1、第 PAGE 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)2021 培訓(xùn)師年終工作總結(jié)范文五篇2021 培訓(xùn)師年終工作總結(jié)范文1“培訓(xùn)是永不折舊的投資” ，“培訓(xùn)是企業(yè)給員工的福利” 。這兩句話，在企業(yè)培訓(xùn)中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到。 隨著知識(shí)和技能在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用愈來(lái)愈重要， 如今越來(lái)越多的企業(yè)都把如何提高企業(yè)員工的知識(shí)和技能放在了重要位置， 不斷在實(shí)際工作中摸索和探討員工培訓(xùn)的有關(guān)問(wèn)題。 從我這幾年做培訓(xùn)角度出發(fā)， 我個(gè)人認(rèn)為培訓(xùn)工作要抓好“六個(gè)一”建設(shè)，這就是制定一部符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)制度與流程; 組建一支培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì); 打造一支高素質(zhì)的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍; 開(kāi)發(fā)一套適合企業(yè)實(shí)際、容可操作性、知識(shí)技能性、趣味性于一體的培

2、訓(xùn)課 件; 開(kāi)展一系列符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)模塊與培訓(xùn)形式; 建立一套科學(xué)合理的培訓(xùn)效果評(píng)估體系;1、制定一部符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)制度與流程每半年對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、 運(yùn)營(yíng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析， 對(duì)員工在工作中暴露的問(wèn)題進(jìn)行論證， 并根據(jù)培訓(xùn)執(zhí)行反饋的情況適時(shí)修改現(xiàn)有的培訓(xùn)管理制度和培訓(xùn)流程，建立一部科學(xué)合理的培訓(xùn)制度與培訓(xùn)流程。2、組建一支專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)離不開(kāi)相應(yīng)的組織，離不開(kāi)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，因此，要組建一 支培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)展對(duì)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)成員的一系列相關(guān)培訓(xùn)， 以及舉辦培訓(xùn)工作研討會(huì)， 加強(qiáng)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的溝通與交流。提升團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)管理意識(shí)和水平。 通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)間的管理機(jī)制，培養(yǎng)一支公司的專(zhuān)業(yè)

3、培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)。3、打造一支高素質(zhì)的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍培訓(xùn)工作的好壞， 員工知識(shí)與技能掌握程度的深淺，培訓(xùn)師在其中起著很重要的作用， 企業(yè)應(yīng)當(dāng)選拔具有培訓(xùn)授課能力的優(yōu)秀管理人員組成內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)。 除了培養(yǎng)一批具有較高素質(zhì)的公共課程培訓(xùn)師和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師外， 還必須培養(yǎng)企業(yè)各系統(tǒng)、 各部門(mén)具有一線員工知識(shí)與技能培訓(xùn)的培訓(xùn)師， 至少應(yīng)該保證每個(gè)系統(tǒng)或部門(mén)有一到兩名崗位技能培訓(xùn)師，同時(shí)，要把新員工“師帶徒”工作落到實(shí)處。4、開(kāi)發(fā)一套適合企業(yè)實(shí)際、兼可操作性、知識(shí)技能性、趣味性于一體的培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)與選擇，也是培訓(xùn)工作取得成敗的關(guān)鍵，因此，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際需要，開(kāi)發(fā)一套適合企業(yè)實(shí)際、容可操作性、知識(shí)

4、技能性、 趣味性于一體的培訓(xùn)課件， 如關(guān)鍵崗位員工的業(yè)務(wù)技能與服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)課件、 中層以上員工職業(yè)素質(zhì)提升的培訓(xùn)課件。同時(shí)， 要組織企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師編寫(xiě)公司主要崗位操作手冊(cè)、職位說(shuō)明書(shū)、 工作流程等專(zhuān)業(yè)或系統(tǒng)公共課程教材; 編寫(xiě)重要崗位操作技能、管理技能課件; 派遣內(nèi)部培訓(xùn)師參加外部培訓(xùn)課程，回來(lái)后進(jìn)行二次培訓(xùn)，形成內(nèi)部培訓(xùn)課件 ; 外部購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)光盤(pán)或書(shū)籍。開(kāi)發(fā)適合企業(yè)生產(chǎn)、管理、運(yùn)營(yíng)等實(shí)際的培訓(xùn)教材;5、開(kāi)展一系列符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)模塊與培訓(xùn)形式為了便于對(duì)培訓(xùn)工作的管理，樹(shù)立全員培訓(xùn)意識(shí)， 建議培訓(xùn)實(shí)行分級(jí)管理， 也就是實(shí)行三級(jí)培訓(xùn)管理， 一級(jí)培訓(xùn)由公司培訓(xùn)主管部門(mén)安排培訓(xùn) ; 二級(jí)由各職能系

5、統(tǒng) ( 如管理類(lèi)、業(yè)務(wù)類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、研發(fā)類(lèi)、生產(chǎn)類(lèi)等 ) 組織員工培訓(xùn) ; 三級(jí)由各車(chē)間、職能部門(mén)安排培訓(xùn);在培訓(xùn)模塊上， 根據(jù)崗位與工作職責(zé)的不同， 采取多模塊的形式，如管理知識(shí)模塊、后備干部隊(duì)伍建設(shè)模塊、崗位技能模塊、新員工培訓(xùn)模塊、企業(yè)文化與制度建設(shè)模塊( 員工行為規(guī)范、行為準(zhǔn)則、管理制度流程 ) 、在職員工學(xué)歷進(jìn)修模塊等等。培訓(xùn)方式上，不拘形式，實(shí)行靈活多樣的方式，如師帶徒、專(zhuān)題 研討會(huì)、讀書(shū)討論座談會(huì)、視頻在線培訓(xùn)、e-leaning培訓(xùn)系統(tǒng) ( 包括現(xiàn)場(chǎng)講授、職務(wù)代理、外派培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、員工自主學(xué)習(xí)) 。6、建立一套科學(xué)合理的培訓(xùn)效果評(píng)估體系;評(píng)估是為了檢驗(yàn)培訓(xùn)工作的效果，評(píng)估也是

6、為了更好的促進(jìn)今后的培訓(xùn)工作， 因此，每一項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束后， 就應(yīng)該對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)滿(mǎn)意度、知識(shí)層、行為層、業(yè)績(jī)層等四個(gè)層次，從培訓(xùn)課程實(shí)施 的數(shù)量、員工素質(zhì)以及技能提高的程度、員工滿(mǎn)意度以及員工行為改變與工作效率提高情況等四個(gè)方面評(píng)測(cè)，來(lái)評(píng)估整個(gè)培訓(xùn)工作的效果。以上六個(gè)方面， 我認(rèn)為是企業(yè)培訓(xùn)體系中不可缺少的部分，所以抓好培訓(xùn)的“六個(gè)一”建設(shè)，是培訓(xùn)工作很重要的環(huán)節(jié)。2021 培訓(xùn)師年終工作總結(jié)范文2作為一名拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師， 工作的要求需要我仔細(xì)的觀察學(xué)員的行為，仔細(xì)的去體會(huì)學(xué)員的心理變化，在經(jīng)歷了許多隊(duì)伍之后，總有一些相同的事情發(fā)生，啟發(fā)我的思考。在空中抓杠這個(gè)拓展項(xiàng)目完成之后，我會(huì)

7、問(wèn)那些成功抓住的學(xué)員一個(gè)問(wèn)題 如果再給你一次機(jī)會(huì)， 你會(huì)不會(huì)要求教練把杠的距離再調(diào)遠(yuǎn)一些 ?幸運(yùn)的是我所有的學(xué)員都給我一個(gè)肯定的回答。我想，從他們的回答來(lái)看，人是喜歡改變的。同時(shí)我又會(huì)問(wèn)那些沒(méi)有抓住的學(xué)員一個(gè)問(wèn)題如果這是在平地上，同樣的距離讓你去抓，你會(huì)不會(huì)抓住?多數(shù)的回答是“我能” 可是為什么他們?cè)? 米高的平臺(tái)上同樣的距離卻抓不住呢?我得到多數(shù)的回答就是因?yàn)榄h(huán)境變了，所以他們沒(méi)有抓到。我想。從他們的回 答來(lái)看，人是畏懼改變的。如果說(shuō)這兩點(diǎn)代表著某種人性的話，那么我們每個(gè)人的內(nèi)心其實(shí)都充滿(mǎn)著這兩種矛盾沖突的心態(tài)，對(duì)于人來(lái)說(shuō)是這樣， 對(duì)與企業(yè)來(lái)說(shuō)也是這樣。人在工作中是一個(gè)從開(kāi)始的新鮮感到后來(lái)的

8、了如指掌的過(guò)程。工作久了就會(huì)產(chǎn)生“沒(méi)有激情”的狀態(tài)，因?yàn)槎疾幌矚g“一成不變”的 工作狀態(tài)。所以尋求“改變”是一種必然的心理。但是當(dāng)“改變”這真的出現(xiàn)的時(shí)候， 我們卻往往又不太喜歡改變。以為那有一種讓我們不安的“不確定感”。不確定感意味這我們對(duì)事情的把握性不大， 這時(shí)就體現(xiàn)出人對(duì)改變的態(tài)度和反映不同的人會(huì)面對(duì)這種不確定感是有不同的反應(yīng)的。比如在空中抓杠這個(gè)項(xiàng)目 中，有的人堅(jiān)決的不上，用“害怕”來(lái)作為一種理由，那可以說(shuō)這類(lèi)人是堅(jiān)決拒絕改變的人。 那些選擇上的人也可以分為不同的類(lèi)型，有的人是站在臺(tái)上不敢躍出去，他關(guān)注的焦點(diǎn)是怕自己掉下去，即使他知道安全帶會(huì)保證他的安全，這是純粹的對(duì)環(huán)境改變的恐懼，過(guò)

9、分的擔(dān)心不良的后果， 他想的不是自己能抓住， 更多的是想到自己抓不住的可能， 這類(lèi)人的內(nèi)心中有一種消極思考的傾向。還有一類(lèi)人也是不能越出去抓杠，他們關(guān)注的焦點(diǎn)不是安全，而是結(jié)果，他們擔(dān)心的是 自己抓不到，他們不害怕7 米的高度，他們內(nèi)心是非常想抓住，只是這種動(dòng)機(jī)太強(qiáng)， 他們對(duì)自己說(shuō)一定要抓住， 而如果抓不住的話那則意味這對(duì)自己的否定， 有時(shí)他們會(huì)要求教練把距離調(diào)近些來(lái)確保自己有更大把握的抓住。這兩類(lèi)人是截然相反的，一類(lèi)是過(guò)分擔(dān)心抓不住， 一類(lèi)是過(guò)強(qiáng)的想抓住， 但他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是， 他們都害怕面對(duì)失敗，而且他們都無(wú)法接受自己的失敗。其實(shí)教練給的距離不會(huì)是一個(gè)遙不可及的距離， 但是是需要通過(guò)努

10、力才可以抓住的。而抓住的人主要有一個(gè)因素， 就是他全力以赴的去做。 全力以赴意味著他在投入所有的注意力去關(guān)注目標(biāo)， 投入全部的力氣去抓住目標(biāo)。 躍出去而沒(méi)有抓住的人主要是因?yàn)檫@一點(diǎn)而沒(méi)有成功的。有的人是在想抓住， 但是行動(dòng)上卻沒(méi)有完全投入，內(nèi)心的害怕沒(méi)有完全的克服; 有的人則是全力投入，既有信念又有行動(dòng)，他在當(dāng)時(shí)思考的是怎樣能抓住目標(biāo)，而 不是怎樣的讓自己不掉下去。所以拓展活動(dòng)的魅力之一就在于能模擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，考察人的反應(yīng)。所以人在活動(dòng)中的態(tài)度同樣的可以遷移到面對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境的 態(tài)度。面對(duì)不確定性，有的人是逃避不確定性，有的人是在應(yīng)付不確 定性，有的人則是去消除不確定性。不同的態(tài)度的背后其實(shí)

11、是一種不同思維方式的體現(xiàn) 消極或者積極的思維方式。 而對(duì)于那些思維積極的人來(lái)說(shuō)，拓展活動(dòng)會(huì)更加將強(qiáng)他們的信心和能力; 而對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，拓展活動(dòng)則是一種鍛煉的機(jī)會(huì)，尤其是在自己親身經(jīng)歷之后和隊(duì)友及教練在一起的分享總結(jié)， 會(huì)讓其更深刻的意識(shí)到自己需要改變加強(qiáng)的方面，從而提高個(gè)人的素質(zhì)能力。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工能力 的提升是企業(yè)發(fā)展壯大的一個(gè)必不可少的條件，通過(guò)拓展活動(dòng)的提升，為企業(yè)的加速前進(jìn)提供一份助力和更強(qiáng)的推動(dòng)力。再加上拓展活動(dòng)中其他團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的配合， 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作能力，為企業(yè)的全速前進(jìn)提供更完整的動(dòng)力。2021 培訓(xùn)師年終工作總結(jié)范文3作為一名企業(yè)培訓(xùn)師，從事管理培訓(xùn)工作時(shí)至近日已有

12、5個(gè)年頭。這些年來(lái)關(guān)于培訓(xùn)效果提升的討論一直沒(méi)有斷過(guò)，主流觀點(diǎn)是培訓(xùn)效果提升的重點(diǎn)不在于課堂，而是在培訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化。 我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)是一半對(duì)一半。 對(duì)的部分是很欣慰企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人終于將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂之外了。 錯(cuò)的部分是就絕大部分中國(guó)企業(yè)，培訓(xùn)效果提升的重點(diǎn)其實(shí)是在培訓(xùn)前而非培訓(xùn)后。相對(duì)培訓(xùn)結(jié)束后獲得的成果而已，培訓(xùn)前的需求分析、目標(biāo)設(shè)定和項(xiàng)目設(shè)定更關(guān)鍵。如果在企業(yè)管理培訓(xùn)實(shí)施前沒(méi)有進(jìn)行必要的需求分析和目標(biāo)設(shè)定，那就不用在談所謂的培訓(xùn)效果評(píng)估。這只是一些帶有福利性質(zhì)、缺乏目標(biāo)的培訓(xùn)項(xiàng)目， 培訓(xùn)的鞏固和成果轉(zhuǎn)化也無(wú)從談起。 如果企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人針對(duì)這些項(xiàng)目還想著如何開(kāi)展成果轉(zhuǎn)化， 可以說(shuō)都是

13、些徒勞無(wú)功的工作。大多數(shù)的培訓(xùn)正是由于目標(biāo)模糊， 導(dǎo)致事倍功半。培訓(xùn)要見(jiàn)效果，應(yīng)吸取美國(guó)在阿富汗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)：首先明確并分析清晰目標(biāo)。 想要達(dá)成“培訓(xùn)見(jiàn)實(shí)效”的目標(biāo)，更需要從培訓(xùn)之前入手。從某種方面 而言，培訓(xùn)的而言，培訓(xùn)的有效性在設(shè)計(jì)階段就已經(jīng)決定了。本人在 與一些培訓(xùn)組織經(jīng)驗(yàn)非常豐富的公司合作中，同樣發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作和開(kāi)展仍然被作為一個(gè)孤立的事件來(lái)看待，再加上某些方面的考慮， 選擇機(jī)構(gòu)的講師和課程， 就成了非常保險(xiǎn)的選擇了。 所以如果希望培訓(xùn)能夠創(chuàng)造效果，就必須把培訓(xùn)前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)的工作都重視起來(lái)， 而且在兩端投入更多的資源和精力。2021 培訓(xùn)師年終工作總結(jié)范文4炎熱的暑假， 我與另外

14、兩名同事一起到成都禮儀模特學(xué)校進(jìn)行了為期四天的禮儀師培訓(xùn)。 期間禮儀大師為我們講授了 “商務(wù)禮儀的重點(diǎn)難點(diǎn)”，“職業(yè)禮儀師如何起步” ，“人際交往中的心理需求及溝通技巧”，以及徐野麗老師為我們教的“禮儀操”，“如何成為一名合格的禮儀師?！蓖ㄟ^(guò)緊張的培訓(xùn)，我知道了成為一名禮儀培訓(xùn)老師，是相 當(dāng)不容易，具體要做到以下幾點(diǎn)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：第一，我們禮儀培訓(xùn)師，需要有一顆善良和感恩的心。作為一名禮儀培訓(xùn)師， 禮儀，是一種深入到我們的內(nèi)心深處的一種習(xí)慣與精神， 是美好心靈的體現(xiàn)。 而不是停留在表面的禮儀規(guī)范與禮儀行為準(zhǔn)則。 我們禮儀培訓(xùn)師如果是本著傳授禮儀文化，感恩社會(huì)的心境去準(zhǔn)備課程和走上課堂，那

15、么你才會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得累，永遠(yuǎn)有生命動(dòng)力，推進(jìn)自己前進(jìn)第二，禮儀培訓(xùn)師，要時(shí)刻保持一種無(wú)限的激情與的精神狀態(tài)。最近，因?yàn)樯眢w出現(xiàn)了狀況，滿(mǎn)臉的豆豆，而一直在武漢休養(yǎng)， 推掉七月份所有的課程， 過(guò)著辦公室、舞蹈房和家這三點(diǎn)一線的生活， 雖然簡(jiǎn)單， 但是真實(shí)和享受。 偶爾也會(huì)在我們客服中心的安排下約見(jiàn)一些客戶(hù)。昨天下午，約見(jiàn)了一客戶(hù)，一家教育機(jī)構(gòu)的總經(jīng)理，同時(shí) 也是一位非常出色的管理培訓(xùn)專(zhuān)家。在見(jiàn)面的第一句話， 客戶(hù)就問(wèn)我“蔡老師，您如何保持這種無(wú)限激情的狀態(tài)，不管是在課堂上，還是 生活中，您總是這樣激情四射” 。呵呵、我微笑，告訴他“因?yàn)橛袆?dòng)力，在課堂上，是學(xué)員給我的動(dòng)力; 在工作時(shí)，是員工和老師

16、給我的動(dòng)力; 在生活時(shí)， 是家人給我的動(dòng)力” 我就是用這種尋找動(dòng)力的方法， 讓自己永遠(yuǎn)保持一種激情四射的狀態(tài)。第三，禮儀培訓(xùn)師，需要不斷的學(xué)習(xí)與知識(shí)更新，做一名有豐富知識(shí)與高內(nèi)涵的講師。在課堂上，我們禮儀老師是一名受人尊重的老師，在課堂下，我 們應(yīng)該是一名虛心學(xué)習(xí)的學(xué)生。 禮儀培訓(xùn)師每天站在講臺(tái)上是處于完全放電的狀態(tài)，說(shuō)實(shí)話，每講一次課都有一種被掏空的感覺(jué)。被掏空 后，我們需要及時(shí)充電， 課堂下就是我們充電的時(shí)期， 就像手機(jī)一樣， 沒(méi)電了，就會(huì)停機(jī)，這是一個(gè)道理。我們要利用閑暇時(shí)間，閱讀各類(lèi) 管理方面的書(shū)籍，營(yíng)銷(xiāo)管理學(xué)、人力管理學(xué)、品牌管理學(xué)，心理管理 學(xué)，細(xì)心去鉆研，不斷學(xué)習(xí)第四， 專(zhuān)業(yè)和出

17、色的禮儀培訓(xùn)師， 要有研發(fā)屬于自己特色課程的能力，全心鉆研自己的主打課程。任何一名培訓(xùn)師， 不管是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師還是專(zhuān)業(yè)講師，有一個(gè)的強(qiáng)項(xiàng)，就是演講模仿能力強(qiáng)， 如果沒(méi)有一定的演講模仿能力，估計(jì)是很難走上培訓(xùn)師這條路道。所以，一名專(zhuān)業(yè)的禮儀培訓(xùn)師，需要用各類(lèi) 知識(shí)去填充我們的禮儀知識(shí)，將各類(lèi)知識(shí)與禮儀相結(jié)合， 讓禮儀更加廣泛化和豐富化， 這也是現(xiàn)在很多中大型企業(yè)及事業(yè)單位對(duì)的禮儀深層次需求。每位禮儀老師都有自己擅長(zhǎng)的學(xué)科和特殊的工作與生活經(jīng)歷，何不將自己的這種特殊資源合理優(yōu)化，進(jìn)行研發(fā)屬于自己的課程，而不是一味的追求禮儀的形式化第五，一名出色的禮儀培訓(xùn)師要有毫無(wú)保留的知識(shí)傳授精神和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)能力。2

18、021 培訓(xùn)師年終工作總結(jié)范文520 年轉(zhuǎn)瞬即逝， 按照慣例， 我們都要對(duì)自己的工作生活進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)，無(wú)論得到與失去，都會(huì)使人受益良多; 于是，在一個(gè)安靜的午后，我開(kāi)始認(rèn)真整理記憶、暴曬往事。進(jìn)入歐新從事培訓(xùn)工作， 對(duì)我來(lái)說(shuō)是人生中一次正確的選擇，我知道自己愿意把熱情投入到這份充滿(mǎn)樂(lè)趣的事業(yè)中去; 講解與溝通是我主要的工作方式， 每當(dāng)看到同事和工作伙伴收獲與理解的目光，看到大家為我們的企業(yè)文化、我們的產(chǎn)品、我們的品牌感到驕傲，我都 會(huì)感到由衷的快樂(lè)， 能在職業(yè)中獲得成就感與滿(mǎn)足感，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這份快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越物質(zhì)上的擁有;20 年在我的職業(yè)生涯中也是濃墨重 彩的一筆，這一年我獲得了“年度十佳培訓(xùn)

19、師”和“全國(guó)第四季度優(yōu) 秀培訓(xùn)師”這兩個(gè)重要的褒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)固然可喜，也是公司給予我工作的認(rèn)可， 但是這些榮譽(yù)所賦予我的責(zé)任與使命，也使我深感未來(lái)工作之重，這份重，使我要更加抖擻精神，以一種奔跑的姿態(tài)、左手以目 標(biāo)、右手以方法，在職業(yè)道路上不斷前行。20 年我將以“成長(zhǎng)”為主題，這個(gè)主題是不僅是自我提升的目標(biāo)，也是職業(yè)的效果。培訓(xùn)與教師作用大致相同，立足于“傳道授業(yè)解惑”，希望通過(guò)自己的努力把所擁有的知識(shí)與人達(dá)成分享，然而企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校授課的不同之處在于企業(yè)更加關(guān)注培訓(xùn)的時(shí)效性，知識(shí)需要在短期內(nèi)就轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，培訓(xùn)的過(guò)程也就是將大家的思想與理念逐漸集結(jié)的過(guò)程; 同時(shí)接受培訓(xùn)的人員并非是思想相對(duì)單純的學(xué)生， 而是具有生活歷練和獨(dú)立思想的成年人，如何能將知識(shí)轉(zhuǎn)為化企業(yè)效益， 如何能夠把根基不同、 經(jīng)歷各異的員工通過(guò)培訓(xùn)搭建起統(tǒng)一的思想行為模式， 這是我一直在工作中不斷給予關(guān)注的問(wèn)題，也是培訓(xùn)工作能否取得實(shí)質(zhì)效