1、新行為課程的幼教理念與實踐探索 張雪門行為課程的發(fā)展性研究編輯課件 張雪門（1891-1973）： 我國著名的幼兒教育家早在1917年他就在家鄉(xiāng)寧波開始從事幼兒教育工作，擔(dān)任了星蔭幼稚園（現(xiàn)寧波市第一幼兒園）首任園長，他為中國幼兒教育事業(yè)奉獻了畢生的精力，成績卓著，與陳鶴琴先生并稱為幼教界的“南陳北張”，其中他所創(chuàng)設(shè)的課程、幼兒教師培養(yǎng)方式等影響深遠(yuǎn)。編輯課件預(yù)定的課程，不是絕對不能變動。教師隨時注意實際上偶發(fā)事項，隨時活用，以適應(yīng)兒童的需要，以滿足兒童的興趣，實在比死板板照著所定的大綱去教授好得多了，這便是利于偶發(fā)事項的價值。我們所提倡的幼稚園課程，首先應(yīng)注意的是實際行動，能夠?qū)嵲谛袆拥?，?/p>

2、應(yīng)讓他們（幼兒）實際中去行動。從行動中所得的認(rèn)識，才是真實的知識；從行動中所發(fā)生的困難，才是真實的問題；從行動中所獲得的勝利，才是真實的制馭環(huán)境的能力。課程的標(biāo)準(zhǔn)：1.應(yīng)合于兒童的需要；2.應(yīng)顧到社會生活的意義；3.應(yīng)在兒童自己的環(huán)境里收集材料；4.應(yīng)顧到社會生活的重要。5.上面所述還沒有道及的一切沖動習(xí)慣態(tài)度。生活本身是流動的，所以教材的本體更應(yīng)該切合現(xiàn)在，而不應(yīng)該抄襲。他們（兒童）對于不會的事情是沒有興趣的，對太會的事情也沒有興趣的。這“不會”和“太會”的中間，才是適合的過程。編輯課件行為課程：生活就是教育；五六歲的孩子們在幼稚園 生活的實踐，就是行為課程從生活而來，從生活而展開，也從生活

3、而結(jié)束課程固由于自然的行為，卻須經(jīng)過人工的精選課程固由于勞動行為，卻需在勞動上勞心課程固由于兒童生活中取材，但需有遠(yuǎn)大的客觀標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容要想適合幼兒的行為，自然應(yīng)在他們生活中取材。編輯課件行為課程研究與實踐歷程時 序事 序第一階段98.0799.09確立課題組，制定方案學(xué)習(xí)行為課程第二階段99.0903.09推翻重來，再次學(xué)習(xí)歸納行為課程體系關(guān)注幼兒動機挖掘課程資源第三階段03.0905.09全面實施定期研討交流探尋課程管理方式第四階段05.0907.07建立新的課程體系完善兒童工作室體系第五階段07.0909.05關(guān)注教師同步成長建立課程評價體系后續(xù)研究2009以后改進青青生態(tài)園完善蝸牛考

4、察隊編輯課件民國八年 第一次所擬課程，各科以談話為中心，每周自成一個段落。教材不合于兒童的經(jīng)驗和需要。民國十一年 第二次所擬課程，連寒暑假在內(nèi)，全年共52周，每周每日，更有教材細(xì)目，比第一次課程完備得多。民國十五年 第三次課程的組織比第二次改進的地方：第一，尊重兒童；第二，重視兒童；第三，課程的單元不限定時間。民國二十一年 第四次課程改革比第三次改進的地方，第一，團體作業(yè)替代個人手工；第二，完成了設(shè)計的組織。民國三十年 第五次課程組織，修正了第四次種種缺點，但其真實的價值，還在我們的實際實驗之中。編輯課件解讀新小班幼兒心理：對陌生環(huán)境、陌生人群的恐懼，是他害怕上幼兒園的主要原因。對策：讓小班幼

5、兒來選哥哥姐姐，可以降低恐懼感。解讀大班幼兒心理：渴望成長又害怕失敗，樂意幫助他人但非常缺乏經(jīng)驗和方法，亟待成人的支持。對策：幫助他們尋找適合弟弟妹妹胃口的玩具，共同尋找吸引弟弟妹妹的方法。編輯課件建立課程審議制度園級課程審議年級組課程審議班級課程審議編輯課件體現(xiàn)了行為課程的精髓以教育者的眼光關(guān)注每位幼兒的行為價值，教育真正符合每位幼兒成長的需要。深入解讀“行為”：一是將“行為”解讀為其本義上的原始的、自發(fā)的、無明確目的的，強調(diào)課程以兒童實際能力與實際行為為中心，為幼兒提供可操作的、可自由表現(xiàn)的空間，滿足幼兒自身探索與成長的需要；二是將行為解讀為一種學(xué)習(xí)方式，其含義是教育者必須關(guān)注、解讀幼兒行

6、為，引導(dǎo)幼兒的行為向更有意義的方向發(fā)展，讓幼兒在現(xiàn)實場景、生活情境中學(xué)習(xí)，以自己的方式去感知、發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的主動建構(gòu)者。真實 自然探索 提升編輯課件1.班級兒童工作室2.年級組兒童工作室3.全園兒童工作室編輯課件1.日?；募磿r評價活動后反思每周教學(xué)會診時刻2.關(guān)注發(fā)展的階段評價幼兒成長冊幼兒個案記錄學(xué)期幼兒發(fā)展測試評估編輯課件全園性蝸?？疾礻牥嗉壩伵？疾礻牸彝ノ伵？疾礻犘畔V，結(jié)果外顯 形成調(diào)查氛圍成為獨特的園本節(jié)有深度，集體教學(xué)的來源讓集體教學(xué)有了最大滿足幼兒興趣的可能促進親子關(guān)系，促進家長對幼兒園教育的認(rèn)同編輯課件1.階段成果在教育部召開的“中國百年幼教”大會上獲得優(yōu)秀

7、成果獎，并進行了專題匯報，影響擴展至全國。2.出版了課程相關(guān)的教材，成果曾獲得寧波市、浙江省、中國學(xué)前教育研究會課程分會一等獎3. 2001年推動成立了“寧波市張雪門教育思想研究會”，目前團體會員從最初的21家發(fā)展到75家。4. 課題成果應(yīng)寧波市教研室、浙江省教研室、中國學(xué)前教育研究會之邀請，陸續(xù)在寧波、在杭州、在北京、在廈門、在南京等地進行過專題講座，很好的推動了寧波幼教在全國的影響力。5.每學(xué)期為寧波市同行提供行為課程專場觀摩研討活動；6.探索了與行為課程相關(guān)的教師培訓(xùn)模式，獲得浙江省教育廳教研室優(yōu)秀論文一等獎，并在全國園本教研會議上進行了專題發(fā)言。8.今年四月應(yīng)廣大同行要求召開“兩岸三地張雪門教育思想研討會”，邀請兩岸三地專