1、統(tǒng)編教材特點解析（一）“統(tǒng)編版”語文教材的總體特色體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態(tài)立場?！敖y(tǒng)編版”語文 教材的編寫立意比一般版本教材高，高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指 導(dǎo)思想明確，措施落實。既體現(xiàn)主流價值觀，又不停留于“說教”。注意把那些能 充分體現(xiàn)核心價值觀，特別是兩個“傳統(tǒng)” （中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育）， 融入教材的文章選篇、內(nèi)容安排、導(dǎo)語和習(xí)題的設(shè)計等諸多方面，融入語文所包含 的語言教育、情感教育、審美教育，讓學(xué)生樂于接受，起到潤物細無聲的效果。措 施就是八個字：“整體規(guī)劃，有機滲透”。要做到“有機滲透”，使價

2、值觀化為語 文的“血肉”。接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。小學(xué)一年級安排 了“和大人一起讀”欄目。到了高年級和初中，每個單元都有往課外閱讀延伸的設(shè) 計，還安排了包括“名著導(dǎo)讀”“古典詩文誦讀”等欄目。新編語文力圖讓“教讀” “自讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成三位一體的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語文 教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。加強了教材編寫的科學(xué)性。學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編研結(jié)合”， 使教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果?！敖y(tǒng)編版” 語文教材

3、還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化， 用來指導(dǎo)編寫。比如，識字寫字教學(xué)內(nèi)容的安排，如何讓孩子“多認少寫”，盡快 學(xué)會讀書寫字，新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成 果，把兒童讀書最需要先認識的個字，安排在一年級教材中，努力體現(xiàn)教材 編寫的科學(xué)性。在新教材編寫過程中，既繼承原來人教版的比較成熟可行的部分， 包括選文和內(nèi)容設(shè)計，又要吸收其他版本養(yǎng)分，超越人教版。顯然出新的格局、新的氣象。貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性?！敖y(tǒng)編版”語文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面，努 力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求，體現(xiàn)時代性

4、。比如， 如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。此外，教材的 課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學(xué)。和原來人教版比，新的課文約占 以上。教科書編寫語言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計，都力圖有所創(chuàng) 新。以上四點，是從總的方面說的，是“統(tǒng)編版”語文教材的基本思路和全新面貌。（二）“統(tǒng)編版”語文教材的七個創(chuàng)新點選文強調(diào)四個標準：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時代性。新教材回到“守正”的立場，強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。很多經(jīng)典課 文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。其中有一個變化非常明顯，就是 傳統(tǒng)文化的篇目增加了。 小學(xué)一年級開始就有古詩文， 整個小學(xué)

5、6個年級12冊共選有 古詩文124篇，占所有選篇的 30%，比原有人教版增加 55篇，增幅達 80%。平均每個年 級 20篇左右。初中古詩文選篇也是 124篇，約占所有選篇的 51.5%，比原來的人教版 也有提高，平均每個年級篇左右。體裁更加多樣，從詩經(jīng)到清代的詩文， 從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋 古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了 40 篇，初中 29篇。魯迅的作品也選有故鄉(xiāng)阿長與山海經(jīng)等 9篇。更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例?！敖y(tǒng)編版”語文教材結(jié)構(gòu)上明顯的變化，是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，既適當(dāng) 保留人文主題，按照“內(nèi)

6、容主題”（如“修身正己”“至愛親情”“人生之舟”等） 組織單元， 課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題， 形成一條貫穿全套教材的、 顯性的線索， 但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；同時又有另一條線索，即將“語 文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué) 習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的 “點”， 由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。每個單 元都有單元導(dǎo)語，對本單元主題略加提示，主要指出本單元的學(xué)習(xí)要點。重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系?，F(xiàn)在各種教材都是課改之后編寫的，大都是以人文主題來建構(gòu)單元

7、，考慮更多 的是選文如何符合單元主題，而對語文課程內(nèi)容目標如何實現(xiàn)，就難于處理。 “統(tǒng) 編版”語文教材在這方面作了重要的一點改進， 即讓課程內(nèi)容目標體現(xiàn)的線索清晰， 各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點清晰。按照“課標”的學(xué)段目標要求來細化些知 識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文 教學(xué)，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”，努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語文核心 素養(yǎng)體系。但這是 “隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意 強調(diào)體系，防止過度的操練。閱讀教學(xué)實施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！敖y(tǒng)編版”語文教材就有意識改變各種教材課型不分的狀況，加大了精讀和略

8、讀兩種課型的區(qū)分度，初中教材干脆改“精讀”為“教讀”， “略讀”為“自讀”。 教讀課設(shè)計比較豐富，有單元導(dǎo)語，預(yù)習(xí)，思考探究，積累拓展，讀讀寫寫。新教 材格外注重往課外閱讀延伸，這就建構(gòu)了“教讀自讀課外閱讀”組成的“三位 一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把課外閱讀納入教材體制。“統(tǒng)編版” 教材把語文教學(xué)從課堂延伸到課外， 形成“教讀自讀課外閱讀” 三位一體的閱讀教學(xué)體制。這可能是一個突破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實 踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的 書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來，但也還 需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。建議老師們采取加 的

9、辦法，即講一篇課文，附加若干 篇課外閱讀的文章。有些老師反映說由于條件限制，難于選擇課外閱讀的材料。人 教社近期出版有語文素養(yǎng)讀本，從小學(xué)到高中，每學(xué)年冊，和教材有所呼應(yīng)， 大家可以參考選擇。此外，新教材還設(shè)置有課外古詩詞誦讀。這些內(nèi)容可以要求學(xué)生去反復(fù)誦讀， 不一定要和課文那樣逐篇講解。大家注意其導(dǎo)讀的寫法，除了簡明地介紹作品的內(nèi) 容及藝術(shù)特色，還格外注意引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗不同的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)有關(guān)古典 文學(xué)鑒賞的某些基本的知識與技能。識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性?！敖y(tǒng)編版”語文教材一年級的課文和習(xí)題等的設(shè)計就注意嚴格落實 300字基本字 表。這個字表是以王寧教授為主的北師大科研團隊研究的成果

10、，主要是依據(jù)大量對 小學(xué)生閱讀的調(diào)查，從字頻的角度來確定那些字必須先學(xué)。另外，還要考慮字的結(jié) 構(gòu)等，看那些字先學(xué)，更有利于孩子們理解與記憶。其次，就是漢語拼音教學(xué)，新 教材的安排大約往后一個月，改變了以往入學(xué)即學(xué)拼音的方式，安排在識字單元之 后，使拼音和認字互為拐棍。老師們在漢語拼音教學(xué)中，要注意兩點，一是對漢語 拼音的要求不宜過高，這無非就是識字的拐杖，另外，要重視一年級學(xué)生的心理特 點。注意這兩點，就要降低拼音學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性。提高寫作教學(xué)的效果?！敖y(tǒng)編版”語文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下， 注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)

11、順序，讓老 師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力 做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。（三）“統(tǒng)編版”語文教材有五個渠道體現(xiàn)語文知識體系和能力訓(xùn)練點 第一，是教師用書，會給大家排列一個表，每個學(xué)段、單元，甚至每一課要學(xué) 習(xí)哪些基本的知識，進行哪些必要的訓(xùn)練，都一目了然。第二，每個單元的導(dǎo)語，對本單元學(xué)習(xí)的重點，包括知識點或能力點，亦有提 示。第三，是每一課的思考題和拓展題，必定有一二道題是按照相關(guān)的知識點或能 力點來設(shè)計的。第四，綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等方面，全都有學(xué)習(xí)方法或訓(xùn)練目標等提 示，有的還比較具體。第五，每個單元都有一兩塊“補白”，用比較淺顯和

12、生動的語言來介紹語法修辭等語文知識。（四）四個關(guān)鍵詞準確把握統(tǒng)編語文教科書立德樹人培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人 整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透社會主義核心價值觀（1）誠信友善：陳太丘與友期行驛路梨花（2）愛崗敬業(yè)：敬業(yè)與樂業(yè)紀念白求恩（3）自由平等 : 老王最后一次講演（4）富強法治：土地的誓言出師表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2）古詩文 125篇（首），占全部選文 238篇（首） 52.5% 除課標推薦 61首外， 還選入賣油翁狼世說新語 二則杞人憂天等 64篇（首）。 （2）綜合性學(xué)習(xí)安排：有朋自遠方來人無信不立君子和而不同革命傳統(tǒng)教育30 多篇，老一輩革命家（七律 長征回憶我的母親）、英雄人物

13、（鄧稼先）、 新時期領(lǐng)軍人物（太空一日）等。國家主權(quán)與海洋意識（1）國家主權(quán)：我愛這土地祖國啊，我親愛的祖國 木蘭詩（2）海洋意識：觀滄海黃河頌 三、統(tǒng)編教材全面鋪開使用給中考帶來的影響由目前的各地級市單獨命題中考漸漸過渡到全省統(tǒng)一命題， “中考”異化成了“高 考”。新教材的教學(xué)要求會通過中考指揮棒強行落實，淡化甚至強行減弱商業(yè)化訓(xùn)練。名著閱讀將會成為考試重要內(nèi)容，而且必須是切切實實讀過，而不是訓(xùn)練過。踏踏實實、真真切切教好語文教材，拼教輔讀物、拼訓(xùn)練、拼刷題量的方式將 失去優(yōu)勢。您認為實行“統(tǒng)編版”教材，將會對高考語文改革有怎樣的影響？ 溫儒敏：肯定會帶動考試，比如要考閱讀面、閱讀速度。“統(tǒng)編版”教材回歸到語文的本質(zhì)，抓住了讀書這個“牛鼻子” 。我想中考高考也會 重視讀書的測評的。近幾年高考語文命題，閱讀題就很注重考閱讀面、閱讀量和閱 讀速度。關(guān)于寫作教學(xué)，新教材也有改進。主要是強調(diào)讀寫結(jié)合，特別重視寫作背后的思維 訓(xùn)