1、八年級物理4.1：聲音的產生與傳播導學案學習目標：1、通過實驗認識聲音的產生和傳播條件；2、知道不同介質中聲速不同；3、了解聲波。重點：聲音的產生和聲速 難點：聲音傳播的條件互動課堂活動一 聲音的產生觀察思考 圖4-2所示的現(xiàn)象說明：正在發(fā)聲的物體都在 。其中，紙屑、輕質小球所起的作用是 。交流總結 聲音是由于物體的 產生的。我們把正在發(fā)聲的物體叫做 ?；顒佣?聲音的傳播合作探究 1、一位同學在盛水的玻璃槽中撞擊兩塊石頭，站在旁邊的同學 （填“能”或“不能”）聽到兩塊石頭的撞擊聲；該同學將耳朵貼在玻璃槽上，則他 （填“能”或“不能”）聽到石頭的撞擊聲。2、如圖4-5所示，把正在發(fā)聲的手機放到玻

2、璃罩內，逐漸抽出罩內的空氣，我們聽到手機聲音變化情況是 ，由此推理可知，如果罩內空氣全部被抽出，那么手機鈴聲將 。交流總結 聲音可以在 、 和 中傳播，但 在真空中傳播。活動三 聲波、聲速自主學習 閱讀教材中相關內容。交流總結 1、聲音在空氣中以 的形式，隨聲源振動不斷向遠處傳播。2、聲音在不同介質中傳播的速度不同。一般情況下，聲音在固體中比在液體中傳播得 ，聲音在液體中比在氣體中傳播得 。通常情況下，聲音在空氣中傳播的速度是 m/s 。鞏 固 練 習1、人在說話的同時，手摸喉頭，感覺喉頭在 。2、上音樂課時，同學們聽到老師的歌聲是通過 傳播的。3、聲音在水中的傳播速度 （填“大于”或“小于”

3、）在空氣中的傳播速度。4、在月球上，聲音不能傳播的原因是 。八年級物理4.1：聲音的產生與傳播導讀單班 級 姓 名 編 者 蘇寧強 審 核 黃潤剛學習目標：1、通過實驗認識聲音的產生和傳播條件；2、知道不同介質中聲速不同；3、了解聲波、回聲。重點：聲音的產生和聲速 難點：聲音傳播的條件及回聲的產生。實驗探究 用自己準備的器材動手實驗（撥動張緊的橡皮筋；撥動按緊的直尺；敲音叉、敲桌子等）聽、看、思考并回答：大量實驗告訴我們，一切發(fā)聲的物體都在某一位置附近做 ，這種運動叫 。發(fā)聲的物體叫 。觀察與思考 閱讀教材，通過圖4-4甲、乙兩幅圖，說明聲音的傳播要有介質， 、 、 、 、等物質都是傳播聲音的

4、介質。圖4-5說明，聲音 （填“能”或“不能”）在真空中傳播。探討與交流 結合圖4-6，說說人耳是怎樣接收聲波的？自主學習 （1）、表4-1，常溫下，聲音在空氣中的傳播速度是 m/s,在水中傳播速度是 m/s,在玻璃中的傳播速度是 m/s，由此可見，氣體中的聲速 液體中的聲速，液體中的聲速 固體中的聲速。信息平臺：人耳要聽到回聲，原聲和回聲相差0.1s以上才能聽到回聲，依據(jù)聲音在空氣中的傳播速度，人要聽到自己的回聲，人距離障礙物至少多遠？想一想 做一做 教材79頁實踐活動1、2、3，各個小組把各自的信息資料進行交流。課時達標1、遇到大風時，路旁的樹葉發(fā)出“沙沙”的聲音，這種聲音是由于樹葉的 而

5、產生的。2、同學們上音樂課，優(yōu)美的琴聲來自 ，悠揚的歌聲傳得很遠是通過 傳播的。3、下列關于聲音的產生的說法中正確的是（ ）A、一切正在發(fā)聲的物體都在振動。 B、只要物體振動就一定能聽到聲音。C、沒有聽到發(fā)出的聲音物體一定沒有振動。 D、物體的振動停止后，能聽到微弱的聲音。4、在聲音傳遞給大腦的過程中，下列哪部分出現(xiàn)故障不會使人失去聽覺A、耳廓 B、鼓膜C、聽小骨 D、聽覺神經自我評價 小組評價 教師評價八年級物理4.1：聲音的產生與傳播拓展訓練單班 級 姓 名 編 者 蘇寧強 審 核 黃潤剛基礎訓練如圖4-3所示，圖甲為某演員正在敲鼓，能發(fā)出悅耳動聽的鼓聲，這說明聲音是由于物體 _產生的；圖

6、乙為某同學用抽氣機抽去玻璃罩內的空氣，就聽不到鈴聲了，這說明聲音的傳播需要_乙甲圖4-32.釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明_3.馳名中外的北京天壇里的回音壁，三音石，圜丘三處建筑有非常美妙的聲音現(xiàn)象，它是我國古代建筑師利用聲音的 造成的音響效果。圖4-44.我國古代科學名著夢溪筆談中有記載，行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及時聽到夜襲的敵人的馬蹄聲；汽車和機械修理工常常用木棍（或者尺子、螺絲刀等）的一端頂在運轉的機械外殼上，另一端靠在自己的耳朵上，就可以更清楚地聽到機械內部的異常雜音；間諜把鐵塊按在墻壁上，再將自己的耳朵貼在鐵塊上，就可以聽到隔墻的談話聲.這些都

7、是因為_也能傳聲.5.如圖4-4所示，敲擊右邊的音叉時，能看到左邊音叉旁懸掛的泡沫塑料小球會 ；如果在月球上進行同樣的實驗，則會看到 ，這是因為 。6.人感知聲音的基本過程是：外界傳來的聲音引起_振動，這種振動經過_及其他組織傳給_，_把信號傳給大腦.這樣人就聽到了聲音.7.雙耳效應是指人們依靠聽覺能夠確定發(fā)聲體的方位. 回聲定位的主要因素是聲音傳到兩只耳朵的_和_的差異. 人如果將雙眼蒙上，靠聽覺也能大致確定發(fā)聲體的方位就是因為_。8聲音從產生到引起聽覺有：_產生聲音，_的傳播，_的振動三個階段。9.一部科幻電影中有這樣的場面：一艘飛船在太空中遇險，另一艘飛船前去營救的途中，突然聽到了遇險飛

8、船的巨大爆炸聲，然后看到了爆炸的火光。請你給導演指出這個場景中的兩處科學性的錯誤：（1） ；（2） 。二選擇題1.在敲響大古鐘時，有同學發(fā)現(xiàn)，停止對大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（ ）A鐘聲的回音 B大鐘還在振動C鐘停止振動，但空氣還在振動 D人的聽覺發(fā)生“延長”2一個人站在平行的兩峽谷之間，當他擊掌時，分別在0.3 s和0.7 s后聽到回聲。若聲音當時1 s內傳播330 m，則兩峽谷之間的寬度為（ ）A.165 m B.198 m C.221 m D.330 m3玻璃缸的水中有金魚，用細棍輕輕敲擊魚缸的上沿，金魚立即受驚，這時金魚接收到聲波的主要途徑是（ ） A魚缸空氣水金魚

9、B空氣水金魚C魚缸水金魚 D水金魚4人們傾聽地聲，利用巖層發(fā)生形變時的地聲異常來預報地震，這是利用了（ ）A固體能夠傳播聲音 B固體比較堅硬，振動強烈C固體傳播聲音比較完整 D固體傳播振動均勻5將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個人敲一下鐵管的另一端，則能聽見（ ）A兩次響聲，它們依先后次序是由鐵管，空氣傳來B兩次響聲，它們依先后次序是由空氣，鐵管傳來C無數(shù)次響聲，聲波在鐵管內被管壁無數(shù)次地反射D無法判斷6 .下面幾種現(xiàn)象中，能說明聲音可以在水中傳播的是（ ）A.用光將魚吸引到網內 B.魚被岸上人說話的聲音嚇跑C.在岸上聽見河水流動的聲音 D.在岸上聽見波浪拍擊海岸巖石發(fā)出轟鳴聲7我國已進行了“

10、神舟”號載人航天飛船的試驗，不久的將來，我國的宇航員將乘坐宇宙飛船邀游太空，宇航員在太空艙中可以直接對話，但在飛船外作業(yè)時，他們之間不能直接對話，必須借助電子通信設備進行交流其原因是( ) A用通信設備對話是為了方便 B聲音的傳播需要介質C太空中噪聲太大 D聲音只能在地面上傳播8.下列關于人感知聲音的說法中，不正確的是( )A.鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音 B.將耳朵堵住后，仍能夠感知聲音C.聽小骨損壞的人，仍能夠感知聲音D.聽覺神經損壞的人，仍能夠感知聲音9.用左手握住一支鉛筆，放在眼前約10 cm處，用另一支鉛筆敲擊它；然后把左手中的鉛筆用牙咬住，再用另一支鉛筆敲擊它。比較兩種不同情況下人

11、聽到的敲擊聲，聲音較大的是（ ） A.用左手拿住時 B.用牙齒咬住時C.一樣大 D.無法判斷10.郵局電話亭是用玻璃制成的，隔音效果比較好，這主要是因為玻璃（ ）A能很好地吸收聲音 B不能傳播聲音C能很好地反射聲音 D以上說法都不正確11.劇院及音樂廳，四周墻壁常掛呢絨簾幕，同時墻壁會做成凹凸不平的蜂窩狀，俗稱燕子泥。這是為了（ ）A裝飾、美觀 B易于反射聲波，增大聲音 C吸收聲波，減小嘈雜的回聲 D.以上都對 12.下面不是由于雙耳效應達到的效果的是（ ）A.雷電來臨時，電光一閃即逝，但雷聲卻隆隆不斷B.將雙眼蒙上，也能大致確定發(fā)聲體的方位C.大象判斷聲源的位置比人判斷更準確D.舞臺上的立體

12、聲，使人有身臨其境的感覺實驗探究1學過本節(jié)知識后，有同學提出如下問題：能否通過皮膚、肌肉傳導聲波，使人聽到聲音呢？請你設計一個實驗，對上述問題給予回答.在你設計實驗時，要排除哪些因素的影響，才能得出可靠的、令人信服的結論.2小紅為了參加歌唱大賽，用錄音機錄下自己所唱的歌，以便改正某些不足之處，可是在放她自己的錄音時，小紅總是覺得不太像自己的聲音，為此她感到迷惑。你能解釋一下這是為什么嗎？3下面是初二（3）班學生在課外做“比較材料的隔聲性能”活動時記錄的一些內容： A器材：一個能發(fā)聲的電子鈴，一個鞋盒，待比較的材料（衣服、報紙、塑料袋、泡沫塑料及其它材料）、一把長卷尺。B步驟：小明先將衣服包好電子鈴，放入盒內，讓其發(fā)聲。再安排一位同學遠離盒子直到聽不到鈴聲時為止，用卷尺測出同學到盒子的距離。分別用其實材料完成上述步驟。提問： 小明是通過 的方法來比較材料隔聲性能的。小芳認為：比較的時候，遠離的方向要相同，因為風向不同會影響聲音的傳播（這種方法叫控制變量法）。請你想一想，還要保持哪些因素相同呢？寫出兩個： ； 。創(chuàng)新應用1.某實驗小組為了測定聲音在水中傳播的速度，使兩只船在水中相距17 km.一只船上的學生將一個發(fā)聲體放入水中，當發(fā)聲體發(fā)聲的同時，船上的燈閃亮；另一只船上的學生在水里放一個聽聲