1、第八章 班級(jí)日常管理 第1頁(yè)，共24頁(yè)。本章將幫助你學(xué)習(xí)班級(jí)日常管理的含義班級(jí)環(huán)境管理的構(gòu)成班級(jí)教室布置的基本原則及班級(jí)座位編排應(yīng)注意的問(wèn)題班級(jí)生活管理的構(gòu)成要素班級(jí)集體生活管理和個(gè)人生活管理應(yīng)注意的事項(xiàng)班級(jí)信息管理的內(nèi)涵及確保信息管理良好運(yùn)作的具體方法班級(jí)評(píng)價(jià)管理中如何做好對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)及懲戒第2頁(yè)，共24頁(yè)。情境問(wèn)題 剛剛升入初中的小海，在分班時(shí)就遇到了麻煩。據(jù)幾位班主任調(diào)查了解，小海在小學(xué)階段就是教師“管不了”的學(xué)生，分班時(shí)這幾個(gè)班主任說(shuō)啥也不要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很是著急，經(jīng)過(guò)研究，決定將其分到第一次當(dāng)班主任的王老師班中。王老師專門走訪了小海的小學(xué)老師。她談到，這個(gè)學(xué)生從來(lái)不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，在

2、課堂上愛(ài)做小動(dòng)作，有時(shí)還影響別人，學(xué)習(xí)成績(jī)差得沒(méi)法說(shuō)。不服從老師管理，甚至與老師頂牛，故意氣老師。在與小海的溝通中，小海似乎對(duì)小學(xué)老師也耿耿于懷。他說(shuō)，小時(shí)候管不住自己，父母又忙，晚上很晚才回家（父親為出租車司機(jī)，母親在個(gè)體玩具廠上班），沒(méi)人管，有時(shí)連晚飯也不吃就睡覺(jué)，根本完不成家庭作業(yè)。第二天檢查時(shí)，老師就讓沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生到教室外完成，而老師又講新內(nèi)容。就這樣，不但原來(lái)的作業(yè)做不好，也沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)新知識(shí)，學(xué)習(xí)越來(lái)越差。學(xué)習(xí)差，上課聽(tīng)不懂，無(wú)聊，就做小動(dòng)作，有時(shí)影響別人，經(jīng)常受批評(píng)，被罰站。有時(shí)想和老師說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)想法，但看到從不正視我的老師，到嘴的話又縮了回去。 如果你是班主任，遇到這樣的

3、學(xué)生，會(huì)采取什么樣的方法去履行你的職責(zé)，請(qǐng)列出你的工作計(jì)劃。如果小海出現(xiàn)上課違反紀(jì)律的情況，你如何對(duì)他實(shí)施懲戒？如果一部分家長(zhǎng)聯(lián)合找你反映小海干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況，你如何處理？第3頁(yè)，共24頁(yè)。第一節(jié) 班級(jí)環(huán)境管理 一、班級(jí)制度環(huán)境管理 （一）正式制度環(huán)境管理 （二）非正式制度環(huán)境管理 第4頁(yè)，共24頁(yè)。小資料： 班規(guī)：我們的約定1. 多想想為了供我們念書而辛勤勞作、日漸憔悴的父母，如果我們不珍惜、不努力，就對(duì)不起他們的辛苦與付出。2. 我們都希望能準(zhǔn)時(shí)看見(jiàn)班里每一個(gè)同學(xué)，不希望有誰(shuí)的名字因?yàn)檫t到、曠課而出現(xiàn)在班級(jí)考勤本上。3. 因?yàn)槟贻p、精力充沛，所以我們說(shuō)話聲音很大，若用在讀書上，聲音會(huì)

4、很動(dòng)聽(tīng)；若是用來(lái)影響別人的學(xué)習(xí)與休息，那就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)和對(duì)他人的不尊重。4. 把我們矯健的身影留在操場(chǎng)，讓充沛的體力揮灑在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；請(qǐng)不要在別人的腦海里留下你懶散的形象。5. 即使沒(méi)有老師在場(chǎng)，我們也能安靜地做課前準(zhǔn)備或者專心地溫習(xí)功課，不管在什么情況下，我們都是一道亮麗的風(fēng)景線。6. 教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，時(shí)間就是生命，如果你在教室里破壞大家爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)的氛圍，那無(wú)異于謀害其他同學(xué)的生命，請(qǐng)高抬貴手。7. 為了大家的身心健康、和睦相處，請(qǐng)隨時(shí)提醒自己：整理好衣物，保護(hù)好環(huán)境，臟物不進(jìn)口，臟話不出口。8. 請(qǐng)別亂扔任何一件垃圾，因?yàn)槟闳酉碌钠鋵?shí)是你的品德；請(qǐng)隨手撿起腳下的廢紙，那樣你將收獲尊重。

5、9. 請(qǐng)愛(ài)護(hù)桌椅門窗、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具、節(jié)約水電，因?yàn)槲覀儧](méi)有多余的班費(fèi)。10. 學(xué)習(xí)時(shí)共同討論，勞動(dòng)時(shí)分工協(xié)作，生活中互幫互助，班集體的團(tuán)結(jié)需要我們時(shí)時(shí)刻刻地珍惜與呵護(hù)。 16歲的我們，應(yīng)該學(xué)著承擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。每個(gè)人都要記住，這個(gè)約定，做比說(shuō)更重要！第5頁(yè)，共24頁(yè)。二、班級(jí)物質(zhì)環(huán)境管理 （一）教室布置的基本原則 1.教室布置的教育性 2.教室布置的主體性 3.教室布置的階段性 4.教室布置的藝術(shù)性 5.教室布置的實(shí)用性第6頁(yè)，共24頁(yè)。（二）班級(jí)座位編排應(yīng)注意的問(wèn)題 其一，不搞人情座位。 其二，不搞歧視座位。 第7頁(yè)，共24頁(yè)。小資料： 班級(jí)環(huán)境管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校

6、綠化、美化、凈化和知識(shí)化的“四化”建設(shè)，堅(jiān)持“精雕細(xì)刻，內(nèi)涵發(fā)展”，努力提高辦學(xué)品位，保持良好的校容校貌和班容班貌，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。特制定此細(xì)則。一、教室（40分） 地面干凈，無(wú)雜物；課桌凳整齊，前后左右一條線；桌面物品、衛(wèi)生工具放置有序；內(nèi)外墻體無(wú)灰塵，無(wú)刻劃涂寫和污損；門窗玻璃干凈，無(wú)破損；窗臺(tái)不亂放東西，無(wú)塵土；黑板上方的標(biāo)語(yǔ)干凈無(wú)灰塵；三表、學(xué)習(xí)園地內(nèi)的張貼整齊，無(wú)脫落污損低垂，并經(jīng)常更新；圖書角圖書放置有序，書櫥內(nèi)外經(jīng)常清理，無(wú)灰塵；講桌、講臺(tái)干凈無(wú)雜物灰塵；無(wú)閑置的破桌凳；頂棚、燈具、吊扇經(jīng)常清掃，無(wú)蛛網(wǎng)；室內(nèi)無(wú)衛(wèi)生死角。無(wú)過(guò)時(shí)的布置，布置處理后的痕跡要清理干凈。二、師生精神面

7、貌（20分） 穿著整齊，盡量穿校服，服裝整潔；個(gè)人衛(wèi)生狀況良好；三姿符合要求；講究文明禮貌；課間不在教室內(nèi)打鬧玩耍、不大聲喧嘩。三、衛(wèi)生區(qū)綠化區(qū)（20分） 本班所屬衛(wèi)生區(qū)經(jīng)常清理，無(wú)雜物；本班所屬綠化區(qū)無(wú)垃圾雜物，花木生長(zhǎng)狀況良好，無(wú)雜草，草坪無(wú)缺失或大片裸露，花木無(wú)死枝，無(wú)落葉。四、特殊用房（10分） 班級(jí)所屬的特殊用房，地面整潔，地面無(wú)丟棄物，頂棚無(wú)積塵、蛛網(wǎng)；桌凳、實(shí)驗(yàn)臺(tái)凳、物品、柜架擺放整齊有序，各室角落無(wú)雜物。教室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)固定完好，無(wú)破損、陳舊低垂現(xiàn)象。 五、公物愛(ài)護(hù)（10分） 門窗、玻璃、各類器材、電腦、柜架、學(xué)生桌凳、辦公桌椅經(jīng)常擦拭、維修，無(wú)塵灰，無(wú)破門爛窗、破桌爛凳。各室窗簾定

8、時(shí)清洗，不懸掛破爛褪色窗簾。 以上細(xì)則具體實(shí)施時(shí)，滿分100分；記分形式為扣分，每有一處不符合要求扣1分，扣完本項(xiàng)目總分為止；最后得分=100-所扣分?jǐn)?shù)。第8頁(yè)，共24頁(yè)。第二節(jié) 班級(jí)生活管理 一、班級(jí)集體生活管理 （一）集體生活管理 1.班級(jí)公物管理 2.學(xué)生著裝管理 3.集體時(shí)間管理 4.集體宿舍管理第9頁(yè)，共24頁(yè)。 班級(jí)活動(dòng)的組織與開展需要注意以下幾點(diǎn)要求：1.堅(jiān)持全員參與，切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生2.精心準(zhǔn)備每次活動(dòng)，抓住每次教育契機(jī)3.做好班級(jí)活動(dòng)的總結(jié)（二）集體活動(dòng)管理第10頁(yè)，共24頁(yè)。二、班級(jí)個(gè)人生活管理 （一）做好人生規(guī)劃 （二）解決學(xué)生困惑（三）樹立時(shí)間觀念第11頁(yè)，共24頁(yè)。知

9、識(shí)鏈接班級(jí)管理法則淺議一、南風(fēng)法則 南風(fēng)法則也稱之為溫暖法則，源于法國(guó)作家拉封丹寫過(guò)的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先吹來(lái)一股寒風(fēng)，凜冽刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得春意暖身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)道理:溫暖勝于嚴(yán)寒。班主任在班級(jí)管理中要運(yùn)用南風(fēng)法則，要尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心每個(gè)學(xué)生，以人為本，尊重學(xué)生，把學(xué)生視同己出，讓每一個(gè)學(xué)生都真正感覺(jué)到班主任給予的溫暖。二、木桶法則 木桶法則即一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板，要想使木

10、桶多盛水提高木桶的整體效應(yīng)，不是去增加最長(zhǎng)的那塊木板的長(zhǎng)度，而是下工夫依次補(bǔ)齊木桶上最短的那些木板。 木桶法則給班主任開展班級(jí)管理的啟示是：在班級(jí)管理中要下工夫狠抓學(xué)生管理中最薄弱的環(huán)節(jié)，比如對(duì)“后進(jìn)生”的管理教育工作，否則整個(gè)班級(jí)管理工作都會(huì)受到影響。人們常說(shuō)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，即取長(zhǎng)的目的是為了補(bǔ)短，只取長(zhǎng)而不補(bǔ)短，就很難提高管理工作的整體效果。換句話說(shuō)，班級(jí)管理簡(jiǎn)而言之，就是“抓兩頭帶中間”。抓優(yōu)等生的目的之一，是帶動(dòng)和影響中等生和“后進(jìn)生”。如果抓優(yōu)等生僅僅只為了抓優(yōu)等生，那么班級(jí)管理工作就會(huì)很難收到整體推進(jìn)的效果。第12頁(yè)，共24頁(yè)。三、魚缸法則 魚缸是玻璃做的，透明度很高，無(wú)論從哪個(gè)角度

11、觀察，里面的情況都一清二楚。將魚缸法則運(yùn)用到班級(jí)管理中，就是要求班主任增加管理班級(jí)各項(xiàng)工作的透明度。班級(jí)管理和各項(xiàng)工作有了透明度，班主任實(shí)施管理的行為就會(huì)置于全體學(xué)生的監(jiān)督之下，就會(huì)有效地防止班主任在開展工作時(shí)意氣用事、濫用職權(quán)，避免不公平、不公正、不公開的現(xiàn)象發(fā)生，從而強(qiáng)化班主任自我約束的機(jī)制，體現(xiàn)教育的公平性原則。四、熱爐法則 每個(gè)單位都有自己的“天條”及規(guī)章制度，任何人觸犯了都要受到懲罰。熱爐法則形象地闡述了懲處的原則：(1)熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是熱的，會(huì)灼傷人的警告性原則。班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度教育，以警示和告誡學(xué)生不要觸犯規(guī)章制度，否則就會(huì)受到懲處。(2)每當(dāng)你碰到

12、熱爐，都必定會(huì)被灼傷。(3)當(dāng)你碰到熱爐時(shí)，立即就會(huì)被灼傷及時(shí)性原則。懲處必須在錯(cuò)誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，決不能拖泥帶水。(4)不管誰(shuí)碰到熱爐，都會(huì)被灼傷公平性原則。五、刺猬法則 兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起，可因?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是又湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方的溫暖，又不至于被扎。刺猬法則就是人際關(guān)系交往中的心理距離效應(yīng)。班主任要搞好班級(jí)管理，就應(yīng)該與學(xué)生保持密切的關(guān)系，但同時(shí)也要注意和學(xué)生保持一定的距離，以避免在班級(jí)管理工作中喪失原則。第13頁(yè)，共24頁(yè)。第三節(jié) 班級(jí)信息管理一、收集并篩選信息 二、信

13、息溝通的形式 （一）口頭溝通與書面溝通相結(jié)合 （二）上行溝通與下行溝通相結(jié)合 （三）正式溝通和非正式溝通相結(jié)合第14頁(yè)，共24頁(yè)。第四節(jié) 班級(jí)評(píng)價(jià)管理 一、適度藝術(shù)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì) （一）選擇好表?yè)P(yáng)的時(shí)間和場(chǎng)合 （二）表?yè)P(yáng)要準(zhǔn)確且適度 第15頁(yè)，共24頁(yè)。 二、合理合情的教育懲戒 （一）教育懲戒的限度 （二）教育懲戒的案例 （三）教育懲戒需要注意的問(wèn)題 第16頁(yè)，共24頁(yè)。案例一地點(diǎn)：高二辦公室人物：班主任A，五名學(xué)生。 下午四點(diǎn)鐘，辦公室門開了，A老師走進(jìn)來(lái)，身高一米六左右，五十多歲，消瘦，兩鬢已花白，面帶怒容。后面跟著五個(gè)男生，兩個(gè)個(gè)子一米七左右，三個(gè)一米八左右。并排站在書柜前面，頭垂得很低，依

14、次立正站好。老師對(duì)第一個(gè)男生說(shuō)話聲音很低，急促略帶憤怒，但別人聽(tīng)不清，男生的頭更低了。老師抱著肩膀說(shuō)了幾分鐘之后，突然伸手搥了第一個(gè)男生的胸口一下，男孩向后退了一步，撞到書柜上，又迅速回來(lái)，立正站好，垂著的手抬了抬（好像要擦眼淚），又縮了回來(lái)，沒(méi)有出聲。接著是第二個(gè)男生第五個(gè)，每個(gè)學(xué)生都被打了一拳，后退撞到書柜，又立正站好。二十分鐘后，老師一揮手，這幾個(gè)男生低著頭，擦著眼睛，走出了辦公室。A老師坐下，點(diǎn)燃煙，打開作業(yè)開始工作。 在調(diào)查中，得知老師身體不太好，脾氣倔強(qiáng)，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)。他批評(píng)學(xué)生多用兩種方式，男生多數(shù)打一下，嚴(yán)厲的批評(píng)教育；女生則站在墻角，進(jìn)行自我反思，只有承認(rèn)錯(cuò)誤，表示悔改，批評(píng)

15、才結(jié)束。老師批評(píng)學(xué)生的聲音很低，只有師生兩個(gè)人能聽(tīng)清。班級(jí)學(xué)生對(duì)他是愛(ài)怕交織，班風(fēng)正，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。這五名男生受批評(píng)是因?yàn)樽粤?xí)課趁老師不在出去玩籃球，回來(lái)后大聲說(shuō)話，影響班級(jí)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。第17頁(yè)，共24頁(yè)。案例二地點(diǎn)：高二辦公室人物：班主任B，兩名學(xué)生。 下午四點(diǎn)鐘，當(dāng)我走進(jìn)辦公室時(shí)，有兩名男生站在班主任桌子旁邊，身高都是一米九左右，很健壯，穿著名牌運(yùn)動(dòng)服。B老師身高有一米八左右，他坐在座位上，批評(píng)的聲音很大。內(nèi)容大致是這兩名男生上自習(xí)課時(shí)在班級(jí)打鬧，大聲喧嘩，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其中之一上午在課堂上與任課教師頂嘴。這兩名男生一個(gè)低著頭，另外一個(gè)目光落在書柜上的書堆，嘟噥著什么，聽(tīng)不清。B老師

16、批評(píng)的聲音不斷加大，頭低著的男生抬頭頂了一句，老師站起來(lái)，看樣子十分生氣。此時(shí)，一位女教師走過(guò)來(lái)，戴著眼鏡，身高有一米六。她指著這個(gè)男生說(shuō)了幾句，男生沒(méi)有回答但頭扭到一邊。B老師拽了一下學(xué)生的衣服，伸手向他胸口打了一拳。這個(gè)男生大聲喊道：“老師你為什么打我？你為什么打我？”扭頭跑出了辦公室。另外的男生說(shuō)：“老師你有事說(shuō)事，為什么打人呀？”他也跑了出去。B老師緊跟著追了出去，女教師也出去了。 在調(diào)查中，了解到這兩名男生是學(xué)校特招的體育生，在學(xué)校內(nèi)是有名的“刺頭”。經(jīng)常上課與老師作對(duì)，干擾班級(jí)紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的批評(píng)他們已經(jīng)經(jīng)歷許多次了。這個(gè)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差、紀(jì)律不好，已經(jīng)有幾名學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，班主

17、任對(duì)班級(jí)學(xué)生很失望，幾經(jīng)努力想改善班級(jí)紀(jì)律但不久又恢復(fù)原狀。那位女教師很少批評(píng)學(xué)生，這次是實(shí)在忍不住了，這兩名男生經(jīng)常在她的課堂搗亂。這次批評(píng)的結(jié)果是兩名學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，帶著學(xué)生向班主任和女教師道了歉。第18頁(yè)，共24頁(yè)。 案例1中，教師A實(shí)施懲戒時(shí)做到了懲戒與尊重的結(jié)合。在實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有大聲訓(xùn)斥學(xué)生（其他人聽(tīng)不到），一定程度上保全了學(xué)生的隱私權(quán)。打?qū)W生的方式不值得提倡，但起到了威懾的作用。每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不同，他的力量也是不同的（從學(xué)生后退的程度可知）不足之處是應(yīng)靈活運(yùn)用懲戒，注意形式的多樣性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異特別是敏感度和自信心的差異實(shí)施不同程度的強(qiáng)度。 案例2中，教師B忽略了學(xué)生的

18、特殊性。這兩名男生經(jīng)歷過(guò)類似的批評(píng)，從心理來(lái)講，已經(jīng)形成了“鋼化效應(yīng)”，先前的壓力使個(gè)體對(duì)類似的經(jīng)歷產(chǎn)生耐受性，能夠應(yīng)對(duì)。老師的做法如不改變只能使之產(chǎn)生厭煩感，是不會(huì)讓他們反思悔過(guò)的。大聲嚴(yán)厲的批評(píng)甚至容易轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的沖突。沖突往往給師生的身心同時(shí)造成傷害，重新彌補(bǔ)不僅需要時(shí)間和精力，而且可能無(wú)效，成為遺憾。這位老師的工作態(tài)度是認(rèn)真的，但因沒(méi)有掌握好懲戒的度而失去了應(yīng)有的教育意義。第19頁(yè)，共24頁(yè)。（三）教育懲戒需要注意的問(wèn)題 首先，做到“心中有數(shù)”。其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生個(gè)體的心理、生理特征及對(duì)懲戒的承受程度，想辦法使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生又敬又怕的感情，這樣可以盡量消除學(xué)生對(duì)懲戒的

19、抵觸情緒。第三，獲得群體的支持。 第四，在實(shí)施懲戒的過(guò)程中一定要保證它的公平性，對(duì)不同學(xué)生懲戒的方式可以不同，但要使學(xué)生在心理層面認(rèn)為犯同樣錯(cuò)誤懲戒的程度是一樣的。 第20頁(yè)，共24頁(yè)。三、管理中的總結(jié)與反思 表?yè)P(yáng)和懲戒是班級(jí)日常管理中教育學(xué)生的基本方式，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。 公平合理是表?yè)P(yáng)和懲戒的最基本原則。 任何事物、任何理論都有其適用范圍，表?yè)P(yáng)和懲戒也不例外。 第21頁(yè)，共24頁(yè)。知識(shí)鏈接 班主任常規(guī)工作一、班主任日常規(guī)工作 每天到班級(jí)關(guān)注學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)、生活與精神面貌，了解、關(guān)心班級(jí)情況。 檢查班級(jí)學(xué)生出勤情況，學(xué)生缺勤及時(shí)了解原因，并與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同時(shí)向教

20、導(dǎo)處（規(guī)模大的學(xué)校可向年級(jí)組長(zhǎng)）匯報(bào)。 檢查、督促班級(jí)衛(wèi)生（晨掃、午休、放學(xué)后），及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)，做好教室、包干區(qū)的保潔工作。 升旗儀式、廣播操應(yīng)按時(shí)到班督促學(xué)生整隊(duì)做到靜、齊、快。 觀察班級(jí)公物保管情況，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)調(diào)查、教育和處理。 每天關(guān)心班級(jí)學(xué)生衣著，佩載胸卡、紅領(lǐng)巾、團(tuán)徽等文明守紀(jì)情況。 每天檢查班級(jí)日志記錄及班級(jí)手抄報(bào)出版情況。二、班主任周常規(guī)工作 每周到寢室不少于一次，檢查寢室紀(jì)律和內(nèi)務(wù)。 多深入班級(jí)，按計(jì)劃找學(xué)生談心、溝通，要有記錄。對(duì)有特殊情況的學(xué)生及時(shí)交流，做好個(gè)別教育。 加強(qiáng)與任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。 每周布置學(xué)生寫周記，認(rèn)真批改，做好與學(xué)生的思想交流和心靈的溝通。 每周利用班會(huì)對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行小結(jié)、講評(píng)。 上好每一節(jié)班會(huì)課，要有主題，整體設(shè)計(jì)，寫好預(yù)案，形式多樣。 每周四安排學(xué)生對(duì)教室、包干區(qū)、寢室的衛(wèi)生大掃除。 每周教育學(xué)生上好晚自修，了解、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)完成情況，及