)加強(qiáng)對(duì)題目的理解。 ?？嫉膶W(xué)識(shí)點(diǎn)要做到用起來得心應(yīng)手，好多時(shí)候題目考的學(xué)識(shí)點(diǎn)是重復(fù)的，有時(shí)候看起來很難的題目其實(shí)就是變著法子考?？紝W(xué)識(shí)點(diǎn)。 譬如說，我的推斷題很弱，根據(jù)題目條件怎么想也想不出來，但是后來我總結(jié)了一下，除了更加偏、更加怪的題目之外，無非就是考NaOHNa2CO3NaHCO3NaClCO2CaCO3、Al2O3AlCl3Al(OH)3NaAlO2、Fe/Fe3O4/FeCl2/FeCl3、等等等等，只要把這些關(guān)系都弄領(lǐng)會(huì)，做題的時(shí)候多往這里面套一套，答案自然而

25、然就出來了。 六、檢查 做完后專心檢查無論對(duì)哪一門都是特別重要的，我的閱歷是先快速欣賞一遍題目，檢查是否有漏做的現(xiàn)象，然后再留心核查填在答題卡上的答案，尤其是繁雜的題目再專心考慮一遍，假設(shè)因低級(jí)失誤而懊喪就太晚了 從前不會(huì)、不確定的題目最好再掃視一遍，留心審一審題，或許就會(huì)豁然開朗。 七、總結(jié) 題目不只是做完就行的，要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的缺乏，對(duì)待考試更理應(yīng)如此，試卷發(fā)回來后，除了聽老師評(píng)講以外，還應(yīng)好好舉行如下總結(jié)。第一，分析失分的理由。這次考試哪些是由于莽撞丟分的，哪些是真正不會(huì)做的，理應(yīng)識(shí)別對(duì)待。莽撞失分的題目理應(yīng)分析自己為什么會(huì)莽撞，這類題目的迷惑性在哪里，以便爭(zhēng)取以后不再栽在這類陷阱上。對(duì)

26、于不會(huì)做的，就要像平日積累題目一樣去對(duì)待。其次，分析自己的弱項(xiàng)。對(duì)于這次考試所失的分?jǐn)?shù)，哪些是選擇題的，測(cè)驗(yàn)題的應(yīng)用題的，或是堿金屬的，鹵素的，鹵代烴的等作個(gè)統(tǒng)計(jì)。以便察覺自己弱項(xiàng)的章節(jié)內(nèi)容和類型題，通過屢屢考試的統(tǒng)計(jì)，你就可以知道自己哪些地方學(xué)得不好，有利于舉行針對(duì)性的、專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，也有利于高三復(fù)習(xí)結(jié)果階段的查漏補(bǔ)缺。要記住，考試的目的不是為了得分，而是盡量制止失分，這樣的心態(tài)才能更好地總結(jié)每次考試，爭(zhēng)取下次少失些分，才會(huì)有進(jìn)步的空間。 八、整理錯(cuò)題集 整理一本屬于自己的錯(cuò)題集，我認(rèn)為不僅僅是做錯(cuò)的題目需要記錄，還理應(yīng)記錄一些對(duì)比經(jīng)典、?？嫉念}目，考試前看一看，做一做，不僅可以制止犯同樣的錯(cuò)

27、誤，同時(shí)也是對(duì)根基學(xué)識(shí)的進(jìn)一步穩(wěn)定，不要盲目追求難題，穩(wěn)定根基是一切難題的根本，平日看一看甚至背一背都是可以的，我不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但并不是說不需要做題，通過錯(cuò)題集這種方式可以更好的利用每一道題目以提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率這樣精做一些題目反而會(huì)有更大的收益 小結(jié) 現(xiàn)在好多同學(xué)畏縮學(xué)習(xí)化學(xué)，于是就四處補(bǔ)課，我覺得這樣是不理智的，都說興趣是最好的老師，假設(shè)對(duì)化學(xué)不感興趣，再好的老師也無能為力。因此，我認(rèn)為要想學(xué)好化學(xué)，就務(wù)必培養(yǎng)興趣，抑制對(duì)化學(xué)的懼怕心理，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都還是熱愛化學(xué)的，做化學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)一些畏縮化學(xué)的學(xué)生也是樂在其中，不是嗎?化學(xué)也是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，經(jīng)常在生活中運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)學(xué)識(shí)，就

28、不會(huì)對(duì)化學(xué)那么畏縮了?；瘜W(xué)有好多地方是需要學(xué)生記憶的，這時(shí)盡量不要死記硬背，而要學(xué)會(huì)理解性的記憶。結(jié)果，最重要的還是要相信自己有才能學(xué)好化學(xué)，人之所以能，是相信能! 剛上高三的時(shí)候，大家都考90多分但是我只有70多分，我分外悲傷，但是貌似找不到化學(xué)不好的理由。于是我開頭專心學(xué)化學(xué)：說起來也很簡(jiǎn)樸，其實(shí)就是上課專心聽講，下課完整留心地完成作業(yè)，記憶學(xué)識(shí)點(diǎn)、斟酌方法原理、總結(jié)做題技巧思維模式更加重要(概括措施見上)，成果并沒有連忙顯現(xiàn)出來，漫漫黑暗中光明貌似遙遙無期，我當(dāng)然有消沉頹唐，但是不放棄努力。終究，我的勞績(jī)逐漸向前移，在下學(xué)期的時(shí)候成為化學(xué)最好的同學(xué)之一。我相信每個(gè)同學(xué)只要精心，都具有把化

29、學(xué)學(xué)好的實(shí)力，大學(xué)中有一句話我分外信奉：其所薄者厚，而其所厚者薄，未之有也。意思是輕視的事情取得成果了，重視的事情反而沒有成果，這是沒有的事。這句話實(shí)在是人界的真理。只要潛下心來精心學(xué)化學(xué)，一點(diǎn)一滴地努力，十足會(huì)取得進(jìn)步! 我還有大量同學(xué)一開頭化學(xué)很差，后來她們經(jīng)常去找老師問問題，勞績(jī)也有很大提高。勞績(jī)?cè)讲钤讲荒芏阒蠋煟讲钤揭鲃?dòng)去找老師，老師不僅能給你學(xué)識(shí)上的指導(dǎo)，更能給你信仰上的鼓舞。 化學(xué)有時(shí)候看起來很嚇人，但其實(shí)并不難，只要你精心去鉆研學(xué)習(xí)它，一旦找到規(guī)律，提起分來比其他科都要快，所以千萬不要放棄，確定要相信，在量變的下一秒就是質(zhì)變! 學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì)四 隨著教導(dǎo)改革的不斷深入，

30、初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的探究過程，在學(xué)識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)測(cè)驗(yàn)的方法。 一、新教材的變化： 舊的化學(xué)教學(xué)大綱將舊教材設(shè)定為根本概念與根本原理、元素化合物學(xué)識(shí)、化學(xué)根本計(jì)算、化學(xué)測(cè)驗(yàn)四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學(xué)行為被死死的束縛住了，師生所舉行的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生雖然學(xué)得乏味，但教師還是得志于對(duì)它的運(yùn)用自如，就這樣，年復(fù)一年地機(jī)械地重復(fù)著這樣的教學(xué)，使得原本精彩的化學(xué)世界變得枯燥無味。 而人教版新教材那么表達(dá)了新

31、課程理念下的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展五個(gè)一級(jí)主題。新教材重視以學(xué)生的進(jìn)展為本，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來進(jìn)展有用的學(xué)識(shí)和技能，變更過去以學(xué)識(shí)為中心，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)識(shí)體系的做法，改成現(xiàn)在以學(xué)生的進(jìn)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)才能，表達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，在內(nèi)容體系，活動(dòng)方式，組織方式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學(xué)以本來面目。它做到讓教師不是帶著學(xué)識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向

32、學(xué)識(shí)，它做到了讓每一個(gè)學(xué)生以輕松高興的心情去感受化學(xué)，更提防從學(xué)生已有的閱歷啟程，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到讓學(xué)生學(xué)好玩、有用的化學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)得來、能學(xué)得好，扶助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要，真正做到以學(xué)生為主體。且新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，在培養(yǎng)學(xué)生的技能上、在化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所提升，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。 1、從書本走向生活 教導(dǎo)的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。 長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)教導(dǎo)觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高才能就是會(huì)解難題，對(duì)教師來說，教學(xué)就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對(duì)學(xué)生來說，讀

33、書就是讀課本，才能的提高就是學(xué)會(huì)解難題?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)的教導(dǎo)把學(xué)生固定在書本世界里，把教導(dǎo)與人的生活世界分開開來，使教導(dǎo)在生活世界的意義失落中艱苦前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教導(dǎo)全部的生活意義和生活價(jià)值。 初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活閱歷和對(duì)科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)書本學(xué)識(shí)的規(guī)律關(guān)系。新教材變更了學(xué)科內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于提防書本學(xué)識(shí)的現(xiàn)狀，提防了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系。 新教材提防從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教導(dǎo)。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資

34、源養(yǎng)護(hù)，化學(xué)與生活等。在概括內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的實(shí)際問題，能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會(huì)的緊密關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。 教材提防從學(xué)生生活閱歷啟程。有位教導(dǎo)家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有閱歷的充分挖掘和利用。學(xué)識(shí)來源于生活，又用于解決生活實(shí)際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰見卻并不太留神的問題，讓學(xué)生真誠(chéng)懇切在感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就確定要關(guān)注生活。 當(dāng)然，書本學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)

35、并不是完全對(duì)立的，相反，兩者理應(yīng)是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師依據(jù)書本，但不憑借書本。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延遲到書本學(xué)識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。 化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。 2、從以教師為主走向以學(xué)生為主 傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為只要教師教得好，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過程中只有教師教的自由，而沒有學(xué)生學(xué)的自由，一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀愿望啟程，我講你聽、我寫你記、我問你答，我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐漸流失。這鮮明不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展。 初

36、中化學(xué)新教材變更了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，表達(dá)學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，讓教本變成學(xué)本，變簡(jiǎn)樸傳播為互動(dòng)的教學(xué)，如化學(xué)回響中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計(jì)算的探究等等。變更了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著學(xué)識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向?qū)W識(shí)，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生察覺問題、提出問題，進(jìn)而探究問題、解決問題。 有人說，教師的教學(xué)好比修橋，目的是為了過河，離開了過河這一目的，修橋也就失去了意義，至于如何過河，理應(yīng)放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授

37、人以漁，終生受用無窮。 當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也不成忽略教師的主導(dǎo)作用。師者，傳道授業(yè)解惑也，教師在教學(xué)活動(dòng)中有著不成替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)籌劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)多了，探究活動(dòng)多了，教師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生進(jìn)展啟程的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更吃力了。學(xué)生的主體性鞏固了，需要教師的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性鞏固得越快，二者是互動(dòng)的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。 3、從提防學(xué)識(shí)走向提防

38、活動(dòng) 中共中央國(guó)務(wù)院在關(guān)于深化教導(dǎo)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的抉擇中，明確提出：要讓學(xué)生感受、理解學(xué)識(shí)產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的才能、獲取新學(xué)識(shí)的才能、分析和解決問題的才能。 隨著學(xué)識(shí)總量的迅猛擴(kuò)張，學(xué)識(shí)更新速度加快，一個(gè)人在課堂內(nèi)所學(xué)的學(xué)識(shí)僅占一生中所需學(xué)識(shí)的一小片面，大片面學(xué)識(shí)都要在生活、工作中不斷學(xué)習(xí)和獲取，教導(dǎo)不再僅限于傳授學(xué)識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、獲取學(xué)識(shí)的才能。 長(zhǎng)期以來，由于測(cè)驗(yàn)教學(xué)理念和測(cè)驗(yàn)條件等因素的限制，書本中的測(cè)驗(yàn)主要以教師演示為主，學(xué)生測(cè)驗(yàn)?zāi)敲炊嗍侵貜?fù)一些演示測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手測(cè)驗(yàn)才能。我們知道，才

39、能的培養(yǎng)是與活動(dòng)緊密相關(guān)的。在化學(xué)學(xué)科中，測(cè)驗(yàn)是主要的活動(dòng)手段，通過學(xué)生親自動(dòng)手舉行測(cè)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的查看、思維、動(dòng)手才能，還可以加深對(duì)相關(guān)學(xué)識(shí)的熟悉和理解。 二、新教材特色： 1、具有鮮明的時(shí)代特征，表達(dá)STS的思想?？茖W(xué)技術(shù)的社會(huì)化和社會(huì)的科學(xué)技術(shù)化是21世紀(jì)社會(huì)生活的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，現(xiàn)代公民不僅應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)學(xué)識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)熟悉科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系既要了解科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)展的積極作用，又要了解科學(xué)、技術(shù)的進(jìn)展對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響，以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者是如何相互促進(jìn)和進(jìn)展的。 2、重視化學(xué)測(cè)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。我們都深知化學(xué)是一門以測(cè)驗(yàn)為根

40、基的自然科學(xué)，新教材的測(cè)驗(yàn)更加多，測(cè)驗(yàn)的形式也好多(演示測(cè)驗(yàn)、分組測(cè)驗(yàn)、探究測(cè)驗(yàn)、驗(yàn)表明驗(yàn)、家庭小測(cè)驗(yàn)等)，更加是把舊教材中的象氣體的驗(yàn)滿、鑒別等多個(gè)驗(yàn)表明驗(yàn)變成探究測(cè)驗(yàn)，演示測(cè)驗(yàn)變成學(xué)生測(cè)驗(yàn)。重視學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)感覺器官查看，動(dòng)筆作筆記、動(dòng)腦設(shè)計(jì)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)才能和素質(zhì)，按先給范例引導(dǎo)學(xué)生，再要求學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知?dú)v程;重測(cè)驗(yàn)過程與查看方法的培養(yǎng)，制止了舊教材測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象以結(jié)論給出只要求學(xué)生記、背的弊端;重視探究，新教材特意設(shè)置了活動(dòng)與探究欄目，把活動(dòng)與探究放在一個(gè)特別重要的地位，還有調(diào)查與研究、議論等欄目設(shè)置，將學(xué)生置于探究的空氣之中大有裨益。 3、重視培養(yǎng)學(xué)生的斟酌才能。新教

41、材與舊教材對(duì)比，對(duì)學(xué)識(shí)的廣度較多涉獵，而對(duì)學(xué)識(shí)的深度做了降低，更加是對(duì)概念不作太深刻的解讀，但設(shè)置了議論欄目，讓學(xué)生有大量想象、拓展、斟酌的空間，培養(yǎng)學(xué)生分析思維的才能。同時(shí)在一些探究性的活動(dòng)與習(xí)題中，增加了一些遷衍性的問題，激發(fā)學(xué)生的斟酌欲望，打破砂鍋問畢竟，深化了對(duì)問題的熟悉。 4、重視對(duì)師生的人文關(guān)切。 圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學(xué)習(xí) ，也讓學(xué)生體會(huì)到美的感覺，文筆表達(dá)更為流暢，科學(xué)性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動(dòng)好玩，習(xí)題作業(yè)份量有所鞏固，針對(duì)性練習(xí)明顯增多，讓師生在課堂上就穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，不用過多再去搜集資料、編寫習(xí)題，減輕了師生的課余過重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)與社會(huì)、生活聯(lián)系更加

42、精細(xì)。從欄目的設(shè)置上，設(shè)置了議論、學(xué)完本課題你理應(yīng)知道、資料等十幾個(gè)欄目，表達(dá)不說話老師的關(guān)切，從內(nèi)容上，把初中學(xué)生不易做，有危害，有污染等方面的測(cè)驗(yàn)舉行了弱化，如氫氣的有關(guān)測(cè)驗(yàn)，一氧化碳恢復(fù)氧化銅的測(cè)驗(yàn)等，做到了先關(guān)注個(gè)人然后再上升到社會(huì)、民族、國(guó)家，表達(dá)了對(duì)人的崇敬和對(duì)自然的養(yǎng)護(hù)。 5、重視學(xué)生的主動(dòng)參與。新教材制止了舊教材以學(xué)識(shí)為中心、以學(xué)科系統(tǒng)為中心、重學(xué)識(shí)結(jié)論的弊端，很好地表達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)識(shí)與技能的過程中，要求教師利用合理的方法指導(dǎo)學(xué)生自主察覺學(xué)識(shí)、獨(dú)立掌管相關(guān)技能，在學(xué)識(shí)形成的過程與方法中，很大程度上教師只是起一個(gè)點(diǎn)拔的作用，學(xué)生通過教師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)

43、或自選方式達(dá)成目的，在情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)上，我們的教師多數(shù)都叫學(xué)生談其體會(huì)，可見在新課標(biāo)的每一層要求上，學(xué)生參與的成分都相當(dāng)高。 6、裁減了整齊劃一的要求，整體難度降低，實(shí)行彈性設(shè)計(jì)，充分考慮到不同學(xué)生天性特長(zhǎng)進(jìn)展的需要。教材中編有資料、調(diào)查與研究、家庭小測(cè)驗(yàn)等欄目，并編入了供選學(xué)的拓展性課題等，以利于不同水平、不同學(xué)制的學(xué)生根據(jù)各自的興趣、特長(zhǎng)和教學(xué)可能自主選用。 新課程、新理念，初中化學(xué)新教材讓每一個(gè)學(xué)生都以輕松高興的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，給每一個(gè)學(xué)生供給對(duì)等學(xué)習(xí)的機(jī)遇，使他們都具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)學(xué)識(shí)、技能、方法和態(tài)度，

44、具備適應(yīng)未來生存和進(jìn)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。 學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì)五 通過慌張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的熟悉，對(duì)之前的一些不解和迷茫有了深刻的答案這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，彼此評(píng)論，彼此議論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對(duì)于專業(yè)學(xué)識(shí)和技能的獲得有重大的突破和熟悉。同時(shí)也被迫對(duì)自己的心態(tài)和角色舉行了調(diào)整原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會(huì)很慌張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤

45、。培訓(xùn)真的是既太慌張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論學(xué)識(shí)，讓我對(duì)新課程改革后的初中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是聽君一席話，勝讀十年書。通過慌張而又專心的學(xué)習(xí)心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)： 1.新課改務(wù)必更新教師觀念。 課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，抉擇著這場(chǎng)教導(dǎo)變革的成敗。因此宏大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念模范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)熟悉和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，變更傳統(tǒng)的教導(dǎo)方式。新課改讓

46、教師從學(xué)識(shí)的權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從以教師為中心到以學(xué)生為中心，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而教師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教導(dǎo)體制和教導(dǎo)觀念的根本性變革。 2.明顯地熟悉到初中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)會(huì)地熟悉到初中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與學(xué)識(shí)的分布;怎樣把握學(xué)識(shí)的深度與廣度，即專家們所指點(diǎn)的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)理應(yīng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到初中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的打定。對(duì)于新增的大

47、片面內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己務(wù)必成為源源不斷的自來水。學(xué)識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的進(jìn)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的學(xué)識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的務(wù)必做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容理應(yīng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、冷靜不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生目生感和慌張感。通過學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)會(huì)地熟悉到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)識(shí)點(diǎn)組成的，以及各學(xué)識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與識(shí)別。專家們所供給的學(xué)識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著分外重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程務(wù)必講深講透，對(duì)于片面選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的概括處境而定。高中化學(xué)新課