1、廣西九年級(jí)語文文言(Yan)文閱讀中考復(fù)習(xí)第一頁，共六十二頁。(河(He)池)【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩(Liang)人者耳。(蘇軾記承天寺夜游) 第二頁，共六十二頁?！疽摇砍绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤(Di)一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。第三頁，共六十二頁。 到亭上，有兩人

2、鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余，大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。 及下(Xia)船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”(張岱湖心亭看雪)第四頁，共六十二頁。朗讀節(jié)奏的劃(Hua)分考情(Qing)搜索：近5年未考1(原創(chuàng))用“”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(1)但少閑人如吾兩人者耳。(2)余強(qiáng)飲三大白而別?！舅悸伏c(diǎn)撥】首先，將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。然后，抽取句子的主要成分，進(jìn)而進(jìn)行朗讀節(jié)奏的劃分。第(1)句“但”后需作停頓；“少閑人如吾兩人者耳”的意思“缺少像我們倆這樣的閑人”，這句話第五頁，共六十二頁。其實(shí)是倒裝句(定語后置)，該

3、斷在哪里就顯而易見了；至于句末的“耳”是語氣助詞，可斷可不斷。第(2)句主謂之間、謂賓之間都需(Xu)停頓；中間的“而”是連詞，表順承，無實(shí)意，根據(jù)朗讀習(xí)慣即可劃分?！緟⒖即鸢浮?1)但/少閑人/如吾兩(Liang)人者耳。(2)余/強(qiáng)飲三大白/而別。第六頁，共六十二頁。解題(Ti)技巧 1主謂之間、謂賓之間、謂語(Yu)中心語(Yu)和介賓短語(Yu)之間要停頓。如“先帝/不以臣卑鄙”。 2句首發(fā)語詞后要停頓。如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。 3句首關(guān)聯(lián)詞語、承前的指示代詞后要停頓。如“若”“而”“然則”“故”“是故”等。 4句首狀語后要停頓。第七頁，共六十二頁。 5古代是兩個(gè)單音詞

4、，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀(Du)。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”。 6表轉(zhuǎn)折意思的句(Ju)子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如“人不知/而不慍”。 7有省略成分或倒裝的地方要停頓。如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”。第八頁，共六十二頁。8“也”“乎”等語氣助詞后要(Yao)停頓。9古人的姓、名、封號(hào)(Hao)、縊號(hào)(Hao)、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應(yīng)生搬硬套，而應(yīng)結(jié)合具體的語境正確地理解句意后靈活運(yùn)用。第九頁，共六十二頁。文言(Yan)實(shí)詞 考情搜索：河池、桂林(Lin)、北海；河池、 桂林(Lin)、北海

5、；河池、桂林(Lin)、北海第十頁，共六十二頁?！舅悸伏c(diǎn)撥】所考查的四個(gè)實(shí)詞都是課內(nèi)重點(diǎn)所學(xué)，難度不大。聯(lián)系上下語境，并根據(jù)對(duì)整個(gè)句子的理解，可以對(duì)照推斷該單個(gè)詞語的意思。A項(xiàng)中的“念”是“想”的意思；B項(xiàng)中“相與(Yu)”是“一同，共同”的意思；C項(xiàng)中“芥”是“小草”的意思；D項(xiàng)中“大白”是“大酒杯”的意思?！緟⒖即?Da)案】 A第十一頁，共六十二頁。解(Jie)題技巧1擴(kuò)詞法。即給單個(gè)的文言字詞組詞，把單音節(jié)(Jie)詞變?yōu)殡p音節(jié)(Jie)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具體的語境。2積累法。即注意積累教材中所學(xué)的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現(xiàn)象。3揣測法。即根據(jù)詞語在句子中的上下語境推

6、斷語義。這種方法切忌脫離文本，隨意猜測。第十二頁，共六十二頁。文(Wen)言虛詞 考(Kao)情搜索：河池、桂林、北海；河池、 桂林、北海；河池、桂林、北海第十三頁，共六十二頁?！舅悸伏c(diǎn)撥】先翻譯整個(gè)句子，再根據(jù)句子含義判斷虛詞的意思及用法。A項(xiàng)中的“于”均為(Wei)：介詞，在；B項(xiàng)中的“但”均為“只，只是”的意思；C項(xiàng)的“而”分別為：連詞，表順承/連詞，表并列；D項(xiàng)中“其”均為：代詞，代指他的?！緟⒖即?Da)案】C第十四頁，共六十二頁。解題(Ti)技巧1歸納整理。將初中階段重要的文言虛詞的用法歸納整理，識(shí)記(Ji)背誦。(詳見本書背記手冊(cè)“文言文?？继撛~及例句集錄”)2句意分析。結(jié)合語境

7、、上下文和整個(gè)句子的含義，在總體把握文意的基礎(chǔ)上來推斷虛詞在文中的用法和意義。第十五頁，共六十二頁。3交換代入。如果給出兩個(gè)句子讓我們判斷意義和用法是否相同(Tong)，可以先將某個(gè)虛詞的基本用法和意義代入句子去理解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否講得通，以此來篩選答案。第十六頁，共六十二頁。句(Ju)子翻譯 考情搜索：河池、桂(Gui)林、北海；河池、 桂林、北海；河池、桂林、北海4(真題T13)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。(2)霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白?！舅悸伏c(diǎn)撥】翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)

8、容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主第十七頁，共六十二頁。意譯為輔。要注意譯準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如(1)句中的“交橫”是“交織縱橫”的意思；“蓋”是句首發(fā)語詞，可譯為原來；(2)句中的“沆碭(Dang)”是“白氣彌漫的樣子”的意思；“一”是“全或都，一概”的意思。【參考答案】(1)庭院地面如積水一般清澈透明，(那)水中藻(Zao)、荇交織縱橫，原來是竹子和松柏的影子。(2)寒氣彌漫，白茫茫一片，只見天和云、和山、和水，上下全是白色。第十八頁，共六十二頁。知識(shí)放(Fang)送 1基本原則：詞不離句，句不離篇(Pian)；直譯為主，意譯為輔。抓關(guān)鍵詞。一定要翻

9、譯出句中的關(guān)鍵字詞。 2基本要求：信：要忠于原文的內(nèi)容，不隨心所欲，拋開原文，憑空編造。達(dá)：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。雅：要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，在準(zhǔn)確傳達(dá)原意的基礎(chǔ)上，盡量使語句生動(dòng)優(yōu)美。第十九頁，共六十二頁。 3特殊文言句式：判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對(duì)主語進(jìn)行判斷，其基本形式是“者也”“，者”“，也”；另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)(Ju)上下文進(jìn)行判斷。被動(dòng)句。一是用“于”“為”“為所”“見”等標(biāo)志詞表被動(dòng)；二是沒有被動(dòng)詞，隱含被動(dòng)義，要根據(jù)上下文語意去推斷。第二十頁，共六十二頁。倒裝(Zh

10、uang)句。常見的有主謂倒裝(Zhuang)、賓語前置、定語后置和介賓結(jié)構(gòu)后置四種。省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語等。固定句式。如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。第二十一頁，共六十二頁。解題技(Ji)巧1對(duì)。對(duì)譯，逐字逐句(Ju)落實(shí)。2換。用現(xiàn)代詞語替換文言詞語。3留。保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4刪。刪去文言文中的某些虛詞。5補(bǔ)。補(bǔ)出文言文中的省略成分。6調(diào)。調(diào)整語序。第二十二頁，共六十二頁?！踞槍?duì)訓(xùn)(Xun)練】1.城北徐公，齊國之美麗者也(Ye)。(判斷句) 城北的徐公，是齊國的美男子。2.山巒為晴雪所洗。(被動(dòng)句)

11、山巒被融化的雪水洗干凈。3.甚矣，汝之不惠。(倒裝句之主謂倒裝) 你實(shí)在太不聰明了。第二十三頁，共六十二頁。4.何陋(Lou)之有？(倒裝句之賓語前置)有什么(Me)簡陋的呢？5.馬之千里者。(倒裝句之定語后置)日行千里的馬。6.能謗譏于市朝。(倒裝句之介賓結(jié)構(gòu)后置)能在公共場所批評(píng)議論我的過失。第二十四頁，共六十二頁。7.旦日，客從外來，與座(Zuo)談。(省略句) 第二天，有客人從外邊來，(鄒忌)同(他)坐(Zuo)著談話。8.如太行、王屋何？(固定句式) 能把太行、王屋怎么樣呢？第二十五頁，共六十二頁。內(nèi)容理(Li)解與概括 考情搜索：河池、桂林、北(Bei)海；河池、 桂林、北海；河池

12、、桂林、北海5(真題T12)下面表述不正確的一項(xiàng)是()A甲文寥寥數(shù)語描繪了月夜小景，語言凝練而又意味深長。B甲文第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者與張懷民相知的喜悅。第二十六頁，共六十二頁。C乙文“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。D甲乙兩文都是作者被貶后所寫的借景抒情的文章，乙文寫金陵人飲酒的場面(Mian)，是為了突出雪景的迷人。第二十七頁，共六十二頁。【思路點(diǎn)(Dian)撥】把握文意和理解內(nèi)容的題目，首先必須對(duì)全文有一個(gè)整體的把握，然后對(duì)照選項(xiàng)一一從文中找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)(Dian)。由此可知，【乙】文寫金陵人飲酒的場面，是為了突出遭遇知音的驚喜。故選D。

13、【參(Can)考答案】 D第二十八頁，共六十二頁。 6(真題T14)古游記大多較簡。通常開篇交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，中間寫景(Jing)，篇末感懷。甲乙兩文也是如此，甲文強(qiáng)調(diào)“閑”，乙文著重“癡”，你是如何理解這“閑”與“癡”的？【思路點(diǎn)撥】首先，閱讀選段，把握主(Zhu)要內(nèi)容。然后在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可?！炯住课闹刑K軾的一個(gè)“閑”字，把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、樂觀豁達(dá)的感情，都包含其中，意味深長；而【乙】文中張岱的“癡”表現(xiàn)他癡迷于天人合一的山水之樂，充分彰顯了他縱情山水、淡泊孤寂的獨(dú)特個(gè)性。第二十九頁，共六十二

14、頁?！緟⒖即鸢浮?蘇軾的一個(gè)“閑”字，把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、樂觀豁達(dá)的感情，都包含其中，意味深長；而張岱的“癡”表(Biao)現(xiàn)他癡迷于天人合一的山水之樂，充分彰顯了他縱情山水、淡泊孤寂的獨(dú)特個(gè)性。第三十頁，共六十二頁。解題技(Ji)巧 1閱(Yue)讀文段，把握主要內(nèi)容。明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及作者的看法等。 2分析題目，鎖定答題區(qū)域。反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，仔細(xì)分辨，弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分辨哪些語句吻合題干所涉及的內(nèi)容。第三十一頁，共六十二頁。 3聯(lián)系全文(Wen)，整體分析。站在全文(Wen)的高度綜合理解文(Wen)章的主旨，結(jié)合作者的思想感情整

15、體分析，從文(Wen)中提取重要信息，從而探究出問題的答案。 4抓住要點(diǎn)，語言簡(Jian)練，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)充分。第三十二頁，共六十二頁。體(Ti)會(huì)情感考情搜(Sou)索：河池；北海； 河池7(原創(chuàng))請(qǐng)結(jié)合甲文，說說“閑人”包含了作者哪些情感？【思路點(diǎn)撥】本文是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品。全文僅80余字，第一段第句點(diǎn)名夜游的起因與時(shí)間，為美好的月色而心動(dòng)，遂起夜游之意；第句寫出不甘一人獨(dú)游第三十三頁，共六十二頁。的心情，又點(diǎn)出同游的人和地點(diǎn)；第句寫與好友在庭院中共賞月景。第二段運(yùn)用比喻的手法描繪庭院月色，古人常把竹、柏比作君子，作者借景抒情，既表達(dá)了他和張懷民

16、深厚的友情，又表達(dá)了賞月的欣喜、漫步的悠閑。第三段兩個(gè)反問句引發(fā)對(duì)人生的感慨，月色和竹柏處處都有，只是缺少“閑人”欣賞罷了。此中有自嘲、自矜，也有自解、自慰(Wei)，多種情感融于其間。第三十四頁，共六十二頁。 【參考答案】“閑人”即“清閑的人”，文中的“閑”絕非清閑之“閑”，絕非不理政事，而是包含著復(fù)雜的情感(Gan)：既有對(duì)自己被貶謫后擔(dān)任閑職之身份的自嘲、自矜，也有以樂觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”的自解、自慰，多種情感融于其間。第三十五頁，共六十二頁。解(Jie)題技巧 1確定文體，把握特點(diǎn)?！耙磺芯罢Z皆情語”，如果是寫景狀物的文章，要重點(diǎn)把握景物的特點(diǎn)和抒情性質(zhì)的

17、句子；如果是敘事性的文章，要注意了解事件發(fā)展的過程(Cheng)，深挖事件的意義；如果是議論性的文章，要綜合其中心論點(diǎn)加以領(lǐng)會(huì)。 2.理解文章，把握內(nèi)容。要善于從文中提取信息(主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容、中心句等)，概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。第三十六頁，共六十二頁。 3精讀首尾，體會(huì)情感。文章的開頭和結(jié)尾往往蘊(yùn)(Yun)含著作者的思想感情。如“開宗明義”“卒章顯志”“結(jié)尾點(diǎn)題”等。第三十七頁，共六十二頁。(河池中考(Kao)改編)【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！?/p>

18、對(duì)曰：“小惠未遍，民(Min)弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?第三十八頁，共六十二頁。公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂(Luan)，望其旗靡，故逐之?！?節(jié)選自曹劌論戰(zhàn))第三十九頁，共六十二頁?！疽摇肯鹊蹌?chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分

19、，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸(Jian)犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。第四十頁，共六十二頁。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

20、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危(Wei)難之間，爾來二十有一年矣。第四十一頁，共六十二頁。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大(Da)事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原。庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。(節(jié)選自出師表)第四十二頁，共六十二頁。把握(Wo)人物形象考情搜索：桂林(Lin)；河池、北海；北海8(真題T15)請(qǐng)你選擇曹劌或諸葛亮，結(jié)合課文內(nèi)容，說說他是怎樣的一個(gè)人。【思路點(diǎn)撥】把握

21、人物形象的題目，一定要緊扣文中體現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵句子。【甲】文從曹劌在鄉(xiāng)人的勸阻下極力“請(qǐng)見”以及和主公的問答及最后對(duì)勝利的總結(jié)等言行中，可以看出其特征。【乙】文從諸葛亮對(duì)后主的建議可以看出其性格特征。第四十三頁，共六十二頁?！緟?Can)考答案】示例：曹劌愛國，深謀遠(yuǎn)慮，細(xì)心謹(jǐn)慎，有高超的指揮才能；諸葛亮忠君愛國，一心希望興復(fù)漢室。第四十四頁，共六十二頁。 2實(shí)事求(Qiu)是。不拔高，不貶低；力求(Qiu)全面，不能偏頗，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都可以呈現(xiàn)。3用(Yong)語準(zhǔn)確。力求符合人物所處的環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)。 1把握刻畫人物的方法。正面描寫(通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)其性格特征)、側(cè)面描

22、寫(通過描寫他人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等烘托主人公性格的方法)、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合、對(duì)比襯托等。解題技巧第四十五頁，共六十二頁。寫(Xie)作手法及作用 考(Kao)情搜索：河池；北海；桂林； 北海；河池；桂林；北海 9(真題T14)文段(三)不詳寫戰(zhàn)爭的過程，而是側(cè)重描寫曹劌戰(zhàn)前、戰(zhàn)中的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？ 【思路點(diǎn)撥】在把握文意的基礎(chǔ)上，明確人物之間的主次(詳略關(guān)系)：這篇文章形式上是記載史實(shí)，圍繞著齊魯長勺之戰(zhàn)記述魯莊公和曹劌的對(duì)話，但實(shí)質(zhì)上是議論性的，主要寫曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述，著眼第四十六頁，共六十二頁。于他的“遠(yuǎn)謀”。第一段(戰(zhàn)前)在簡單交代背景后就引出實(shí)質(zhì)性的對(duì)話，表現(xiàn)

23、了曹劌在政治上取信于民的思想；第二段(戰(zhàn)中)著重寫他在戰(zhàn)場上的決斷能力來表現(xiàn)他善于掌握時(shí)(Shi)機(jī)；第三段(戰(zhàn)后)再通過論述取勝的原因，以小敵大必須抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)、詳察敵情的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想表現(xiàn)出來。這樣寫，對(duì)再現(xiàn)軍事家曹劌的形象、突出文章中心具有極大的作用?！緟⒖即鸢?An)】寫出魯莊公目光短淺，突出曹劌的遠(yuǎn)謀。第四十七頁，共六十二頁。知(Zhi)識(shí)放送1表達(dá)方式：描寫、議論和抒情是考查重(Zhong)點(diǎn)。描寫(正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描等)：逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。議論：使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。抒情：直抒胸臆(把

24、內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出)；間接抒情(含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。)第四十八頁，共六十二頁。2表現(xiàn)(Xian)手法：側(cè)面描寫(烘托)：用一個(gè)事物(Wu)陪襯另一個(gè)事物(Wu)，使后者更突出。渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。抑揚(yáng)：先從反面著筆，加以貶抑或褒揚(yáng)，而后透露出真實(shí)意圖。使情節(jié)跌宕起伏，搖曳生姿。托物言志(象征)：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事或物的描摹、議論更含蓄地表達(dá)出來。第四十九頁，共六十二頁。以小見大：由平凡(Fan)細(xì)微的事情反映重大的主題。動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，或(Huo)以靜襯動(dòng)，或(Huo)

25、一動(dòng)一靜，相輔相成。虛實(shí)結(jié)合：虛寫和實(shí)寫相結(jié)合，可大大豐富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。第五十頁，共六十二頁。解題(Ti)技巧 1看清題目(Mu)設(shè)問。若題干給出明確的賞析角度，可從修辭、表達(dá)方式、表達(dá)手法等不同角度賞析。若給出指定角度，則按要求作答。 2明確文章類型。寫景狀物文常借景抒情、托物言志等手法。寫人敘事文常作對(duì)比、襯托、以小見大等手法。揭露類文章常用對(duì)比、夸張、諷刺等手法。 3把握整體構(gòu)思。結(jié)合具體語句分析不同手法的不同作用。第五十一頁，共六十二頁?！踞槍?duì)訓(xùn)(Xun)練】(1)文章第二段僅用“將鼓”“將馳”寥寥數(shù)語，便將魯莊公之“鄙”表現(xiàn)得神情并現(xiàn)。那么，作(Zuo)者極言其

26、“鄙”有什么作用？ 圍繞“采用對(duì)比的手法，突出曹劌的從容鎮(zhèn)定；胸有成竹；指揮若定；能詳察敵情；善于把握作戰(zhàn)時(shí)機(jī)；謹(jǐn)慎果斷；遠(yuǎn)謀(深謀遠(yuǎn)慮)等”回答即可。第五十二頁，共六十二頁。(2)文段(三)中第(Di)段用了對(duì)比的手法，有什么作用？請(qǐng)簡要回答。以魯莊公的(De)“鄙”來襯托曹劌的“遠(yuǎn)謀”。第五十三頁，共六十二頁。比較探(Tan)究考情搜索(Suo)：河池10(原創(chuàng))【甲】文中曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的依據(jù)和【乙】文中諸葛亮向后主提出的建議有什么相同之處？【思路點(diǎn)撥】首先，明確曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的依據(jù)和諸葛亮向后主提出的建議的具體內(nèi)容。理解文段后可知，前者是“小大之獄，雖不能察，必以情”，意思是說大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根據(jù)實(shí)情去處理。后者是：“開張圣聽”“嚴(yán)明賞罰”“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。然后，找出二者的共同之處即可。第五十四頁，共六十二頁?！緟⒖即鸢浮渴纠憾际侵鲝?jiān)谖徽哔t明，不能被混(Hun)淆視聽。第五十五頁，共六十二頁。解題(Ti)技巧1異中求同。通過比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點(diǎn)，揭(Jie)示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向，了解要答